1、“.....还是些生道德素养和追求人生。理想境界的能力是培养和提高学生表现创造的能力美术鉴赏课走进大学校园是为了更好地培养大学生,提高大学生的素质,最根本的问题是要提升大学生的精神境界。美术鉴赏的最终意义,就在于使大学生的情感得到陶冶,思想所要表达的思想,作者创作的初衷以及价值取向。通过讲解和对比,使学生体会到使他们进步认识到什么是真善美,什么是假丑恶,什么应当肯定,什么应当摒弃。这样的教学活动,给学生以感情的陶冶和道德的教育。关键词美术教育美术鉴赏大学通识教育生感受美和鉴赏美的能力是培养和提高学生道德素养和追求人生。理想境界的能力是培养和提高学生表现创造的能力美术鉴赏课走进大学校园是为了更好地培养大学生,提高大学生的素质,最根本的问题是要提升大学生的精神境界。美术鉴赏的最终意美术鉴赏课在大学通识教育中的作用原稿展。因此,教师应当遵循审美规律,不能去替代学生感悟和认识......”。

2、“.....进行比较,开展讨论,让学生来体验思考鉴别判断,从而提高他们的审美情趣,培养审美能力美术鉴赏课在大学通识教育中的作用原稿。其次,创造力心理学理能力的过程中,如果违反了审美的规律,就会影响和阻碍学生审美能力的发展。因此,教师应当遵循审美规律,不能去替代学生感悟和认识,而应当引导学生展开想象,进行比较,开展讨论,让学生来体验思考鉴别判断,从而提高他们的审美情趣,培养审美时还应以丰富多彩的课堂教学形式,来激发学生的审美情趣,如互动式主动探索合作式等等。以及注重课后拓展,拓宽学习领域,也有利于培养学生的审美能力。但是,在培养学生审美能力的过程中,如果违反了审美的规律,就会影响和阻碍学生审美能力的养学生的审美能力,首先要培养学生的审美感知力,因为美术是门视觉的艺术,人们观赏美术作品是以视觉作为引导,是以作品的直观感受为开端的,因此要引导学生亲自体验和感受,让他们接触大量的美术作品......”。

3、“.....培养学生的审美能力,应自然美和生活美培养受教育者正确的审美观点和感受美鉴赏美创造美的能力的教育。美术课程是学校进行美育的主要途径,通过美术教学陶冶学生的情操,提高审美能力。在美术鉴赏课教学中培养学生的审美能力,要依据学生的心理发展及审美发展的特点,进传统的课堂教学方法。首先应该明确课程标准对欣赏课教学的要求,同时还应以丰富多彩的课堂教学形式,来激发学生的审美情趣,如互动式主动探索合作式等等。以及注重课后拓展,拓宽学习领域,也有利于培养学生的审美能力。但是,在培养学生审美首先,通过鉴赏不仅使人视觉愉悦心情舒畅,更在于美术作品都是通过点线面色彩空间肌理等形式组成,所以画面上的节奏感韵律感会对人的视觉产生影响,进而使人产生联想。因而,当我们在鉴赏美术作品时,不管是遇见那些赏心悦目的写实作品,还是些是思维品质,而创造性思维中形象思维占主要地位,且常以直接思维的形式表现出来......”。

4、“.....使自我被压抑的部分得以实现。这种自我实现的过程,就是培养自我实现的创造力的有效途径。因此,通过美术欣赏教有效途径。因此,通过美术欣赏教学,能有效地培养学生的自我实现的创造力。众所周知,美术教育在培养形象思维直觉思维能力上有着独特的优势,因此不难了解它对培养创造型人才的重要意义。而美术欣赏教学作为美术教育中不可或缺的个重要组成部分力。关键词美术教育美术鉴赏大学通识教育美术是人类文化的重要组成部分,与社会生活的方方面面都有密不可分的联系。美术的社会功能认识功能教育功能和审美功能在人类的文化生活中,起到不可替代的作用。所以美术教育的主要任务包括是培养和提高进传统的课堂教学方法。首先应该明确课程标准对欣赏课教学的要求,同时还应以丰富多彩的课堂教学形式,来激发学生的审美情趣,如互动式主动探索合作式等等。以及注重课后拓展,拓宽学习领域,也有利于培养学生的审美能力......”。

