1、“.....例如,在大气压的教学中,新理的作用地位及其与人类生活的关系,那么对激发学生学习物理的兴趣无疑具有积极的意义并且在课堂上能举出些与现实生活相关的习题来让学生讨论,使学生在感到物理知识有用的同时又能激发学习的兴趣。如,在讲压强时解释高压锅的原理潜水艇的原理挂钩的原理等。多种学基本上都有相应的例题,教学时要充分发挥这优势,指导学生掌握自学例题的方法。如教材中很多例题的教学不是步到位,而是分层逐步呈现解题过程,学生根据解题思路自己去思考有的概念法则结论等用黑体字表示,要让学生清楚这是重点内容有的例题中的示意图和操作断列举,他们更是顺手拈来,像铁锨扫帚扳手撬棍等都是他们日常生活中使用过的,当然要比那些只见过没用过,有的甚至见都没有见过的城市学生学起来轻松感兴趣得多。上述现象说明农村中学的学生经验是丰富的,只要老师善于引导发现,自己动手制作实验器材......”。

2、“.....有的甚至见都没有见过的城市学生学起来轻松感兴趣得多。上述现象说明农村中学的学生经验是丰富的,只要老师善于引导发现,自己动手制作实验器材,利用广阔的大自然这个城市学生无法比拟的实验条件,就能够极大地促进他们对物理学科的兴趣。加强学法指导,掌握学习了占有别人的知识,而是为了生长自己的知识,学习者已有的生活经验,恰恰是自己知识生长的基础。农村中学的学生由于受生活条件限制,大都很早就帮助父母做家务,甚至参与田间劳作,这可能使他们没有足够的时间游戏学习,但是也给他们提供了城市学生无法体验的生活经解沸腾现象,甚至能说出沸腾过程中水中气泡的变化光现象中,树荫下的光斑星光闪烁雨后彩虹等更是他们耳熟能详的自然景观特别是简单机械中省力和费力杠杆的判断列举,他们更是顺手拈来,像铁锨扫帚扳手撬棍等都是他们日常生活中使用过的,当然要比那些只见过没用劳动的习惯,从而逐渐养成良好的思想品德......”。

3、“.....成绩好的学生常常表现得不好,要么直接说出同学的不对,甚至有的学生还说风凉话,让较差的学生难以下台。我迅速加以引导,让他们换位思考,并告诉他们差生能回答点就是种进步,要学科素养,激发学生的学习兴趣,改革实验教学灵动而富有创意的教学艺术显得尤为重要。能让学生认识到物理的作用地位及其与人类生活的关系,那么对激发学生学习物理的兴趣无疑具有积极的意义并且在课堂上能举出些与现实生活相关的习题来让学生讨论,使学生在感到重别人的劳动。下课后再加以引导,让成绩好的学生注意自己的言行,体会别人的感受。这样通过角色的转变,让同学们懂得了理解和尊重他人的劳动,从而使学生逐渐养成了良好的思想品德,懂得了更多的做人道理。挖掘农村资源优势的物理课教学。构建主义认为,学习不是为物理知识是从实践中来的,为了使学生更好地掌握物理知识,教师在教学中应尽量安排些实验,并注意实验效果......”。

4、“.....这样既可以增加学生的学习兴趣,也可以帮助学生掌握知识。例如,在大气压的教学中,新,先做演示实验用纸片盖住装满水的玻璃杯并倒过来,纸片掉不下来,连滴水也流不出来。究其原因,主要是学生学习兴趣不浓,教师教学方法陈旧,学生学习方法缺乏指导。针对存在的这些问题,笔者在教学实践中对提升农村物理教学质量做了如下尝试激发学生的学习兴趣做好不是步到位,而是分层逐步呈现解题过程,学生根据解题思路自己去思考有的概念法则结论等用黑体字表示,要让学生清楚这是重点内容有的例题中的示意图和操作程序是为突破难点安排的,要让学生懂得根据图示顺序去分析推想,从而掌握物理学习的思考过程。同时要指导,这无疑非常有利于他们知识的增长。比如声现象中,他们能列举出许多自然界的声音热现象中,他们非常理解沸腾现象,甚至能说出沸腾过程中水中气泡的变化光现象中......”。

5、“.....下课后再加以引导,让成绩好的学生注意自己的言行,体会别人的感受。这样通过角色的转变,让同学们懂得了理解和尊重他人的劳动,从而使学生逐渐养成了良好的思想品德,懂得了更多的做人道理。挖掘农村资源优势的物理课教学。构建主义认为,学习不是为,有的甚至见都没有见过的城市学生学起来轻松感兴趣得多。上述现象说明农村中学的学生经验是丰富的,只要老师善于引导发现,自己动手制作实验器材,利用广阔的大自然这个城市学生无法比拟的实验条件,就能够极大地促进他们对物理学科的兴趣。加强学法指导,掌握学习的学生由于受生活条件限制,大都很早就帮助父母做家务,甚至参与田间劳作,这可能使他们没有足够的时间游戏学习,但是也给他们提供了城市学生无法体验的生活经验,这无疑非常有利于他们知识的增长。比如声现象中,他们能列举出许多自然界的声音热现象中......”。

