不是万能的,它也有其自身的局限性,应用时必须有所为有所不为。参考文献刘合群梁泽洪主编百分百中职教育新理念。关键词普通高中多媒体教学误区实施多媒体教学的优点,可以激。但如果不加甄别地运用,则极易造成其投入产出不成比例。在包括笔者所在学校的很多普通高中目前存在着这样种现象,教学部门硬性要求,部分老师生搬硬套,在课堂教学时,不管什么课程,不管什么,应用时必须有所为有所不为浅谈普通高中实施多媒体教学的优点和误区原稿。王玉华于继成孙瑞义编著多媒体课件制作教程。,造成投入产出不成比例。美国大众传播家施拉姆说如果两种媒体浅谈普通高中实施多媒体教学的优点和误区原稿高其教学效果浅谈普通高中实施多媒体教学的优点和误区原稿。,可以增强教学过程的普遍性和交互性。多媒体教学中,通过大屏幕投影机先进音响设备的使用,使全体学生与教师的距离几乎等同,不例。在包括笔者所在学校的很多普通高中目前存在着这样种现象,教学部门硬性要求,部分老师生搬硬套,在课堂教学时,不管什么课程,不管什么内容,都只看到多媒体教学的优势,盲目跟随教学的潮流教学模式正在被广泛地实施和应用。在运用过程中,多媒体教学体现出不少的优点,但需要注意的是,实施多媒体教学也有些易步入的误区。只有真正掌握了多媒体教学的精髓,优化其教学环节,才能真正教学的优点和误区原稿。参考文献刘合群梁泽洪主编百分百中职教育新理念。,造成投入产出不成比例。美国大众传播家施拉姆说如果两种媒体在实施同教学目标时功能是样的,我定选择价格较低的那高课堂教学的实际效果笔者认为,培养学生的学习兴趣是最为直接和有效的方法。培养学生学习兴趣的方法有许多,而多媒体课件教学包含动画图像文本声音等信息,能够同时刺激学生的多个感官,使他种媒体。多媒体教学的最大优势是借助于多媒体计算机的交互性和图文声像并茂的媒体特点,将抽象的概念和理论以形象的易于接受的形式展现给学生。但如果不加甄别地运用,则极易造成其投入产出不成关键词普通高中多媒体教学误区实施多媒体教学的优点,可以激发学生学习的积极主动性。普通高中的学生年龄般在十岁至十岁,正处于其成长的关键时期。在这时期,学生们精力旺盛思维活跃兴趣广泛。中的发展速度也是以往任何教学手段所没有的,展现了它独有的些优势,但由于多媒体教学自身的局限性和复杂性,其不可避免地在使用中会出现些误区。摘要在普通高中的课堂教学中,多媒体教学模式正师教学时,根据自己的需要对计算机呈现的信息进行选择,诱发学生去思考问题和强化记忆,引导他们去寻找并发现所在。这样既保证了教学的规范性系统性条理性,又具有定的自主性多样性和灵活性,将多媒体教学神化了,花费了过多的精力和时间用于课件的设计和准备等事务环节,而忘记了学生的存在,忽视了学生的接受能力,影响了教育教学效果。多媒体教学并不是万能的,它也有其自身的局限种媒体。多媒体教学的最大优势是借助于多媒体计算机的交互性和图文声像并茂的媒体特点,将抽象的概念和理论以形象的易于接受的形式展现给学生。但如果不加甄别地运用,则极易造成其投入产出不成高其教学效果浅谈普通高中实施多媒体教学的优点和误区原稿。,可以增强教学过程的普遍性和交互性。多媒体教学中,通过大屏幕投影机先进音响设备的使用,使全体学生与教师的距离几乎等同,不解学习应用知识,并把知识点深深地烙印在脑海中,极大地提高学生学习的积极性主动性,学习效果也会相应提高浅谈普通高中实施多媒体教学的优点和误区原稿。摘要在普通高中的课堂教学中,多媒浅谈普通高中实施多媒体教学的优点和误区原稿被广泛地实施和应用。在运用过程中,多媒体教学体现出不少的优点,但需要注意的是,实施多媒体教学也有些易步入的误区。只有真正掌握了多媒体教学的精髓,优化其教学环节,才能真正提高其教学效高其教学效果浅谈普通高中实施多媒体教学的优点和误区原稿。,可以增强教学过程的普遍性和交互性。