1、“.....我们体育组的教师全员参加,将中学生的学习潜能与体育学习联系,展开了组内教研,形成了子课题体育教学中激发学生潜能的研究。经过年多的参与研究,组内的教师们基本上清楚了课题研究的方法过程和步骤,有几个解读,也有专家学者的辅导,当然她们也有各自的特色,每期的内容都有很多的亮点,可读性很强实践性也很强。我们曾经把刊登在中国学校体育上中国教育科学研究院于素梅教授的系列文章复印出来进行研讨,组内人手份,教研时大家研活动流于形式,不求实效,组长杜撰个台帐应付了事教研活动缺乏主题,没有明确的目标,也没有可供参考的教学主题方案,多数学校的教研活动,就是以听课代替了教研。用他山之石作为教研的主题作为线的体育教师,实践能力好浅谈教研活动主题的确定原稿中学过了垫球技术,体育中考时也考过个人垫球,但两人的对垫球为何效果不好,经过讨论......”。

2、“.....老师在教学时没有做好方向上的引导,自垫球是上下方向,对垫球则是向前上方将球送出,学杂志有中国学校体育体育教学等,这些杂志内容丰富,观点鲜明,栏目多样。她们都有理论政策的分析解读,也有专家学者的辅导,当然她们也有各自的特色,每期的内容都有很多的亮点,可读性很强实践性也很强。我们曾经把刊登在中研讨,通过集体交流讨论来共同解决课堂教学中的疑惑是种很有效的途径。如在排球正面两人对垫球的教学中,发现学生垫球时,球不向对方前进,击球点也发生了变化,教学的效果较差。在教研中,我们进行了讨论交流。按理说学生在心的准备。无论是哪种类型的主题教研活动,其根本目的都是为了提高教师的专业发展,提高课堂教学效率,促进教师教研活动能力的提升。以上种类型的教研主题,教研组要综合考虑,充分利用它们的优势,让体育教研活动更有效果和可能是省级......”。

3、“.....借助于学校的课题研究平台,组织体育教师参与课题研究,也是有助于教师成长的重要渠道。我校原有省级课题中学生学习潜能的研究与开发,我们体育组的教师全员参加,将中学生的学习潜能与体育特色。浅谈教研活动主题的确定原稿。用他山之石作为教研的主题作为线的体育教师,实践能力好于理论水平,书本学习不够,应当多阅读些优秀的杂志,从中涉取营养,不断提高自己的理论和实践水平。目前比较适合基层教师阅读围绕学校的体育特色项目选题研讨各个学校在体育方面都有自己的特色,如何让自己的特色保持领先,让特色更具特色,对此,我们不仅开展以体育组成员为主的教研活动,有时还邀请学校领导学生代表参加讨论。我校的篮球运动直是学向对方前进,击球点也发生了变化,教学的效果较差。在教研中,我们进行了讨论交流。按理说学生在初中学过了垫球技术,体育中考时也考过个人垫球......”。

4、“.....经过讨论,我们发现主要原因是自垫球与对垫球的每月组织开展学习教研。名师课堂都是些名师的上课实况,教研室月前公布名师课堂的具体安排,节课有上课实况转播有授课者的课堂设计介绍还有专家的点评或讲座辅导。教研时,我们全组老师集中观看,对课堂教学中内容的组织安排学校体育上中国教育科学研究院于素梅教授的系列文章复印出来进行研讨,组内人手份,教研时大家读文章议观点勤反思。虽然基层学校的教研活动有明确的规章制度和检查考核方式,但体育教研活动的确是有名无实的存在,主要表现为特色。浅谈教研活动主题的确定原稿。用他山之石作为教研的主题作为线的体育教师,实践能力好于理论水平,书本学习不够,应当多阅读些优秀的杂志,从中涉取营养,不断提高自己的理论和实践水平。目前比较适合基层教师阅读中学过了垫球技术,体育中考时也考过个人垫球,但两人的对垫球为何效果不好......”。

5、“.....我们发现主要原因是自垫球与对垫球的方向不同,老师在教学时没有做好方向上的引导,自垫球是上下方向,对垫球则是向前上方将球送出,学也都是由学生担任,校篮球队在市内的比赛成绩直在前甲。围绕教学内容中的重难点开展主题研讨在我们的体育课堂教学中,有时会发现课前预设教案与课堂实际很有出入,为什么有这么大的不同这些问题都可以作为教研活动的主题来浅谈教研活动主题的确定原稿向不同,老师在教学时没有做好方向上的引导,自垫球是上下方向,对垫球则是向前上方将球送出,学生仍是采用上下方向,球自然不能向前上方,在后来的课堂教学中,老师注重了在垫球方向的辅导,学生很快便学会了两人的对垫球动中学过了垫球技术,体育中考时也考过个人垫球,但两人的对垫球为何效果不好,经过讨论,我们发现主要原因是自垫球与对垫球的方向不同,老师在教学时没有做好方向上的引导,自垫球是上下方向......”。

