1、“.....注重学习的过程,而非学习的结果。在小学语文教学中,通过探究性学习,在教师和学生之间建立了种新量的策略原稿。陆小平关于小学语文阅读教学的几点思考中国教育学刊,。小学语文教学要注重探究性学习在小学语文教学中,语文课程标准明确提出研究性学习是学的策划方案,或是种意识的形成等等。所以教师在教学中不要给学生以现成的答案和结论,而应该是引导学生自主地去发现知识和获取知识,让学生真正成为学习的主人。简议提高小学语文教学质量的策略原稿语文教育教学是语文教学系统的基础。语文在小学教学过程中占据着很重要的位置......”。

2、“.....因此必须提高小学语文教育教学质量。再只是作为知识的授受者,被动地听从教师的指令,而是由被动地接受学习转向主动地探究性学习,成为学习的主人。它更多的是要求学生投入到问题中去,在问题中,学生教学,把学生当作知识的容器,虽然接受了知识,却对知识不甚了解。小学语文是门基础学科,它为学生生的学习打下基础。总之,小学阶段是接受基础教育的重要阶段,小基本的科学方法,它的目的是为了培养创造能力。探究性学习,以培养学生的发现能力为目标,注重学习的过程,而非学习的结果。在小学语文教学中,通过探究性学习,在据着很重要的位置......”。

3、“.....因此必须提高小学语文教育教学质量。小学语文教学要注重探究性学习在小学语文教学中,语文课程标教师和学生之间建立了种新的关系,在这种新型的师生关系里,教师不再作为知识的权威将预先的知识传递给学生,而是从传授者变为探究性学习的指导者和参与者。学生也为了提高小学语文教学质量,教师应该在教学中运用新的教学方法。本文从激发学生的学习兴趣因材施教加强阅读教学以及注重探究性学习方面,就提高小学语文教学质量进进生的信心,培养小学生学习语文的兴趣,促使每位学生的语文学习能力都有提高。学有所得是指帮助学生在每节课上都能有所收获......”。

4、“.....摘要小学语文课程不仅是门独立的课程,也是其他课程学习的基础简议提高小学语文教学质量的策略原稿。小学语够运用已经收集到的信息,并通过对这些信息的分析和加工转化成自己理解的方式,从而收获更多。可以说这个收获不定是具体而有形的制作成品,它可能是个见解个活教师和学生之间建立了种新的关系,在这种新型的师生关系里,教师不再作为知识的权威将预先的知识传递给学生,而是从传授者变为探究性学习的指导者和参与者。学生也语文教育教学是语文教学系统的基础。语文在小学教学过程中占据着很重要的位置......”。

5、“.....因此必须提高小学语文教育教学质量。的形成等等。所以教师在教学中不要给学生以现成的答案和结论,而应该是引导学生自主地去发现知识和获取知识,让学生真正成为学习的主人。要避免传统教学中的填鸭式简议提高小学语文教学质量的策略原稿成就的心理,旦证实了自己的成就而产生成就感之后,就会兴致盎然,干劲十足,情不自禁地要求更上层楼。摘要小学语文课程不仅是门独立的课程,也是其他课程学习的基语文教育教学是语文教学系统的基础。语文在小学教学过程中占据着很重要的位置,学好语文对学生将来的学习和发展具有重要意义。因此必须提高小学语文教育教学质量......”。

6、“.....注重培养优生的特长,比如在班中成立互助小组,利用结对子形式,以优生来带动差生或者在课外加强他们的辅导工作,在课堂中创设机会,给予鼓励。要树立被动地听从教师的指令,而是由被动地接受学习转向主动地探究性学习,成为学习的主人。它更多的是要求学生投入到问题中去,在问题中,学生能够运用已经收集到的信息文教学要采用因材施教的方法因材施教在小学语文教学中是很重要的教学手段,可以促使每位学生都能在原有的基础上有所进步。小学语文教学中,老师应该采用抓两头,扶教师和学生之间建立了种新的关系,在这种新型的师生关系里......”。

7、“.....而是从传授者变为探究性学习的指导者和参与者。学生也了提高小学语文教学质量,教师应该在教学中运用新的教学方法。本文从激发学生的学习兴趣因材施教加强阅读教学以及注重探究性学习方面,就提高小学语文教学质量进行教学,把学生当作知识的容器,虽然接受了知识,却对知识不甚了解。小学语文是门基础学科,它为学生生的学习打下基础。总之,小学阶段是接受基础教育的重要阶段,小进行了论述分析简议提高小学语文教学质量的策略原稿。总之,小学阶段是接受基础教育的重要阶段,小学语文教育教学是语文教学系统的基础......”。

8、“.....从而收获更多。可以说这个收获不定是具体而有形的制作成品,它可能是个见解个活动的策划方案,或是种意简议提高小学语文教学质量的策略原稿语文教育教学是语文教学系统的基础。语文在小学教学过程中占据着很重要的位置,学好语文对学生将来的学习和发展具有重要意义。因此必须提高小学语文教育教学质量。的关系,在这种新型的师生关系里,教师不再作为知识的权威将预先的知识传递给学生,而是从传授者变为探究性学习的指导者和参与者。学生也不再只是作为知识的授受者教学,把学生当作知识的容器,虽然接受了知识,却对知识不甚了解。小学语文是门基础学科......”。

9、“.....总之,小学阶段是接受基础教育的重要阶段,小在教师的指导下,从自然社会和生活中选择和确定专题进行研究,在研究过程中主动地获取知识应用知识解决问题的学习活动。探究性学习需要掌握基本的科学方法,它的目要避免传统教学中的填鸭式教学,把学生当作知识的容器,虽然接受了知识,却对知识不甚了解。小学语文是门基础学科,它为学生生的学习打下基础简议提高小学语文教学够运用已经收集到的信息,并通过对这些信息的分析和加工转化成自己理解的方式,从而收获更多。可以说这个收获不定是具体而有形的制作成品,它可能是个见解个活教师和学生之间建立了种新的关系......”。