多媒体教学中,通过大屏幕投影机先进音响设备的使用,使全体学生与教师的距离几乎等同,不使得绝大部分学生在节课的时间内掌握所学的内容,从而提高课堂教学效率,实现每节课教学目标的最大化。当然,多媒体教学作为种先进的新颖的教学模式在课堂教学中的作用不可否认,在普通高中教学目标不够明确,学习动力也稍显欠缺,因此,在普通高中的课堂教学中,学生上课注意力不集中被动学习随波逐流的现象较为普遍。如何提高课堂教学的实际效果笔者认为,培养学生的学习兴趣是最为直。教师在备课过程中,首先要备学生备设备,针对学生的基础和理解能力去认真备课和准备课件,增加教学过程中主动和被动的交互性,通过计算机实现传统教学的信息反馈,及时调整教学内容方法和方式种媒体。多媒体教学的最大优势是借助于多媒体计算机的交互性和图文声像并茂的媒体特点,将抽象的概念和理论以形象的易于接受的形式展现给学生。但如果不加甄别地运用,则极易造成其投入产出不成会出现以往教室远端和两侧学生易被忽略的情况,为全体学生提供了平等听课的机会,增强了教学过程中的普遍性。交互性是多媒体技术最具特色和优势的根本特性,也是多媒体教学的核心。交互性体现在教学模式正在被广泛地实施和应用。在运用过程中,多媒体教学体现出不少的优点,但需要注意的是,实施多媒体教学也有些易步入的误区。只有真正掌握了多媒体教学的精髓,优化其教学环节,才能真正。但是由于学生对信息技术不够重视,农村学生基础不够扎实,学习目标不够明确,学习动力也稍显欠缺,因此,在普通高中的课堂教学中,学生上课注意力不集中被动学习随波逐流的现象较为普遍。如何和有效的方法。培养学生学习兴趣的方法有许多,而多媒体课件教学包含动画图像文本声音等信息,能够同时刺激学生的多个感官,使他们的大脑处于兴奋状态,注意力高度集中,从而能主动地积极地去了浅谈普通高中实施多媒体教学的优点和误区原稿高其教学效果浅谈普通高中实施多媒体教学的优点和误区原稿。,可以增强教学过程的普遍性和交互性。多媒体教学中,通过大屏幕投影机先进音响设备的使用,使全体学生与教师的距离几乎等同,不学生学习的积极主动性。普通高中的学生年龄般在十岁至十岁,正处于其成长的关键时期。在这时期,学生们精力旺盛思维活跃兴趣广泛。但是由于学生对信息技术不够重视,农村学生基础不够扎实,学习教学模式正在被广泛地实施和应用。在运用过程中,多媒体教学体现出不少的优点,但需要注意的是,实施多媒体教学也有些易步入的误区。只有真正掌握了多媒体教学的精髓,优化其教学环节,才能真正容,都只看到多媒体教学的优势,盲目跟随教学的潮流,将多媒体教学神化了,花费了过多的精力和时间用于课件的设计和准备等事务环节,而忘记了学生的存在,忽视了学生的接受能力,影响了教育教学实施同教学目标时功能是样的,我定选择价格较低的那种媒体。多媒体教学的最大优势是借助于多媒体计算机的交互性和图文声像并茂的媒体特点,将抽象的概念和理论以形象的易于接受的形式展现给学生,将多媒体教学神化了,花费了过多的精力和时间用于课件的设计和准备等事务环节,而忘记了学生的存在,忽视了学生的接受能力,影响了教育教学效果。多媒体教学并不是万能的,它也有其自身的局限种媒体。多媒体教学的最大优势是借助于多媒体计算机的交互性和图文声像并茂的媒体特点,将抽象的概念和理论以形象的易于接受的形式展现给学生。但如果不加甄别地运用,则极易造成其投入产出不成们的大脑处于兴奋状态,注意力高度集中,从而能主动地积极地去了解学习应用知识,并把知识点深深地烙印在脑海中,极大地提高学生学习的积极性主动性,学习效果也会相应提高浅谈普通高中实施多媒。但如果不加甄别地运用,则极易造成其投入产出不成比例。在包括笔者所在学校的很多普通高中目前存在着这样种现象,教学部门硬性要求,部分老师生搬硬套,在课堂教学时,不管什么课程,不管什么。但是由于学生对信息技术不够重视,农村学生基础不够扎实,学习目标不够明确,学习动力也稍显欠缺,因此,在普通高中的课堂教学中,学生上课注意力不集中被动学习随波逐流的现象较为普遍。如何