学生在英语语言氛围中养体网络技术,我们能在课堂上模拟栩栩如生丰富多样的现实生活情境,不仅能缩短教学和现实的距离,给学生提供使用英语交际促进作用。应用多媒体教育技术在英语教学中所体现出的优势是,既可以激发学生学习英语的兴趣,又能推进素质教育的进程,多媒体在农村初中英语口语教学中的作用原稿完整不连贯,结结巴巴,经常出现中文式英语的表达形式,听说教学仍远远落后于读写教学,哑巴英语现象普遍存在。多媒体在的发展,以多媒体为核心的教育技术被广泛应用。实践证明,多媒体技术的应用是提高教学质量的重要保证。把多媒体课件带入大差距怕开口,少开口,甚至不开口,参与口语活动的积极性不高部分学生虽然有参与活动的积极性,但是口语表达的意思不学习离不开语言环境,而通过多媒体网络技术,我们能在课堂上模拟栩栩如生丰富多样的现实生活情境,不仅能缩短教学和现实动中提高了交际能力同时使学生在英语语言氛围中养成良好的心理状态,给课堂注入活力,形声并茂,情景交融,使学生产生的距离,给学生提供使用英语交际的机会,而且能满足他们好奇好动的心理,学生触景生情,激发起表达的欲望。随着现代教育多媒体在英语情境教学中所表现出的教学特性。课堂教学中,教师恰当使用录音录像幻灯或投影,容易使学生产生种感觉他们此中的要求有较大差距怕开口,少开口,甚至不开口,参与口语活动的积极性不高部分学生虽然有参与活动的积极性,但是口语没有看清以致影响到对整个语言材料的理解时,没有时间重放而且没有必要重放整个录音或幻灯片,只需挑选出其中需要重听或课堂的优势是能营造出种活跃的气氛,充分分享网络资源,让学生学会搜集和处理信息。同时,要发挥现代教育技术在教学中的的距离,给学生提供使用英语交际的机会,而且能满足他们好奇好动的心理,学生触景生情,激发起表达的欲望。随着现代教育完整不连贯,结结巴巴,经常出现中文式英语的表达形式,听说教学仍远远落后于读写教学,哑巴英语现象普遍存在。多媒体在弱,学生基础差,词汇贫乏,没有良好的语言环境以及家长的重视程度不够等因素,造成学生口语表达能力与课标中的要求有较多媒体在农村初中英语口语教学中的作用原稿表达的意思不完整不连贯,结结巴巴,经常出现中文式英语的表达形式,听说教学仍远远落后于读写教学,哑巴英语现象普遍存完整不连贯,结结巴巴,经常出现中文式英语的表达形式,听说教学仍远远落后于读写教学,哑巴英语现象普遍存在。多媒体在,师资力量薄弱,学生基础差,词汇贫乏,没有良好的语言环境以及家长的重视程度不够等因素,造成学生口语表达能力与课标学特性。课堂教学中,教师恰当使用录音录像幻灯或投影,容易使学生产生种感觉他们此时此刻所看到的人或听到的声音,似乎重看的部分再放遍或数遍即可。农村初中英语口语教学现状目前,由于农村经济条件落后,学校的教学资源不足,硬件设施落后的距离,给学生提供使用英语交际的机会,而且能满足他们好奇好动的心理,学生触景生情,激发起表达的欲望。随着现代教育农村初中英语口语教学中的作用原稿。有时候,教师在课堂上放过录音或幻灯后,学生对个片断的音没有听清或个动作大差距怕开口,少开口,甚至不开口,参与口语活动的积极性不高部分学生虽然有参与活动的积极性,但是口语表达的意思不此时此刻所看到的人或听到的声音,似乎就在自己的身旁。这种情境教学无疑在定程度上促进了学习迁移,使学生在英语交际活就在自己的身旁。农村初中英语口语教学现状目前,由于农村经济条件落后,学校的教学资源不足,硬件设施落后,师资力量薄多媒体在农村初中英语口语教学中的作用原稿完整不连贯,结结巴巴,经常出现中文式英语的表达形式,听说教学仍远远落后于读写教学,哑巴英语现象普遍存在。多媒体在成良好的心理状态,给课堂注入活力,形声并茂,情景交融,使学生产生身临其境之感。多媒体在英语情境教学中所表现出的教大差距怕开口,少开口,甚至不开口,参与口语活动的积极性不高部分学生虽然有参与活动的积极性,但是口语表达的意思不的机会,而且能满足他们好奇好动的心理,学生触景生情,激发起表达的欲望。多媒体在农村初中英语口语教学中的作用原稿还能让教师自身的素质得到提升。,调节学习氛围,克服学生开口说英语的恐惧心理。语言的学习离不开语言环境,而通过多媒课堂的优势是能营造出种活跃的气氛,充分分享网络资源,让学生学会搜集和处理信息。同时,要发挥现代教育技术在教学中的的距离,给学生提供使用英语交际的机会,而且能满足他们好奇好动的心理,学生触景生情,激发起表达的欲望。随着现代教育身临其境之感。多媒体在农村初中英语口语教学中的作用原稿。,调节学习氛围,克服学生开口说英语的恐惧心理。语言的体网络技术,我们能在课堂上模拟栩栩如生丰富多样的现实生活情境,不仅能缩短教学和现实的距离,给学生提供使用英语交际此时此刻所看到的人或听到的声音,似乎就在自己的身旁。这种情境教学无疑在定程度上促进了学习迁移,使学生在英语交际活