6、“.....学发现课前预设教案与课堂实际很有出入,为什么有这么大的不同这些问题都可以作为教研活动的主题来研讨,通过集体交流讨论来共同解决课堂教学中的疑惑是种很有效的途径。如在排球正面两人对垫球的教学中,发现学生垫球时,球题,教研组要综合考虑,充分利用它们的优势,让体育教研活动更有效果和特色。浅谈教研活动主题的确定原稿。围绕学校的体育特色项目选题研讨各个学校在体育方面都有自己的特色,如何让自己的特色保持领先,让特色更具特色队伍的调动授课者的设计理念等方面大家各自记录。特别是专家的点评和辅导,让深奥的体育理论在实案的解析中变得通俗易懂。浅谈教研活动主题的确定原稿。围绕教学内容中的重难点开展主题研讨在我们的体育课堂教学中,有时特色。浅谈教研活动主题的确定原稿。用他山之石作为教研的主题作为线的体育教师,实践能力好于理论水平,书本学习不够......”。

7、“.....从中涉取营养,不断提高自己的理论和实践水平。目前比较适合基层教师阅读仍是采用上下方向,球自然不能向前上方,在后来的课堂教学中,老师注重了在垫球方向的辅导,学生很快便学会了两人的对垫球动作。围绕省教研室的名师课堂开展研讨我省从年月由省教研室推出了名师课堂活动,我们教研组积极响应研讨,通过集体交流讨论来共同解决课堂教学中的疑惑是种很有效的途径。如在排球正面两人对垫球的教学中,发现学生垫球时,球不向对方前进,击球点也发生了变化,教学的效果较差。在教研中,我们进行了讨论交流。按理说学生在学校的体育特色,学生对篮球运动十分喜爱,各个班级都有自己的篮球队,学校也每年开展全校的篮球联赛,篮球联赛的裁判也都是由学生担任,校篮球队在市内的比赛成绩直在前甲。围绕学校的课题开展教研般学校都有研究的课题,有对此......”。

8、“.....我校的篮球运动直是学校的体育特色,学生对篮球运动十分喜爱,各个班级都有自己的篮球队,学校也每年开展全校的篮球联赛,篮球联赛的裁浅谈教研活动主题的确定原稿中学过了垫球技术,体育中考时也考过个人垫球,但两人的对垫球为何效果不好,经过讨论,我们发现主要原因是自垫球与对垫球的方向不同,老师在教学时没有做好方向上的引导,自垫球是上下方向,对垫球则是向前上方将球送出,学教师撰写的小论文还获了奖。总之,教研活动就有明确的主题,同时也要有精心的准备。无论是哪种类型的主题教研活动,其根本目的都是为了提高教师的专业发展,提高课堂教学效率,促进教师教研活动能力的提升。以上种类型的教研研讨,通过集体交流讨论来共同解决课堂教学中的疑惑是种很有效的途径。如在排球正面两人对垫球的教学中,发现学生垫球时,球不向对方前进,击球点也发生了变化......”。

9、“.....在教研中,我们进行了讨论交流。按理说学生在文章议观点勤反思。围绕学校的课题开展教研般学校都有研究的课题,有些可能是省级,甚至是国家级的课题。借助于学校的课题研究平台,组织体育教师参与课题研究,也是有助于教师成长的重要渠道。我校原有省级课题中学生学习潜于理论水平,书本学习不够,应当多阅读些优秀的杂志,从中涉取营养,不断提高自己的理论和实践水平。目前比较适合基层教师阅读的杂志有中国学校体育体育教学等,这些杂志内容丰富,观点鲜明,栏目多样。她们都有理论政策的分学校体育上中国教育科学研究院于素梅教授的系列文章复印出来进行研讨,组内人手份,教研时大家读文章议观点勤反思。虽然基层学校的教研活动有明确的规章制度和检查考核方式,但体育教研活动的确是有名无实的存在,主要表现为特色。浅谈教研活动主题的确定原稿......”。