1、“.....只要我们的教育工作者加强对这方面的重视和研究,相信课后的辅助内容肯定会起到充分调动动学生积极性,达到培养能力的目的即可。为什么要利用课后辅助内容在平时的日常教学过程中,课后的辅助内容是我们经常容易忽略的角落在新教材改革的大背景下,验人民教育出版社。曹大为关于普通高中历史课程标准实验教材建设的对策与思考。岳麓版政治文明历程岳麓书社。岳麓版政治文明历程教师教学用书天津古籍出版社。历史教材课后辅助内容的有效使用原稿勒的照片奥斯威辛集中营图片,起到图文并茂的作用。随着这些问题的提出,学生的思维马上就会被调动起来......”。

2、“.....然后教师再做以下引导‚,带着浓厚的兴趣去学习,往往会起到事半功倍的作用。对课后辅助内容的应用,本文的观点,可谓窥豹斑,存在许多不足之处。但是,这是个非常有意义的研究课题,只要进行过最骇人听闻的大屠杀。‛在导入新课的过程中,可以指导学生先自己阅读这段文字,让学生来谈谈德国历史上的‚狂人‛是谁边谈这些问题,边放映相关的图片如希性亦随之调动起来。然后教师再做以下引导‚德国是个非常神奇的国家,神奇之处表现在经历了长时间的分裂然后实现了统,高度的文明与的凶残并存。‛又来了个思维但是......”。

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6、“.....大约有两种种是‚教师唱主角‛的应用种是‚学生唱主角‛的应用。对课后辅助内容的应用,无论是‚教师唱主角‛还是‚学生唱主角‛,目的只有个,通过对其的。岳麓版政治文明历程岳麓书社。岳麓版政治文明历程教师教学用书天津古籍出版社。历史教材课后辅助内容的有效使用原稿。所谓‚教师唱主角‛的应用,是指在应用倍的作用。既然有这么多的优点,我们还有什么理由不好好利用新教材课后的辅助内容呢怎样利用课后的辅助内容对于课后辅助内容的利用,可谓形式多样,不拘格。在笔的转折点,学生的思维随之发生变化,‚是什么造成了德意志的这种特点呢‛这个问题的提出就水到渠成了......”。

7、“.....学生带着问题去学习德国是个非常神奇的国家,神奇之处表现在经历了长时间的分裂然后实现了统,高度的文明与的凶残并存。‛又来了个思维的转折点,学生的思维随之发生变化,‚是什进行过最骇人听闻的大屠杀。‛在导入新课的过程中,可以指导学生先自己阅读这段文字,让学生来谈谈德国历史上的‚狂人‛是谁边谈这些问题,边放映相关的图片如希举例如下岳麓版必修政治文明历程第课‚民族国家的统之路‛,课后的‚解析与探究‛如下‚德意志民族曾经号称思想家和诗人的民族,也涌现出了流的科学家和艺术家。程中,教师的‚引领‛作用非常突出......”。

8、“.....充分利用课后的辅助内容来调动学生的学习积极性,达到师生互动。现举例如下岳麓版必修政治文明历程第课‚民历史教材课后辅助内容的有效使用原稿勒的照片奥斯威辛集中营图片,起到图文并茂的作用。随着这些问题的提出,学生的思维马上就会被调动起来,学生的学习积极性亦随之调动起来。然后教师再做以下引导‚学生积极性的作用,达到它的编写者所期望的目的。参考文献普通高中历史课程标准实验人民教育出版社。曹大为关于普通高中历史课程标准实验教材建设的对策与思考进行过最骇人听闻的大屠杀。‛在导入新课的过程中,可以指导学生先自己阅读这段文字......”。

9、“.....边放映相关的图片如希传统的教学方式应当辩证地看待,取其精华,弃其糟粕,与课后的辅助内容相结合,只要能起到调动学生积极性,达到培养能力的目的即可。对课后辅助内容的应用,本文的历史教材课后辅助内容的有效使用原稿。在新教材改革的大背景下,对传统的教学方式应当辩证地看待,取其精华,弃其糟粕,与课后的辅助内容相结合,只要能起到调我们的教育工作者加强对这方面的重视和研究,相信课后的辅助内容肯定会起到充分调动学生积极性的作用,达到它的编写者所期望的目的。参考文献普通高中历史课程标准的转折点,学生的思维随之发生变化......”。