1、“.....以迅速激发学生创造思维的火花另方面是指以灵活自如的提问方法创设情境,以高效地激发学生创造思维的潜能,解决课文的知识重点。切忌漫天发问漫无目的地深入挖掘,更忌为了追求课堂的活跃而设计些所生喜闻乐见,又能高度集中他们的注意力,增强他们的好奇心。如威尼斯的小艇可以这样导入同学们,你们喜欢旅游吗好,今天老师就带领大家去个地方板书威尼斯。你们了解这个城市吗可能有的学生课前已经非常感兴趣地搜集了资料非常感兴趣地搜集了资料那么,老师今天就给同学们当回导游。生活化应该成为语文教学的主旋律原稿。兴趣是最好的老师,导入的方法应该依据教材灵活变化,切忌千篇律。这样,学生的学习兴趣积极性在好奇心的驱动下立刻就生活化应该成为语文教学的主旋律原稿提问质疑站在学生的立场,依据文本,回归生活学生对文本知识的认知还有段距离......”。

2、“.....语文课堂就是将束之高阁的文本知识转变为通俗易懂的生活常识,在转变的过程中,提问是课堂教学展开的主要育教学论坛,年,期。梁芳芳引语文教学入生活课堂浅谈语文教学生活化中学生优秀作文教学,年,期。杨剑梁生活中的语文教学学苑教育,年,期因为学生的好奇心理很重,他们的精力总是被那些相对新奇的事物所吸引。灵活多领学生在生活中学语文现代阅读教育版,年,期。李娟娟浅谈语文教学的生活化教育教学论坛,年,期。梁芳芳引语文教学入生活课堂浅谈语文教学生活化中学生优秀作文教学,年,期。杨剑梁生活中的语文教学学苑教育,年,期对场景的写法领悟的层次有差别,我们教师应该依据文本精心地予以指导,对于学生独特的视角要科学判断,绝不能要求千篇律,允许学生独特的理解运用。生活是语文教学的源头活水,离开了生活,语文教学就成了无源之水。应该让生活不能脱离文本语文课不是表演课......”。

3、“.....练习巩固要依据文本,升华文本,为我所用新语文课程标准要求要敢于提出自己的看法作出自己的判断,教师要珍视学生独特的感受体验和理解。对每个学生而言,他自己的感受体验进语文的课外阅读写作等方面,才能使语文学习不再枯燥,从而达到教育教学的目的。生活化,应该成为语文教学的主旋律。参考文献江俊斌浅谈如何引领学生在生活中学语文现代阅读教育版,年,期。李娟娟浅谈语文教学的生活化教所谓提问恰当,是指精心地把问题目标指向教学的关键处,也就是要找准切入点。所谓提问巧妙,方面是指要问在学生的兴趣和求知欲的热点上,问在学生内心情感的触发点上,以迅速激发学生创造思维的火花另方面是指以灵活自如的提生的立场,依据文本,回归生活学生对文本知识的认知还有段距离,文本知识虽然来源于生活却高于生活。语文课堂就是将束之高阁的文本知识转变为通俗易懂的生活常识......”。

4、“.....提问是课堂教学展开的主要环节。苏霍姆林斯基巧妙就非讲究不可了。关键词语文教学生活化主旋律学习是学生生活的主体部分,而语文学习又是这个主体中的主体,是百科之母。所以,语文的学习直接关系到学生的学业,关系到学生将来能否全面发展。但是,绝大多数学生对于语文学变的新课导入不仅会使学生喜闻乐见,又能高度集中他们的注意力,增强他们的好奇心。如威尼斯的小艇可以这样导入同学们,你们喜欢旅游吗好,今天老师就带领大家去个地方板书威尼斯。你们了解这个城市吗可能有的学生课前已经进语文的课外阅读写作等方面,才能使语文学习不再枯燥,从而达到教育教学的目的。生活化,应该成为语文教学的主旋律。参考文献江俊斌浅谈如何引领学生在生活中学语文现代阅读教育版,年,期。李娟娟浅谈语文教学的生活化教提问质疑站在学生的立场,依据文本,回归生活学生对文本知识的认知还有段距离......”。

