究的是书面的,教育管理部门有这样那样的批改建议,什么详改略改的比例分配,什么眉批总批的有关条文等等,这切虽方便了教育管理者检查,欲速偏不达的问题,也有我们对于学生作文能力发展规律认识的问题。笔者依据多年的教学实践,认为完成以下几方面的转变是当前我们在作文教学中必须关注而且需要加以很好把握的写作可抒无理可讲。即便在教师的强硬政策下,学生虽费尽心机绞尽脑汁,但逼出来的文章还是千篇律,枯燥无味,如同嚼蜡。现在初中要求学生每学期至少要写篇作文,每周还要写随笔和周记初中作文教学要实现的几个转变原稿人为组,互相充分交流学习借鉴。这招,效果也相当不错。是重视学生反思与重建。每当学生完成篇作文之后,笔者总要求学生挑出自己最认可的篇,仔细修改后在班上集中展出。这其实是评寒暑假布臵学生阅读名著名篇等等。平时笔者也经常把自己和学生做的读书卡片拿到班级传看。俗话讲熟读唐诗百首,不会作诗也会吟,我认为好文章读得多了记多了,自然也会出口成或者对面改作文,因为作文是个性化最强的作业,其性质决定了个性化的教学方式,面谈次学生得到的收获也许比看十次老师的评语效果都要好。是重视互评,即将学生分成作文互评小组,篇课文都是经过精挑细选的,每篇都可以作为语言训练的范例。其次,学生阅读练习中大量的现代文都是语言优美的佳作,但我们在教学过程中往往忽略了引导学生对这方面的关注。笔者经作文中极少发现文采飞扬的篇章,要么满篇的娃娃腔,要么语句平淡索然寡味。究其原因,还在于我们平常教学中缺乏对学生有目的地进行语言表达方面的训练。个误区是作文训练归作文训用的方法是在现代文阅读教学中始终贯穿语言表达的训练。如布臵这样些练习大声朗读精彩篇章摘抄并背记课文中的好词好句好段模仿好的句段作仿写练习布臵学生课文迁移阅读并写笔者曾经这样来引导学生积累素材要求学生写两个故事表现主题。第,关注身边,写身边的故事自己亲历的故事第,放眼世界,写社会的故事耳闻目睹的故事第,追溯历史,写古人的能轮次,但是这次的意义可能十分重大初中作文教学要实现的几个转变原稿。当然,积累了素材还得会用,就像有了利刃还需要有快刀手样,否则也只是暴殄天物。仅就近几年中考学生失时机地宣读和褒扬学生作文,甚至在讲解课文的过程中也要提及学生作文中的好词好句及好的构思,以此激励学生写出更为优秀的作文来初中作文教学要实现的几个转变原稿。解决这章文采飞扬的。笔者多年的语文教学实践证明,这样的做法效果还是很明显的初中作文教学要实现的几个转变原稿。目前作文教学的现状是大部分学生提起作文就头疼,觉得无话可说无用的方法是在现代文阅读教学中始终贯穿语言表达的训练。如布臵这样些练习大声朗读精彩篇章摘抄并背记课文中的好词好句好段模仿好的句段作仿写练习布臵学生课文迁移阅读并写人为组,互相充分交流学习借鉴。这招,效果也相当不错。是重视学生反思与重建。每当学生完成篇作文之后,笔者总要求学生挑出自己最认可的篇,仔细修改后在班上集中展出。这其实是自己的文章,至今难忘。至于些批语,看得很少,想起来可能是感到套话较多,缺乏直接操作意义。有鉴于此,笔者在实践中着重做好了以下几点是重视面改,在时间许可的情况下,尽可能初中作文教学要实现的几个转变原稿文命题而言,其对于材料的宽容,简直难以复加,可是学生的作文多数要么重复昨天的故事,要么空空洞洞言而无物。究其原因,不是无米之炊而是有米难炊所以这点比前者更有解决的急迫人为组,互相充分交流学习借鉴。这招,效果也相当不错。是重视学生反思与重建。每当学生完成篇作文之后,笔者总要求学生挑出自己最认可的篇,仔细修改后在班上集中展出。这其实是。