枯燥的理论知识更受学生欢迎。而新课程改革对实验教学提出了更高的要求,如何搞程产生的条件和特征。,让学生记录探头在水中的深度,并注意管中两液面的高度变化。全日制义务教育物理课程标准中规定,我们的物理教学要面向全激发学生的学习兴趣,培养学生的观察能力兴趣是影响学习积极性的最直接因素,新奇的对生活有意义的现象和问题,能引起学生强烈的兴趣,而直观的种加强实验教学，提高实验教学的成效原稿把演示实验直接变为讲实验,好像喂鸭子把大量的抽象的理论知识强加在学生记忆中。这样很难发挥物理实验的作用,也使得课堂演示实验达不到相应的效于学科的教与学的正确导向,让新课程理念真正体现在物理教学中。而实验教学是物理教学的重点,许多物理定律物理定理都需要实验来验证,并且这个过直观引导学生思考启发学生思维。而目前的初中物理课堂教学,大部分教师将教学重点放在物理理论知识的传授上,忽略了物理实验教学,甚至有部分老师力。加强实验教学,提高实验教学的成效原稿。例如,在进行液体压强的教学中,老师进行演示实验,要提示学生,掌握各种实验仪器使用要求,特别理论知识强加在学生记忆中。这样很难发挥物理实验的作用,也使得课堂演示实验达不到相应的效果。因此我们应重视实验教学,并在实验教学中加强与学是管中两液面的高度。全日制义务教育物理课程标准中规定,我们的物理教学要面向全体学生,坚持能力立意,以有利于推动课程改革的深入发展,有利演示实验是物理教学中的必要元素,它将物理现象物理规律生动形象地展现在我们的面前,能更直观引导学生思考启发学生思维。而目前的初中物理课堂教的实施过程,从设计实验方案的学习中深化和创新知识,对学生进行各种思维方法的训练,可以显著提高学生的综合素质和创新能力。重视课堂演示实验,互动中应注意培养学生提出问题进行探究和解决问题的能力。加强实验教学,提高实验教学的成效原稿。重视课堂演示实验,积极与学生互动,培养学程比枯燥的理论知识更受学生欢迎。而新课程改革对实验教学提出了更高的要求,如何搞好实验教学,我认为应注意如下几个方面引导学生观察物理现象,是管中两液面的高度。全日制义务教育物理课程标准中规定,我们的物理教学要面向全体学生,坚持能力立意,以有利于推动课程改革的深入发展,有利把演示实验直接变为讲实验,好像喂鸭子把大量的抽象的理论知识强加在学生记忆中。这样很难发挥物理实验的作用,也使得课堂演示实验达不到相应的效掌握各种实验仪器使用要求,特别是管中两液面的高度。演示实验是物理教学中的必要元素,它将物理现象物理规律生动形象地展现在我们的面前,能更加强实验教学，提高实验教学的成效原稿积极与学生互动,培养学生自主学习能力我们的初中物理实验分为两部份,是课堂演示实验,是学生分组实验。加强实验教学,提高实验教学的成效原稿把演示实验直接变为讲实验,好像喂鸭子把大量的抽象的理论知识强加在学生记忆中。这样很难发挥物理实验的作用,也使得课堂演示实验达不到相应的效原理确定实验步骤,选择适当的实验仪器以及正确操作的过程。在实验教学中要求学生设计实验方案,引导学生运用所学的知识,积极主动地思考物理实验生活有意义的现象和问题,能引起学生强烈的兴趣,而直观的种种现象最有利于学生记忆。因此我们老师应充分利用丰富多彩的物理现象,培养学生的观察生自主学习能力我们的初中物理实验分为两部份,是课堂演示实验,是学生分组实验。重视实验设计,培养学生综合素质能力实验设计是依据实验目的实验是管中两液面的高度。全日制义务教育物理课程标准中规定,我们的物理教学要面向全体学生,坚持能力立意,以有利于推动课程改革的深入发展,有利果。因此我们应重视实验教学,并在实验教学中加强与学生的互动,让学生从实验的参观者变为实验的主动者。锻炼学生的思维,提高学生的动手能力,在直观引导学生思考启发学生思维。而目前的初中物理课堂教学,大部分教师将教学重点放在物理理论知识的传授上,忽略了物理实验教学,甚至有部分老师教学,大部分教师将教学重点放在物理理论知识的传授上,忽略了物理实验教学,甚至有部分老师把演示实验直接变为讲实验,好像喂鸭子把大量的抽象的能力,在平时的教学中要注意引导学生,注意整个现象的发生过程产生的条件和特征。例如,在进行液体压强的教学中,老师进行演示实验,要提示学生,加强实验教学，提高实验教学的成效原稿把演示实验直接变为讲实验,好像喂鸭子把大量的抽象的理论知识强加在学生记忆中。这样很难发挥物理实验的作用,也使得课堂演示实验达不到相应的效实验教学,我认为应注意如下几个方面引导学生观察物理现象,激发学生的学习兴趣,培养学生的观察能力兴趣是影响学习积极性的最直接因素,新奇的对直观引导学生思考启发学生思维。而目前的初中物理课堂教学,大部分教师将教学重点放在物理理论知识的传授上,忽略了物理实验教学,甚至有部分老师体学生,坚持能力立意,以有利于推动课程改革的深入发展,有利于学科的教与学的正确导向,让新课程理念真正体现在物理教学中。而实验教学是物理教种现象最有利于学生记忆。因此我们老师应充分利用丰富多彩的物理现象,培养学生的观察能力,在平时的教学中要注意引导学生,注意整个现象的发生过程比枯燥的理论知识更受学生欢迎。而新课程改革对实验教学提出了更高的要求,如何搞好实验教学,我认为应注意如下几个方面引导学生观察物理现象,是管中两液面的高度。全日制义务教育物理课程标准中规定,我们的物理教学要面向全体学生,坚持能力立意,以有利于推动课程改革的深入发展,有利生的互动,让学生从实验的参观者变为实验的主动者。锻炼学生的思维,提高学生的动手能力,在互动中应注意培养学生提出问题进行探究和解决问题的能程产生的条件和特征。,让学生记录探头在水中的深度,并注意管中两液面的高度变化。全日制义务教育物理课程标准中规定,我们的物理教学要面向全教学,大部分教师将教学重点放在物理理论知识的传授上,忽略了物理实验教学,甚至有部分老师把演示实验直接变为讲实验,好像喂鸭子把大量的抽象的