1、“.....教师可以根据教学的重点,紧扣课文主题,进行开门见山的直接式导课。直接式导课具有针对性强主题突出的特点。在初中历史课堂中,利用方法引导学生进入当天的课程教学中,是堂课的开始。高尔基在谈创作体会时说开头第句是最难的,好像音乐定调样,往往要费好长时间才能找到它。教学也是如此,堂好课如果没有成功的开端,教师会很难进行直接式导课具有针对性强主题突出的特点。在初中历史课堂中,利用故事和时事进行直接式导课,能够有效地提高课堂教学的效率。情境式导课现在,多媒体技术已经被广泛应用于初中历史课堂教学中,给历史课高效历史课堂教学中的导课技巧初探原稿心理冲动,使课堂教学更为高效。高效历史课堂教学中的导课技巧初探原稿......”。

2、“.....使学生的心灵受到了强烈的震撼。接着,笔者让学生说说自己观看影片后的感受,并到它。教学也是如此,堂好课如果没有成功的开端,教师会很难进行教学的其他环节,教师是学生学习的合作者引导者和促进者注重培养学生的思维能力和创新能力,注重培养学生积极主动参与教学过程。成功演义的片头曲,豪迈的歌声迅速吸引了学生的注意力,他们很快就进入了学习的状态。这样导课,能够迅速激发学生的学习热情,使学生与将要学习的内容产生情感上的共鸣,进而产生与课文内容进行深入对话的光第于年月日在北京惨遭杀害。学生听了戊戌君子的故事以后,会产生疑问慈禧太后为什么要杀害戊戌君子呢这个事件是不是与戊戌变法有关呢这样导课,直奔主题,立即引发了学生对戊戌变法的兴趣,使学对话的心理冲动......”。

3、“.....高效历史课堂教学中的导课技巧初探原稿。,直接导入。历史学科具有很强的故事性,很多历史事件早已化为个个生动的历史故事被人们所津津乐道。在初中历史教学产生了学习的欲望。导课即导入新课,又称开讲开课等,即通过定的方法引导学生进入当天的课程教学中,是堂课的开始。高尔基在谈创作体会时说开头第句是最难的,好像音乐定调样,往往要费好长时间才能找,创设导入情境。在历史课堂上,教师可以利用优秀的音乐作品创设导入情境,引发学生的共鸣,调节学生的学习情绪。例如,在教学国鼎立局面的形成课时,笔者播放了歌曲滚滚长江东逝水。这首歌是电视连续直观地重现了南京大屠杀这惨烈的史实,使学生的心灵受到了强烈的震撼。接着,笔者让学生说说自己观看影片后的感受......”。

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6、“.....并和财政权等权利集中,才能维持国家的统。而这个结论恰恰就是本课学习的重难点。这样导入,不但会使学生对所学历史知识印象深刻,而且能帮助学生轻松地掌握本课学习的重难点,取得事半功倍的效果。视频行导课,让学生直奔学习主题。例如,在教学戊戌变法时,教师可以先给学生讲述戊戌君子的故事慈禧太后为首的封建顽固派大肆捕杀维新党人,维新志士谭嗣同康广仁林旭杨深秀杨锐刘光第于年月日在北京惨遭自己的土地再次被分割怎样加强中央集权学生们很快就进入了角色,大家纷纷出谋划策,互相探讨互相补充,学习热情高涨。接着,笔者引导学生对各自的意见进行归纳,最后得出结论要将军权行政权司法权产生了学习的欲望。导课即导入新课,又称开讲开课等,即通过定的方法引导学生进入当天的课程教学中,是堂课的开始......”。

7、“.....好像音乐定调样,往往要费好长时间才能找进步引导学生思考和讨论是什么决定了国家及民族的命运。学生心中的爱国热情被激发了,大家纷纷表示要团结致,抵御外来侵略者,保卫家园。这样导入,不仅使得学生对历史事件有了更深层次的了解,而且能演义的片头曲,豪迈的歌声迅速吸引了学生的注意力,他们很快就进入了学习的状态。这样导课,能够迅速激发学生的学习热情,使学生与将要学习的内容产生情感上的共鸣,进而产生与课文内容进行深入对话的续剧国演义的片头曲,豪迈的歌声迅速吸引了学生的注意力,他们很快就进入了学习的状态。这样导课,能够迅速激发学生的学习热情,使学生与将要学习的内容产生情感上的共鸣,进而产生与课文内容进行深入害。学生听了戊戌君子的故事以后......”。

8、“.....直奔主题,立即引发了学生对戊戌变法的兴趣,使学生产生了学习的欲望。,创高效历史课堂教学中的导课技巧初探原稿心理冲动,使课堂教学更为高效。高效历史课堂教学中的导课技巧初探原稿。视频直观地重现了南京大屠杀这惨烈的史实,使学生的心灵受到了强烈的震撼。接着,笔者让学生说说自己观看影片后的感受,并故事和时事进行直接式导课,能够有效地提高课堂教学的效率。,直接导入。历史学科具有很强的故事性,很多历史事件早已化为个个生动的历史故事被人们所津津乐道。在初中历史教学中,教师可以借助故事进演义的片头曲,豪迈的歌声迅速吸引了学生的注意力,他们很快就进入了学习的状态。这样导课,能够迅速激发学生的学习热情......”。

9、“.....进而产生与课文内容进行深入对话的教学的其他环节,教师是学生学习的合作者引导者和促进者注重培养学生的思维能力和创新能力,注重培养学生积极主动参与教学过程。成功导入新课是激发学生学习兴趣的关键所在,是构建历史课堂教学的起堂带来了勃勃生机。在初中历史教学中,借助多媒体来创设教学情境,进行情境式导课,能够让学生迅速融入历史情境中,使学生对所学的历史知识产生浓厚的兴趣。导课即导入新课,又称开讲开课等,即通过定导入新课是激发学生学习兴趣的关键所在,是构建历史课堂教学的起点。就几种常见历史导课举例如下直接式导课在初中历史课堂教学中,教师可以根据教学的重点,紧扣课文主题,进行开门见山的直接式导课。产生了学习的欲望。导课即导入新课,又称开讲开课等......”。