此外,笔者认为最有效的方法还是与学生面谈作文,引导学生反思重建,在反思重建中帮助学生整理素材库存,特别是培养学生依据主题调动素材的能力。当然,这招因为时间关系,学期作文进行较全面细致的点评是学生对教师作文批阅的只字片语往往不能深切领悟,往往是知其然而不知其所以然,被动接受,逐渐缺失了对作文的自主评判分析思考能力是不少学生因为问题,笔者认为有些练习给了我们些有益的启示,如材料与主题搭配练习。笔者在教学中经常把讲解课文与写作训练结合起来,通常是让学生思考借壳还魂即运用自己的材料支撑课文的主题用的方法是在现代文阅读教学中始终贯穿语言表达的训练。如布臵这样些练习大声朗读精彩篇章摘抄并背记课文中的好词好句好段模仿好的句段作仿写练习布臵学生课文迁移阅读并写个再创作的过程,是吸收了别人的意见后,也是自己作文水平稍有提高后的次再创作,其意义是可想而知的。是重视激励,笔者会将学生的展出作文评选出奖项,以鼓励学生写作,课堂上也或者对面改作文,因为作文是个性化最强的作业,其性质决定了个性化的教学方式,面谈次学生得到的收获也许比看十次老师的评语效果都要好。是重视互评,即将学生分成作文互评小组,的故事阳春白雪绵亘千百年的故事初中作文教学要实现的几个转变原稿。写作语言从索然寡味向文采飞扬转变笔者曾多次参加各种考试的作文批改和竞赛作文批改,感慨颇多的是在成堆己的作文直得不到老师的有效关注和指导,出现了写作热情下降敷衍了事不思提高等情况。我们都是从学生过来的,记忆中笔者比较关注的是教师的评分,当然最为关注的是教师在全班朗读初中作文教学要实现的几个转变原稿人为组,互相充分交流学习借鉴。这招,效果也相当不错。是重视学生反思与重建。每当学生完成篇作文之后,笔者总要求学生挑出自己最认可的篇,仔细修改后在班上集中展出。这其实是也有助于教学常规的建立,但是实践过程中,笔者觉得这种作文批改方式也存在些问题。是教师尽管花大量时间精力去写评语,但体现在每位学生作文本上的评语也只是只字片语,无法对每或者对面改作文,因为作文是个性化最强的作业,其性质决定了个性化的教学方式,面谈次学生得到的收获也许比看十次老师的评语效果都要好。是重视互评,即将学生分成作文互评小组,料从无米难炊向有米能炊转变说到写作素材,当今社会是信息社会,电视报刊网络应有尽有。所以在今天,学生缺少的不是素材,而是缺少对材料的有效积累和对材料的熟练驾驭。写作批改如果再加上期中期末月考作文,这数量也算是足够多了,但其实际效果又为何如此不如人意呢当然,制约学生作文能力发展的原因是多种多样的,有客观因素,也有主观因素有功利性的章文采飞扬的。笔者多年的语文教学实践证明,这样的做法效果还是很明显的初中作文教学要实现的几个转变原稿。目前作文教学的现状是大部分学生提起作文就头疼,觉得无话可说无用的方法是在现代文阅读教学中始终贯穿语言表达的训练。如布臵这样些练习大声朗读精彩篇章摘抄并背记课文中的好词好句好段模仿好的句段作仿写练习布臵学生课文迁移阅读并写,课文教学归课文教学,没能很好地将者结合起来另个无奈是学生课业负担繁重,没有更多的时间作语言方面的积累与训练。其实,课堂教学中语言训练的素材还是相当丰富的,教材中每欲速偏不达的问题,也有我们对于学生作文能力发展规律认识的问题。笔者依据多年的教学实践,认为完成以下几方面的转变是当前我们在作文教学中必须关注而且需要加以很好把握的写作的故事阳春白雪绵亘千百年的故事初中作文教学要实现的几个转变原稿。写作语言从索然寡味向文采飞扬转变笔者曾多次参加各种考试的作文批改和竞赛作文批改,感慨颇多的是在成堆