5、“.....语文课堂就是将束之高阁的文本知识转变为通俗易懂的生活常识,在转变的过程中,提问是课堂教学展开的主要。生活是语文教学的源头活水,离开了生活,语文教学就成了无源之水。应该让生活走进语文的课外阅读写作等方面,才能使语文学习不再枯燥,从而达到教育教学的目的。生活化,应该成为语文教学的主旋律。参考文献江俊斌浅谈如何引生活化应该成为语文教学的主旋律原稿曾深刻地指出教学的特殊目的就是发展智力,培养聪明人。课堂教学中的提问,除了交流师生思想外,还在于教师恰当而巧妙地提出各种问题,诱导学生作答,引爆其思维火花,培养其创造思维的能力。因此,提问的恰当巧妙就非讲究不可提问质疑站在学生的立场,依据文本,回归生活学生对文本知识的认知还有段距离,文本知识虽然来源于生活却高于生活。语文课堂就是将束之高阁的文本知识转变为通俗易懂的生活常识,在转变的过程中......”。

6、“.....语文新课标指出基础教育课程应该全力追求的价值是促进学生和社会的发展。语文课程应该扎根于现实生活,否则,教学就会变成枯燥乏味的折磨。学习不是生活的额外负担,而是生活的需要,这就需要语文教学生活化。提问质疑站在学的判断,教师要珍视学生独特的感受体验和理解。对每个学生而言,他自己的感受体验和理解是最重要的。因此,练习巩固要紧紧抓住文本的重点,予以拓展延伸,灵活应用。如学习了开国大典之后,在充分感受中国人民为新中国的诞生而习感到头痛。究其原因,我们老师的教学思路是始作俑者。因为我们的教学过于强调书本,逐渐使我们的语文课堂脱离了我们的生活,从而渐渐地让学生感到枯燥乏味,失去了学习的兴趣。因此语文教学不能离开生活,因为生活处处有语文进语文的课外阅读写作等方面,才能使语文学习不再枯燥,从而达到教育教学的目的。生活化......”。

7、“.....参考文献江俊斌浅谈如何引领学生在生活中学语文现代阅读教育版,年,期。李娟娟浅谈语文教学的生活化教环节。苏霍姆林斯基曾深刻地指出教学的特殊目的就是发展智力,培养聪明人。课堂教学中的提问,除了交流师生思想外,还在于教师恰当而巧妙地提出各种问题,诱导学生作答,引爆其思维火花,培养其创造思维的能力。因此,提问的恰领学生在生活中学语文现代阅读教育版,年,期。李娟娟浅谈语文教学的生活化教育教学论坛,年,期。梁芳芳引语文教学入生活课堂浅谈语文教学生活化中学生优秀作文教学,年,期。杨剑梁生活中的语文教学学苑教育,年,期提问方法创设情境,以高效地激发学生创造思维的潜能,解决课文的知识重点。切忌漫天发问漫无目的地深入挖掘,更忌为了追求课堂的活跃而设计些所谓的游戏类表演节目。海阳市语文教研员张建华主任在语文教研会上屡次强调语文教学比自豪激动的感情之后......”。

8、“.....当然,学生对场景的写法领悟的层次有差别,我们教师应该依据文本精心地予以指导,对于学生独特的视角要科学判断,绝不能要求千篇律,允许学生独特的理解运用生活化应该成为语文教学的主旋律原稿提问质疑站在学生的立场,依据文本,回归生活学生对文本知识的认知还有段距离,文本知识虽然来源于生活却高于生活。语文课堂就是将束之高阁的文本知识转变为通俗易懂的生活常识,在转变的过程中,提问是课堂教学展开的主要谓的游戏类表演节目。海阳市语文教研员张建华主任在语文教研会上屡次强调语文教学不能脱离文本语文课不是表演课,这种观点我非常赞同。练习巩固要依据文本,升华文本,为我所用新语文课程标准要求要敢于提出自己的看法作出自己领学生在生活中学语文现代阅读教育版,年,期。李娟娟浅谈语文教学的生活化教育教学论坛,年,期......”。

9、“.....年,期。杨剑梁生活中的语文教学学苑教育,年,期那么,老师今天就给同学们当回导游。生活化应该成为语文教学的主旋律原稿。所谓提问恰当,是指精心地把问题目标指向教学的关键处,也就是要找准切入点。所谓提问巧妙,方面是指要问在学生的兴趣和求知欲的热点上,问在调动起来了。生活化应该成为语文教学的主旋律原稿。兴趣是最好的老师,导入的方法应该依据教材灵活变化,切忌千篇律。因为学生的好奇心理很重,他们的精力总是被那些相对新奇的事物所吸引。灵活多变的新课导入不仅会使变的新课导入不仅会使学生喜闻乐见,又能高度集中他们的注意力,增强他们的好奇心。如威尼斯的小艇可以这样导入同学们,你们喜欢旅游吗好,今天老师就带领大家去个地方板书威尼斯。你们了解这个城市吗可能有的学生课前已经进语文的课外阅读写作等方面,才能使语文学习不再枯燥......”。