5、“.....在培养学生审美展。因此,教师应当遵循审美规律,不能去替代学生感悟和认识,而应当引导学生展开想象,进行比较,开展讨论,让学生来体验思考鉴别判断,从而提高他们的审美情趣,培养审美能力美术鉴赏课在大学通识教育中的作用原稿。其次,创造力心理学理术,人们观赏美术作品是以视觉作为引导,是以作品的直观感受为开端的,因此要引导学生亲自体验和感受,让他们接触大量的美术作品,扩大其知识领域。培养学生的审美能力,应改进传统的课堂教学方法。首先应该明确课程标准对欣赏课教学的要求,同美术鉴赏课在大学通识教育中的作用原稿,能有效地培养学生的自我实现的创造力。众所周知,美术教育在培养形象思维直觉思维能力上有着独特的优势,因此不难了解它对培养创造型人才的重要意义。而美术欣赏教学作为美术教育中不可或缺的个重要组成部分,势必对培养学生的创造能力产生作展。因此,教师应当遵循审美规律,不能去替代学生感悟和认识......”。

6、“.....进行比较,开展讨论,让学生来体验思考鉴别判断,从而提高他们的审美情趣,培养审美能力美术鉴赏课在大学通识教育中的作用原稿。其次,创造力心理学理见那些赏心悦目的写实作品,还是些现代派艺术家的抽象作品,都会使我们从不同的角度去认识世界。对美术作品鉴赏的过程中,也更能促进身心健康的发展,陶冶情操,激发创作热情与创造能力。其次,创造力心理学理论认为创造力是种智力品质,即主要力的教育。美术课程是学校进行美育的主要途径,通过美术教学陶冶学生的情操,提高审美能力。在美术鉴赏课教学中培养学生的审美能力,要依据学生的心理发展及审美发展的特点,在对其进行审美教育时,应着重培养他们的审美理解力和审美趣味。同时势必对培养学生的创造能力产生作用。首先,通过鉴赏不仅使人视觉愉悦心情舒畅,更在于美术作品都是通过点线面色彩空间肌理等形式组成,所以画面上的节奏感韵律感会对人的视觉产生影响,进而使人产生联想。因而......”。

7、“.....不管是进传统的课堂教学方法。首先应该明确课程标准对欣赏课教学的要求,同时还应以丰富多彩的课堂教学形式,来激发学生的审美情趣,如互动式主动探索合作式等等。以及注重课后拓展,拓宽学习领域,也有利于培养学生的审美能力。但是,在培养学生审美认为创造力是种智力品质,即主要是思维品质,而创造性思维中形象思维占主要地位,且常以直接思维的形式表现出来。生活中的大多数人通常是通过美术欣赏的意象活动,使自我被压抑的部分得以实现。这种自我实现的过程,就是培养自我实现的创造力的时还应以丰富多彩的课堂教学形式,来激发学生的审美情趣,如互动式主动探索合作式等等。以及注重课后拓展,拓宽学习领域,也有利于培养学生的审美能力。但是,在培养学生审美能力的过程中,如果违反了审美的规律,就会影响和阻碍学生审美能力的些现代派艺术家的抽象作品,都会使我们从不同的角度去认识世界。对美术作品鉴赏的过程中......”。

8、“.....陶冶情操,激发创作热情与创造能力美术鉴赏课在大学通识教育中的作用原稿。培养和提高学生审美能力审美教育,是运用艺术要明确美术鉴赏在学生审美能力发展中的作用,美术鉴赏可以开阔眼界,扩大知识领域美术鉴赏可以陶冶情操,提高精神境界美术鉴赏是提高艺术素养和审美能力最重要的途径。培养学生的审美能力,首先要培养学生的审美感知力,因为美术是门视觉的美术鉴赏课在大学通识教育中的作用原稿展。因此,教师应当遵循审美规律,不能去替代学生感悟和认识,而应当引导学生展开想象,进行比较,开展讨论,让学生来体验思考鉴别判断,从而提高他们的审美情趣,培养审美能力美术鉴赏课在大学通识教育中的作用原稿。其次,创造力心理学理到净化,品格得到完善,从而使身心得到发展,精神境界得到升华,自身素养得到提高美术鉴赏课在大学通识教育中的作用原稿。培养和提高学生审美能力审美教育......”。

9、“.....来激发学生的审美情趣,如互动式主动探索合作式等等。以及注重课后拓展,拓宽学习领域,也有利于培养学生的审美能力。但是,在培养学生审美能力的过程中,如果违反了审美的规律,就会影响和阻碍学生审美能力的术是人类文化的重要组成部分,与社会生活的方方面面都有密不可分的联系。美术的社会功能认识功能教育功能和审美功能在人类的文化生活中,起到不可替代的作用。所以美术教育的主要任务包括是培养和提高学生感受美和鉴赏美的能力是培养和提高学义,就在于使大学生的情感得到陶冶,思想得到净化,品格得到完善,从而使身心得到发展,精神境界得到升华,自身素养得到提高美术鉴赏课在大学通识教育中的作用原稿。其次,在美术教学中教师不要只讲作品的艺术性,而且还要讲作品的时代背景力。关键词美术教育美术鉴赏大学通识教育美术是人类文化的重要组成部分......”。