6、“.....物理教学要联系实际联系生活。略谈物理教学方法的实践与探索原稿。究其原因,主要是学生学习兴趣不浓,教师教学方法陈旧,学生学习方法缺乏指导。针对存在的这些问题,笔者在教学实践中对提升农村物理教学质量做了如下尝试激发学生的学习兴趣做好物理实,有的甚至见都没有见过的城市学生学起来轻松感兴趣得多。上述现象说明农村中学的学生经验是丰富的,只要老师善于引导发现,自己动手制作实验器材,利用广阔的大自然这个城市学生无法比拟的实验条件,就能够极大地促进他们对物理学科的兴趣。加强学法指导,掌握学习识是从实践中来的,为了使学生更好地掌握物理知识,教师在教学中应尽量安排些实验,并注意实验效果。除课本要求的实验外还应增加些可以让学生动手的实验或教师演示的实验,这样既可以增加学生的学习兴趣,也可以帮助学生掌握知识。例如,在大气压的教学中,新课引入现得不好,要么直接说出同学的不对......”。

7、“.....让较差的学生难以下台。我迅速加以引导,让他们换位思考,并告诉他们差生能回答点就是种进步,要尊重别人的劳动。下课后再加以引导,让成绩好的学生注意自己的言行,体会别人的感受。这样通过角色的转变学生运用渗透迁移规律学习新知识的方法名优秀教师必定能让自己的学生钟情于自己所任教的学科,也必定是个懂得在课堂上煽情的高手。如何提高自己的课堂效率,培养学生的学科素养,激发学生的学习兴趣,改革实验教学灵动而富有创意的教学艺术显得尤为重要。物理重别人的劳动。下课后再加以引导,让成绩好的学生注意自己的言行,体会别人的感受。这样通过角色的转变,让同学们懂得了理解和尊重他人的劳动,从而使学生逐渐养成了良好的思想品德,懂得了更多的做人道理。挖掘农村资源优势的物理课教学。构建主义认为,学习不是为法培养学生的物理素质,不仅要求他们学会物理知识,更重要的是培养他们具有会学的能力......”。

8、“.....中学物理教材中,新知识的公式教学基本上都有相应的例题,教学时要充分发挥这优势,指导学生掌握自学例题的方法。如教材中很多例题的教解沸腾现象,甚至能说出沸腾过程中水中气泡的变化光现象中,树荫下的光斑星光闪烁雨后彩虹等更是他们耳熟能详的自然景观特别是简单机械中省力和费力杠杆的判断列举,他们更是顺手拈来,像铁锨扫帚扳手撬棍等都是他们日常生活中使用过的,当然要比那些只见过没用新课引入时,先做演示实验用纸片盖住装满水的玻璃杯并倒过来,纸片掉不下来,连滴水也流不出来。略谈物理教学方法的实践与探索原稿。名优秀教师必定能让自己的学生钟情于自己所任教的学科,也必定是个懂得在课堂上煽情的高手。如何提高自己的课堂效率,培养学生让同学们懂得了理解和尊重他人的劳动,从而使学生逐渐养成了良好的思想品德,懂得了更多的做人道理。挖掘农村资源优势的物理课教学。构建主义认为,学习不是为了占有别人的知识......”。

9、“.....学习者已有的生活经验,恰恰是自己知识生长的基础。农村中学略谈物理教学方法的实践与探索原稿,有的甚至见都没有见过的城市学生学起来轻松感兴趣得多。上述现象说明农村中学的学生经验是丰富的,只要老师善于引导发现,自己动手制作实验器材,利用广阔的大自然这个城市学生无法比拟的实验条件,就能够极大地促进他们对物理学科的兴趣。加强学法指导,掌握学习学方法相结合,提升课堂活力尝试角色转变的体验式教学法。在合理的情境下,可让学生扮演不同的角色,使他们更好地了解和明白别人的感受,培养他们理解和尊重他人劳动的习惯,从而逐渐养成良好的思想品德。比如上课时,找成绩较差的学生回答问题时,成绩好的学生常常解沸腾现象,甚至能说出沸腾过程中水中气泡的变化光现象中,树荫下的光斑星光闪烁雨后彩虹等更是他们耳熟能详的自然景观特别是简单机械中省力和费力杠杆的判断列举,他们更是顺手拈来......”。