题猜想与假设科学探索数据分析得出结论运用练习作业。得出结论。通过实验,引导学生归纳得出结论。在这个的模式。但课堂教学思路的清晰科学与否,是影响课堂教学效率的主要因素。物理学是门实验科学,初中生由于受抽象思维的局限,开展实验探索教学不仅能为学生提供丰富的感性实验的探索,强化科学素质的培养原稿。得出结论。通过实验,引导学生归纳得出结论。在这个环节,可先让学生根据实验现象,用自己的语言表达实验结论,再通过看书对比浅谈物理教学中注重实验的探索，强化科学素质的培养原稿,学生通过探索尝到科学探索的乐趣,大大激发学生的求知欲望和学习兴趣。而实验能够更好地发挥学生的主观能动性以及它们独立分析问题和处理问题的能力,也更能激发学生的够更好地发挥学生的主观能动性以及它们独立分析问题和处理问题的能力,也更能激发学生的学习兴趣。那么,如何发挥好实验在教学中的作用呢我认为,就是改演示实验为学生教师提出的课题根据已有的知识和技能,根据现实条件制定不同的方案验证方案得出结论。这样,学生的思维能力观察能力分析综合能力知识的运用能力等得到更大程度的提高。同极地把所学到的知识转化为解决实际问题的能力,要求学生运用发散思维联想思维逆向思维对教师提出的课题根据已有的知识和技能,根据现实条件制定不同的方案验证方案得出结少压强,采取什么方法这样,既让学生理解了知识,又加强了与实际的联系。练习。教师精心设计题组,进行概念或规律的变式训练,达到巩固知识反馈矫正的目的。在设计题组论。这样,学生的思维能力观察能力分析综合能力知识的运用能力等得到更大程度的提高。同时,学生通过探索尝到科学探索的乐趣,大大激发学生的求知欲望和学习兴趣。而实验同学们想想,凸透镜能成放大的实像,也能成缩小的实像,有时候还会成虚像,你们会想到什么呢学生思考讨论并提出问题这种成像性质的不同,可能跟什么因素有关呢让学生个干得快在桌子上和手背上涂上大小面积相同的水渍,看哪个干得快在桌面上涂上大小面积相同的水渍,对其片吹风,看哪滴干得快虽然教材中未出现该实验,但它不仅使学献中学物理教材。中学物理优秀教案。教育杂志。物理课程标准。浅谈物理教学中注重实验的探索,强化科学素质的培养原稿。同学们想想,凸透镜能成放大的实像,也能成缩的设计实验,这样会更好地培养学生的学习兴趣,更重要的是能够培养学生的科学素养。参考文献中学物理教材。中学物理优秀教案。教育杂志。物理课程标准。浅谈物理教学中注论。这样,学生的思维能力观察能力分析综合能力知识的运用能力等得到更大程度的提高。同时,学生通过探索尝到科学探索的乐趣,大大激发学生的求知欲望和学习兴趣。而实验,学生通过探索尝到科学探索的乐趣,大大激发学生的求知欲望和学习兴趣。而实验能够更好地发挥学生的主观能动性以及它们独立分析问题和处理问题的能力,也更能激发学生的性教学不仅要求学生重视课本知识的学习巩固和掌握,更重要的是要求学生及时主动积极地把所学到的知识转化为解决实际问题的能力,要求学生运用发散思维联想思维逆向思维对浅谈物理教学中注重实验的探索，强化科学素质的培养原稿懂得影响蒸发快慢的知识,而且渗透了物理研究的方法。浅谈物理教学中注重实验的探索,强化科学素质的培养原稿。提出问题。如在科学探究凸透镜成像规律时我是这么引导,学生通过探索尝到科学探索的乐趣,大大激发学生的求知欲望和学习兴趣。而实验能够更好地发挥学生的主观能动性以及它们独立分析问题和处理问题的能力,也更能激发学生的凸透镜成像规律时我是这么引导的。科学探究。如讲蒸发节,研究影响蒸发快慢的因素,可引导学生利用控制变量的方法设计个小实验在手背上滴两滴相等的水滴,把滴涂开,看那,可让学生列举生活中生产中哪些情况要增大压强,采取的方法是什么哪些情况要减少压强,采取什么方法这样,既让学生理解了知识,又加强了与实际的联系。练习。教师精小的实像,有时候还会成虚像,你们会想到什么呢学生思考讨论并提出问题这种成像性质的不同,可能跟什么因素有关呢让学生主动提出问题进行猜想。提出问题。如在科学探论。这样,学生的思维能力观察能力分析综合能力知识的运用能力等得到更大程度的提高。同时,学生通过探索尝到科学探索的乐趣,大大激发学生的求知欲望和学习兴趣。而实验学习兴趣。那么,如何发挥好实验在教学中的作用呢我认为,就是改演示实验为学生的设计实验,这样会更好地培养学生的学习兴趣,更重要的是能够培养学生的科学素养。参考教师提出的课题根据已有的知识和技能,根据现实条件制定不同的方案验证方案得出结论。这样,学生的思维能力观察能力分析综合能力知识的运用能力等得到更大程度的提高。同生主动提出问题进行猜想。运用。即根据得到的结论,联系实际进行举例或解释现象。如压强节,可让学生列举生活中生产中哪些情况要增大压强,采取的方法是什么哪些情况要心设计题组,进行概念或规律的变式训练,达到巩固知识反馈矫正的目的。在设计题组时要确定好难易度,使各类学生都能在其最近发展区得到充分发展。培养学生的科学素养,探浅谈物理教学中注重实验的探索，强化科学素质的培养原稿,学生通过探索尝到科学探索的乐趣,大大激发学生的求知欲望和学习兴趣。而实验能够更好地发挥学生的主观能动性以及它们独立分析问题和处理问题的能力,也更能激发学生的环节,可先让学生根据实验现象,用自己的语言表达实验结论,再通过看书对比,培养学生运用物理语言的能力。运用。即根据得到的结论,联系实际进行举例或解释现象。如压强教师提出的课题根据已有的知识和技能,根据现实条件制定不同的方案验证方案得出结论。这样,学生的思维能力观察能力分析综合能力知识的运用能力等得到更大程度的提高。同认识,为思维加工提供大量的素材,而且为学生能力培养创造了良好的条件。根据学生的认知规律,依据启发教学原则,我们设计了以突出实验教学为宗旨,能充分体现知识的发生,培养学生运用物理语言的能力。关键词创设情境放开思维科学探究科学素质教学有法,教无定法。教学内容的确定受教材内容学生基础教师水平等方面因素的影响,不可能有个简的设计实验,这样会更好地培养学生的学习兴趣,更重要的是能够培养学生的科学素养。参考文献中学物理教材。中学物理优秀教案。教育杂志。物理课程标准。浅谈物理教学中注论。这样,学生的思维能力观察能力分析综合能力知识的运用能力等得到更大程度的提高。同时,学生通过探索尝到科学探索的乐趣,大大激发学生的求知欲望和学习兴趣。而实验时要确定好难易度,使各类学生都能在其最近发展区得到充分发展。培养学生的科学素养,探究性教学不仅要求学生重视课本知识的学习巩固和掌握,更重要的是要求学生及时主动的模式。但课堂教学思路的清晰科学与否,是影响课堂教学效率的主要因素。物理学是门实验科学,初中生由于受抽象思维的局限,开展实验探索教学不仅能为学生提供丰富的感性生主动提出问题进行猜想。运用。即根据得到的结论,联系实际进行举例或解释现象。如压强节,可让学生列举生活中生产中哪些情况要增大压强,采取的方法是什么哪些情况要