有条件,提高多媒体教学的使用面使用率。初中信息技术的应用要避免多媒体教学的误区原稿。些,我们可采取以下措施解决是从网络下载。目前国内面向课堂教学的共享课件逐渐多起来了,还可与兄弟学校实现资源共享,在此基础上学校可建立课件库或者通过当地的教时调整教学方案。教师在备课时要注意不能跟着软件跑,上课时不能围着屏幕转,要根据学生的实际,充分利用自身的优势,发挥好主导作用。坚决避免多媒体只为上公开课优初中信息技术的应用要避免多媒体教学的误区原稿使用时,些教师在追求丰富多彩的视听和动画效果时,在课件中过度采用与教学内容无直接关系的动画声音特效等,只会使学生把更多的无意注意放在精彩的画面和悦耳的音乐误,就将课件设计成顺序式结构,上课时只需按个键,课件便按顺序播放下去。教师则想方设法将学生的思路引到多媒体体机的既定流程上来。这实质上是以教师为中心的教学体教学的误区原稿。要避免滥用,以免分散学生注意力实施多媒体教学不能华而不实哗众取宠。多媒体丰富多彩的视听效果,可以增强教学直观性和生动性,在课堂设计和桂网络信息时代的中学教育改革课程教育研究。唐莹多媒体在初中生物教学中的应用初探教育科学重视学生操作能力的培养学生实际操作能力的培养,不能因画面和音乐所蕴含的教学内容,效果往往适得其反。因此,在设计课件时,要根据教学内容和学生的认知规律适当选用多媒体效果。还要给课件减肥。设计课件应用来解决教学息技术多媒体技术的介入而被忽视。初中信息技术的应用要避免多媒体教学的误区原稿。避免以体机为中心,发挥教师为中心的主导作用有些教师用多媒体教学,怕操作失要避免滥用,以免分散学生注意力实施多媒体教学不能华而不实哗众取宠。多媒体丰富多彩的视听效果,可以增强教学直观性和生动性,在课堂设计和使用时,些教师在追求丰势,从而被越来越多地引入到课堂教学中来。但是过分依赖多媒体教学及全盘化的多媒体教学,不但发挥不出多媒体教学的优势,还有可能适得其反。不少教师在多媒体教学的计课件应用来解决教学的重点难点问题,不能堂课自始至终都要依靠课件。综上所述,我们应正确辩证地对待多媒体,用其所长,避其所短,使多媒体技术更好地为提高教学质思想蜕变成了以体机为中心的教学思想。课堂教学过程是由教和学两方面构成的有机的活动的过程。在这过程中,教师需要根据各种不同的情况甚至是些事前难以预料的情况适息技术多媒体技术的介入而被忽视。初中信息技术的应用要避免多媒体教学的误区原稿。避免以体机为中心,发挥教师为中心的主导作用有些教师用多媒体教学,怕操作失使用时,些教师在追求丰富多彩的视听和动画效果时,在课件中过度采用与教学内容无直接关系的动画声音特效等,只会使学生把更多的无意注意放在精彩的画面和悦耳的音乐实际,充分利用自身的优势,发挥好主导作用。重视学生操作能力的培养学生实际操作能力的培养,不能因信息技术多媒体技术的介入而被忽视。初中信息技术的应用要避免多初中信息技术的应用要避免多媒体教学的误区原稿认识与实践上都还存在着些误区,就此我谈下媒体教学活动应避免的些问题。要充分考虑学生的感受,让计算机和学生之间产生情感交流,这样会极大地刺激学生对知识的探索使用时,些教师在追求丰富多彩的视听和动画效果时,在课件中过度采用与教学内容无直接关系的动画声音特效等,只会使学生把更多的无意注意放在精彩的画面和悦耳的音乐生之间产生情感交流,这样会极大地刺激学生对知识的探索欲。关键词信息技术多媒体服务中心误区多媒体技术因其图文并茂声像俱佳动静皆宜的表现形式和跨越时空的很大优将学生的思路引到多媒体体机的既定流程上来。这实质上是以教师为中心的教学思想蜕变成了以体机为中心的教学思想。课堂教学过程是由教和学两方面构成的有机的活动的过服务。参考文献李中桂网络信息时代的中学教育改革课程教育研究。唐莹多媒体在初中生物教学中的应用初探教育科学要充分考虑学生的感受,让计算机和学息技术多媒体技术的介入而被忽视。初中信息技术的应用要避免多媒体教学的误区原稿。避免以体机为中心,发挥教师为中心的主导作用有些教师用多媒体教学,怕操作失上,而无法专心于这些画面和音乐所蕴含的教学内容,效果往往适得其反。因此,在设计课件时,要根据教学内容和学生的认知规律适当选用多媒体效果。还要给课件减肥。设体教学的误区原稿。要避免滥用,以免分散学生注意力实施多媒体教学不能华而不实哗众取宠。多媒体丰富多彩的视听效果,可以增强教学直观性和生动性,在课堂设计和丰富多彩的视听和动画效果时,在课件中过度采用与教学内容无直接关系的动画声音特效等,只会使学生把更多的无意注意放在精彩的画面和悦耳的音乐上,而无法专心于这些程。在这过程中,教师需要根据各种不同的情况甚至是些事前难以预料的情况适时调整教学方案。教师在备课时要注意不能跟着软件跑,上课时不能围着屏幕转,要根据学生的初中信息技术的应用要避免多媒体教学的误区原稿使用时,些教师在追求丰富多彩的视听和动画效果时,在课件中过度采用与教学内容无直接关系的动画声音特效等,只会使学生把更多的无意注意放在精彩的画面和悦耳的音乐免以体机为中心,发挥教师为中心的主导作用有些教师用多媒体教学,怕操作失误,就将课件设计成顺序式结构,上课时只需按个键,课件便按顺序播放下去。教师则想方设法体教学的误区原稿。要避免滥用,以免分散学生注意力实施多媒体教学不能华而不实哗众取宠。多媒体丰富多彩的视听效果,可以增强教学直观性和生动性,在课堂设计和育资源共享网供教师选择使用。是要选择合适的制作课件的软件,些难度较大要求较高的课件,可用等多媒体制作软件。再辅以其它工具制作完成。般的课件可用课服务有许多学校存在着这样种现象多媒体教学仅仅用于上公开课,而在平时教学中则运用不足。这中间,有管理方面要求不严格的原因,最主要的是相关课件的匮乏。针对这思想蜕变成了以体机为中心的教学思想。课堂教学过程是由教和学两方面构成的有机的活动的过程。在这过程中,教师需要根据各种不同的情况甚至是些事前难以预料的情况适息技术多媒体技术的介入而被忽视。初中信息技术的应用要避免多媒体教学的误区原稿。避免以体机为中心,发挥教师为中心的主导作用有些教师用多媒体教学,怕操作失的重点难点问题,不能堂课自始至终都要依靠课件。综上所述,我们应正确辩证地对待多媒体,用其所长,避其所短,使多媒体技术更好地为提高教学质量服务。参考文献李中些,我们可采取以下措施解决是从网络下载。目前国内面向课堂教学的共享课件逐渐多起来了,还可与兄弟学校实现资源共享,在此基础上学校可建立课件库或者通过当地的教丰富多彩的视听和动画效果时,在课件中过度采用与教学内容无直接关系的动画声音特效等,只会使学生把更多的无意注意放在精彩的画面和悦耳的音乐上,而无法专心于这些