1、“.....这跟语文学科的特点分不开。然而怎样才能将这些情感更好地发挥出来呢这就需要教师在课堂教学中充分发挥语言传情达意的功和心灵活动融为体,使教师学生作品者情感产生共鸣,激发学生学习语文的内驱力,从而提高语文教学的质量。在由教师课程资源与学生组成的教学环境里,教师应努力构建和谐的语文教学只重视知识的传授与能力的培养,而很少提到情感陶冶的目标。在语文教学中,教师必须实施情感教育,把情感态度和价值观的要求渗透于初中语文教学过程之中,以加强初中语文情感教学的思考与实践原稿情感教学的具体实施,教学内容的情感化教学情感目标的确定。教材凝结了前人的智慧和心血,部教材......”。

2、“.....向学生提供知识信息,而且因其丰富的情感内发挥语言传情达意的功能,创设个良好的情感氛围,让学生处在我要学的状态下愉悦地学习。在教学艺术的运用中,教师的教学语言是教师劳动的特殊手段,其艺术性,感染性,生语文情感教学中,教学情感目标的制订至关重要。准确恰当的情感目标,可以使学生在道德感美感理智感等情感领域内得到充分地发展与提高,这符合素质教育的有关原则。初中语教师应努力构建和谐的师生关系,即平等相互尊重特别是教师对学生人格的尊重的师生关系,培养学生良好的乐学情感,使其产生积极的学习心态,以饱满的热情百倍的信心,主动造气氛,以情施教......”。

3、“.....使学生把语言文字和直观画面联系起来,互为补充,并沟通认知与情感的联系,更好地激起学生的情感体验,使学生更深刻入到学习中去。发挥语言的传情作用。语文本来就带有丰富的情感因素,这跟语文学科的特点分不开。然而怎样才能将这些情感更好地发挥出来呢这就需要教师在课堂教学中充分初中语文情感教学中,教学情感目标的制订至关重要。准确恰当的情感目标,可以使学生在道德感美感理智感等情感领域内得到充分地发展与提高,这符合素质教育的有关原则。优且因其丰富的情感内涵,还能满足学生的审美需求。如自然之美社会之美艺术之美道德之美人生之美等等。所以......”。

4、“.....通过自己的生以情感上的感染,使学生在接受认知信息的同时,接受相应的情感因素的影响,引导学生在情感的世界里感受真善美,达到以情生情以情促知知情共育的效果。初中语文情感教学性,形象性,特别是情感性,对于语文教学的成功,尤其重要。摘要初中语文教学活动,究其根本是师生认知因素和情感因素交融的过程。然而,受传统教育的影响,长期以来,初入到学习中去。发挥语言的传情作用。语文本来就带有丰富的情感因素,这跟语文学科的特点分不开。然而怎样才能将这些情感更好地发挥出来呢这就需要教师在课堂教学中充分情感教学的具体实施,教学内容的情感化教学情感目标的确定。教材凝结了前人的智慧和心血......”。

5、“.....不仅能满足学生的知识需求,向学生提供知识信息,而且因其丰富的情感内互为补充,并沟通认知与情感的联系,更好地激起学生的情感体验,使学生更深刻有效地理解文章语言的情感内涵。在此基础上,学生才会乐于接受理解记忆和运用所学的知识。初初中语文情感教学的思考与实践原稿工提炼展现出来,给学生以情感上的感染,使学生在接受认知信息的同时,接受相应的情感因素的影响,引导学生在情感的世界里感受真善美,达到以情生情以情促知知情共育的效情感教学的具体实施,教学内容的情感化教学情感目标的确定。教材凝结了前人的智慧和心血,部教材,不仅能满足学生的知识需求,向学生提供知识信息......”。

6、“.....初中语文情感教学的具体实施,教学内容的情感化教学情感目标的确定。教材凝结了前人的智慧和心血,部教材,不仅能满足学生的知识需求,向学生提供知识信息,性,对于语文教学的成功,尤其重要。初中语文情感教学的思考与实践原稿。优化教学情境。教学情境设置的核心是充分显示教学内容的情感因素,达到感染学生情感的目的。的思考与实践原稿。,教学过程的情感化教学内容的信息,以不同方式传递,会产生不同的教学效果,这就需要教师根据教学内容的性质和学生的认知特点灵活地选择适当的传入到学习中去。发挥语言的传情作用。语文本来就带有丰富的情感因素,这跟语文学科的特点分不开......”。

7、“.....还能满足学生的审美需求。如自然之美社会之美艺术之美道德之美人生之美等等。所以,教师在教学中的重要任务之就是把教材中内含的情感,通过自己的加工提炼展现出来,给语文情感教学中,教学情感目标的制订至关重要。准确恰当的情感目标,可以使学生在道德感美感理智感等情感领域内得到充分地发展与提高,这符合素质教育的有关原则。初中语优化教学情境。教学情境设置的核心是充分显示教学内容的情感因素,达到感染学生情感的目的。因此,初中语文教学中,教师如果能结合教学内容,因地制宜地为学生设置情境,此,初中语文教学中......”。

8、“.....制造气氛,以情施教,便能促进学生产生良好的情绪反应,使学生把语言文字和直观画面联系起来,初中语文情感教学的思考与实践原稿情感教学的具体实施,教学内容的情感化教学情感目标的确定。教材凝结了前人的智慧和心血,部教材,不仅能满足学生的知识需求,向学生提供知识信息,而且因其丰富的情感内,创设个良好的情感氛围,让学生处在我要学的状态下愉悦地学习。在教学艺术的运用中,教师的教学语言是教师劳动的特殊手段,其艺术性,感染性,生动性,形象性,特别是情语文情感教学中,教学情感目标的制订至关重要。准确恰当的情感目标......”。

9、“.....这符合素质教育的有关原则。初中语师生关系,即平等相互尊重特别是教师对学生人格的尊重的师生关系,培养学生良好的乐学情感,使其产生积极的学习心态,以饱满的热情百倍的信心,主动投入到学习中去。发挥文教学的情感功能。这就需要教师在教学过程中培养和谐友爱关系,营造宽松教学氛围优化课堂教学教法,激发学生情感兴趣把教师传授知识和学生接受知识这种相互的思想交性,形象性,特别是情感性,对于语文教学的成功,尤其重要。摘要初中语文教学活动,究其根本是师生认知因素和情感因素交融的过程。然而,受传统教育的影响,长期以来,初入到学习中去。发挥语言的传情作用......”。