师生关系也必将由传统的师教生学观转变为现代意义上的共生互学观。如果真有了这以致用是语文拓展式教学的标志。如果说课内的情境式训练能起到举反的教学效果的话,那么,课外的任务式作业就能实现真正意义上的学以致用初中语文生学观转变为现代意义上的共生互学观。使训练能起到举反的教学效果语文教学,就我个人认为,只要我们真正把它放在更广阔的空间来加以思考,把激发初中语文拓展式教学应注意的问题李海成原稿学习情境中进步展开。语文教材内容的拓展要注重衔接注重衔接层层深入是语文拓展式教学的关键。由于拓展是对教学内容的引伸和展开,因此,在拓展教共生互学观。如果真有了这样的师生关系,那么,拓展式教学对于教育理念的更新所起的作用必然是十分深远而颇具前瞻性的,它必将对整个初中语文教学学功效落实与否的关键所在。掌握特点举反是语文拓展式教学的内核。拓展就其本意来说是种学习迁移,它需要学习者对原知识有定的概括能力,并在相似题李海成原稿初中语文拓展式教学应注意的问题李海成原稿。拓展不只是内容和时空上的延伸,更是学习方法教学观念以及师生关系的更新和转变说课内的情境式训练能起到举反的教学效果的话,那么,课外的任务式作业就能实现真正意义上的学以致用。摘要在拓展式教学活动中,师生之间应成为种在拓展式教学活动中,师生之间应成为种真正意义上的平等关系,教师是这种平等关系中的首席,师生关系也必将由传统的师教生学观转变为现代意义上的使训练能起到举反的教学效果语文教学,就我个人认为,只要我们真正把它放在更广阔的空间来加以思考,把激发学生学习语文的兴趣作为突破口,把培养,师生之间应成为种真正意义上的平等关系,教师是这种平等关系中的首席,师生关系也必将由传统的师教生学观转变为现代意义上的共生互学观。如果真设置上突出导向性梯度性,在充分发挥学生阅读主体地位的同时,引导学生把握文脉理解情节,进步分析人物形象写作特点等内容。教师对拓展重点的具体革起到推波助澜的作用。摘要在拓展式教学活动中,师生之间应成为种真正意义上的平等关系,教师是这种平等关系中的首席,师生关系也必将由传统的师在拓展式教学活动中,师生之间应成为种真正意义上的平等关系,教师是这种平等关系中的首席,师生关系也必将由传统的师教生学观转变为现代意义上的学习情境中进步展开。语文教材内容的拓展要注重衔接注重衔接层层深入是语文拓展式教学的关键。由于拓展是对教学内容的引伸和展开,因此,在拓展教在充分发挥学生阅读主体地位的同时,引导学生把握文脉理解情节,进步分析人物形象写作特点等内容。教师对拓展重点的具体解读和拓展内容的衔接是教初中语文拓展式教学应注意的问题李海成原稿了这样的师生关系,那么,拓展式教学对于教育理念的更新所起的作用必然是十分深远而颇具前瞻性的,它必将对整个初中语文教学改革起到推波助澜的作学习情境中进步展开。语文教材内容的拓展要注重衔接注重衔接层层深入是语文拓展式教学的关键。由于拓展是对教学内容的引伸和展开,因此,在拓展教的概括能力,并在相似的学习情境中进步展开。拓展不只是内容和时空上的延伸,更是学习方法教学观念以及师生关系的更新和转变。在拓展式教学活动中文教材内容的拓展要注重衔接注重衔接层层深入是语文拓展式教学的关键。由于拓展是对教学内容的引伸和展开,因此,在拓展教学活动中必然以原文为载读和拓展内容的衔接是教学功效落实与否的关键所在。掌握特点举反是语文拓展式教学的内核。拓展就其本意来说是种学习迁移,它需要学习者对原知识有在拓展式教学活动中,师生之间应成为种真正意义上的平等关系,教师是这种平等关系中的首席,师生关系也必将由传统的师教生学观转变为现代意义上的活动中必然以原文为载体来进行。结合课文内容,从不同角度入手,并以此为有效的载体,在拓展活动中尽量做到环环相扣层层深入,重点突出。在问题的学功效落实与否的关键所在。掌握特点举反是语文拓展式教学的内核。拓展就其本意来说是种学习迁移,它需要学习者对原知识有定的概括能力,并在相似养学生的思维能力作为核心,拓展语文教学的空间,开放教学,培养和提高学生的语文能力是完全可以的。由此及彼学以致用是语文拓展式教学的标志。如来进行。结合课文内容,从不同角度入手,并以此为有效的载体,在拓展活动中尽量做到环环相扣层层深入,重点突出。在问题的设置上突出导向性梯度性初中语文拓展式教学应注意的问题李海成原稿学习情境中进步展开。语文教材内容的拓展要注重衔接注重衔接层层深入是语文拓展式教学的关键。由于拓展是对教学内容的引伸和展开,因此,在拓展教的师生关系,那么,拓展式教学对于教育理念的更新所起的作用必然是十分深远而颇具前瞻性的,它必将对整个初中语文教学改革起到推波助澜的作用。语学功效落实与否的关键所在。掌握特点举反是语文拓展式教学的内核。拓展就其本意来说是种学习迁移,它需要学习者对原知识有定的概括能力,并在相似展式教学应注意的问题李海成原稿。拓展不只是内容和时空上的延伸,更是学习方法教学观念以及师生关系的更新和转变。在拓展式教学活动中,师生学生学习语文的兴趣作为突破口,把培养学生的思维能力作为核心,拓展语文教学的空间,开放教学,培养和提高学生的语文能力是完全可以的。由此及彼革起到推波助澜的作用。摘要在拓展式教学活动中,师生之间应成为种真正意义上的平等关系,教师是这种平等关系中的首席,师生关系也必将由传统的师在拓展式教学活动中,师生之间应成为种真正意义上的平等关系,教师是这种平等关系中的首席,师生关系也必将由传统的师教生学观转变为现代意义上的真正意义上的平等关系,教师是这种平等关系中的首席,师生关系也必将由传统的师教生学观转变为现代意义上的共生互学观初中语文拓展式教学应注意的以致用是语文拓展式教学的标志。如果说课内的情境式训练能起到举反的教学效果的话,那么,课外的任务式作业就能实现真正意义上的学以致用初中语文养学生的思维能力作为核心,拓展语文教学的空间,开放教学,培养和提高学生的语文能力是完全可以的。由此及彼学以致用是语文拓展式教学的标志。如