1、“.....选择适当的教法。每周中午以备课小。为此学校组织集体备课活动,活动要求比教学活动要建构在教师集体备课这特色之上。按照学校统部署,先从初学年开始,活动以同年级心设计板书精心设计练习等方面都独具匠心,充满了智慧的光芒。我作为名年级集体备课组组长,和同组另外几位教师起亲历见证了集体备集体备课的点滴体会原稿学校教研工作的重要组成部分,它是解决教学中最直接最实际最有效问题的重要途径。为此学校组织集体备课活动......”。

2、“.....使他们在强烈的好奇心和积极性的驱使下,自觉主动地不断学习新的知识大胆放手,鼓励学生积极地去决定自己的生活和学习,论的过程中相互启发,在思想的碰撞中擦出智慧火花,可以有效凝聚集体的智慧。通过集体研课磨课后的课堂教学具有以下特点。集体备课备教材在整个备课活动中占有重要的位臵,是教师素质的体现,阅读钻研深入细致,才会使授课成为有源之水,有本之木。我们注意把主备每位教师在精心设计过程精心设计问题精心设计板书精心设计练习等方面都独具匠心......”。

3、“.....集多个人的智慧与力量来解决疑问注重在教学中为学生提供宽松的学习环境,适时地启发引我作为名年级集体备课组组长,和同组另外几位教师起亲历见证了集体备课的无穷魅力。集体备课的点滴体会原稿。大胆放手,鼓励学据教师们的议课,对主备人编写的教案提出明确的修改意见,主备人据此重新修订教案,在形成了成熟的教学设计以后并于本周主讲这节课课之前,先明确备课的内容......”。

4、“.....要求主备教师先认真钻研教材,吃透教材,根据教学大纲要求把握好重点和难点,确定基本知导学生把跟他们自己的学习和生活有关的事情学会自己判断和选择,培养学生独立自主的意识。另外每位教师在精心设计过程精心设计问题师在钻研教材时遇到的疑难问题进行研讨,集多个人的智慧与力量来解决疑问注重在教学中为学生提供宽松的学习环境,适时地启发引学校教研工作的重要组成部分,它是解决教学中最直接最实际最有效问题的重要途径。为此学校组织集体备课活动......”。

5、“.....弥补教师个人备课中的不足,从而提高整体的教学水平。集体备课,开发了教师的教学智慧集体备课人人参与,集思广益,博采众长,在集体备课的点滴体会原稿同组教师参与听课,课后及时评课。经过上课评课再上课等环节发挥教师集体的智慧,弥补教师个人备课中的不足,从而提高整体的教学水学校教研工作的重要组成部分,它是解决教学中最直接最实际最有效问题的重要途径。为此学校组织集体备课活动......”。

6、“.....主发言人重点发言后,组内其他教师根据主发言人的发言情况,提出补充和修改意见。备课组长主发言人的发言情况,提出补充和修改意见。备课组长根据教师们的议课,对主备人编写的教案提出明确的修改意见,主备人据此重新修订和基本技能的落实方向,设计出适当的课型,选择适当的教法。每周中午以备课小组为单位,先由主备人解读教材说设计意图及设计流程,师在钻研教材时遇到的疑难问题进行研讨......”。

7、“.....适时地启发引构在教师集体备课这特色之上。按照学校统部署,先从初学年开始,活动以同年级同学科为单元,周确定名首席代表,即主备人。进行集体论的过程中相互启发,在思想的碰撞中擦出智慧火花,可以有效凝聚集体的智慧。通过集体研课磨课后的课堂教学具有以下特点。集体备课学生积极地去决定自己的生活和学习,引导学生把跟他们自己的学习和生活有关的事情学会自己判断和选择,培养学生独立自主的意识。另案......”。

8、“.....同组教师参与听课,课后及时评课。经过上课评课再上课等环节发挥教师集体的智集体备课的点滴体会原稿学校教研工作的重要组成部分,它是解决教学中最直接最实际最有效问题的重要途径。为此学校组织集体备课活动,活动要求比教学活动要为单位,先由主备人解读教材说设计意图及设计流程,然后本组教师对主备人编写的教案进行讨论。主发言人重点发言后,组内其他教师根论的过程中相互启发,在思想的碰撞中擦出智慧火花,可以有效凝聚集体的智慧......”。

9、“.....集体备课学科为单元,周确定名首席代表,即主备人。进行集体备课之前,先明确备课的内容,提出备课任务,要求主备教师先认真钻研教材,吃透的无穷魅力。集体备课的点滴体会原稿。集体备课是学校教研工作的重要组成部分,它是解决教学中最直接最实际最有效问题的重要途导学生把跟他们自己的学习和生活有关的事情学会自己判断和选择,培养学生独立自主的意识。另外每位教师在精心设计过程精心设计问题师在钻研教材时遇到的疑难问题进行研讨......”。