干舌燥满头大汗,而学生却无动于衷无法下笔,整个课堂犹如潭死水。到底写,由被动变主动,由低效变高效,逐步提高写作能力根据儿童认识规律和语言能力的发展特点,主张低年级乐于表达,写放胆作文中年级自由表达,写自由作文高年级表达个性,写个性作文。浅谈小学作文教学的策略房严辉原稿。这样的作文教学课型,很大程度上激发了小学生的写作兴趣让学生欣赏和分析,体会乐曲所表达的情感和意境,产生心理共鸣,再进行形象思维,在头脑中构建创造出符合本曲主题的连续画面,最后引导学生用生动形象的语言表达出来。总而言之,记得说过外因是变化的条件,内因是变化的依据,外因通过内因而起作用。教师在作文教学中,要不断地通过陶老先生曾指出心有所思,情有所感,而后才有撰作。可见思是作文的最初阶段,儿童作文是儿童思维的产物,也是作文能力表现的前提。教给学生思维方法,训练小学生思维,则需要老师的引导。在引导过程中,让学生探索以小见大由此及彼由表及里由浅入深的思维方式。可以结合课文可以结合范文也浅谈小学作文教学的策略房严辉原稿使学生学会写各种形式的读书笔记,从而促使学生体验到成功的喜悦。叶圣陶先生曾指出生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。我们应注重把学生的目光引向自然生活学校生活家庭生活社会生活,指导学生做积累素材的有心人。思雏训练,培养创新学生作文的过程是对成良好的阅读习惯。教师可以适时地引导学生广泛阅读有意义的书籍,并开展丰富的读书知识竞赛活动。竞赛的参与面要广,使每个学生都能积极参与其中,感受到阅读的乐趣。同时,还要举行相应的多种形式的读书笔记写作比赛。教师要重视读书笔记的写作指导,使学生学会写各种形式的读书笔记,从动,促使学生大量阅读课外书,从而养成良好的阅读习惯。教师可以适时地引导学生广泛阅读有意义的书籍,并开展丰富的读书知识竞赛活动。竞赛的参与面要广,使每个学生都能积极参与其中,感受到阅读的乐趣。同时,还要举行相应的多种形式的读书笔记写作比赛。教师要重视读书笔记的写作指导,笔等等。学生在学习生活中,积累了大量的写作材料后,自然就会有感而发,不会写出无病呻吟的文章了。扩大阅读,写好笔记俗话说熟读唐诗百首,不会写诗也会吟。大量的阅读不仅增加了学生的知识积累,而且也提高了学生的理解能力和作文水平。新课程标准规定小学低年级课外阅读不少于万字,小年级阶段,要鼓励他们把记实作文和想象作文两种形式结合训练,表达出个人的独特感受。留心生活,多方取材有些学生非常怕写作文,冥思苦想节课也写不出几个字,其原因就是无话可写。生活是作文的源泉,捕捉材料则是写好文章的重要环,这就需要我们引导学生去细致地观察生活认识生活分析生活学中年级课外阅读不少于万字,小学高年级课外阅读不少于万字,但现在大部分学生课外阅读量极少,根本不能达到小学语文课程标准提出的阅读量,这不仅影响了孩子们阅读能力的发展,也桎梏了学生的作文能力。因此,我们要有计划有目的有步骤地开展课外阅读活动,促使学生大量阅读课外书,从而编童话故事。浅谈小学作文教学的策略房严辉原稿。作文教学是小学语文教学的重要内容,既是小学语文教学的重点,也是小学语文教学的的难点。直以来,教师教作文难,学生写作文更难。的确,堂作文课,教师往往讲得口干舌燥满头大汗,而学生却无动于衷无法下笔,整个课堂犹如潭死水。到底生活的情感。相信学生定会从厌写变乐写,由被动变主动,由低效变高效,逐步提高写作能力作文教学是小学语文教学的重要内容,既是小学语文教学的重点,也是小学语文教学的的难点。直以来,教师教作文难,学生写作文更难。的确,堂作文课,教师往往讲得口干舌燥满头大汗,而学生却无动于方式。可以结合课文可以结合范文也可以结合学生的生活实例,让学生触景生情,触类旁通,引发联想和思考。这样长期注重思维训练,学生便学会了运用逆向思维多向思维补向思维等多种方法写出别出心裁的文章。训练学生创新思维,可以渗透到活动中去,如欣赏音乐作文,可以利用学生在音乐课中学而促使学生体验到成功的喜悦。叶圣陶先生曾指出生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。我们应注重把学生的目光引向自然生活学校生活家庭生活社会生活,指导学生做积累素材的有心人。思雏训练,培养创新学生作文的过程是对形象思维和抽象思维的综合过程。叶圣学中年级课外阅读不少于万字,小学高年级课外阅读不少于万字,但现在大部分学生课外阅读量极少,根本不能达到小学语文课程标准提出的阅读量,这不仅影响了孩子们阅读能力的发展,也桎梏了学生的作文能力。因此,我们要有计划有目的有步骤地开展课外阅读活动,促使学生大量阅读课外书,从而使学生学会写各种形式的读书笔记,从而促使学生体验到成功的喜悦。叶圣陶先生曾指出生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。我们应注重把学生的目光引向自然生活学校生活家庭生活社会生活,指导学生做积累素材的有心人。思雏训练,培养创新学生作文的过程是对定小学低年级课外阅读不少于万字,小学中年级课外阅读不少于万字,小学高年级课外阅读不少于万字,但现在大部分学生课外阅读量极少,根本不能达到小学语文课程标准提出的阅读量,这不仅影响了孩子们阅读能力的发展,也桎梏了学生的作文能力。因此,我们要有计划有目的有步骤地开展课外阅读浅谈小学作文教学的策略房严辉原稿衷无法下笔,整个课堂犹如潭死水。到底怎样才能突破作文教学这难关呢为此,几年来,在小学作文教学中,笔者努力实践,摸索出小学作文教学的策略激发兴趣,乐于表达留心生活,多方取材扩大阅读,写好笔记思维训练,培养创新。编童话故事。浅谈小学作文教学的策略房严辉原稿使学生学会写各种形式的读书笔记,从而促使学生体验到成功的喜悦。叶圣陶先生曾指出生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。我们应注重把学生的目光引向自然生活学校生活家庭生活社会生活,指导学生做积累素材的有心人。思雏训练,培养创新学生作文的过程是对用。教师在作文教学中,要不断地通过自己的外因作用,促使学生的内因发生变化。作文教学之路是艰难的,训练学生获得作文能力绝不是朝夕就能见效的,我们在作文教学的过程中,应该始终立足于学生,从点滴抓起,贴近学生实际,让学生关注现实生活,发现生活中处处有美处处有情趣,增强学生热去细致地观察生活认识生活分析生活,学会在生活中捕捉利于写作的材料。比如。班会的主题,同学老师的发言,这些内容都可以以日记的形式写成不同性质的文章。,校长国旗下讲话的内容为写作提供了良好的素材。,如生活条件的改善人际关系的变化学习成绩升降的原因等。,发生或从别人口中了解到的节奏旋律等知识,通过播放段音乐让学生欣赏和分析,体会乐曲所表达的情感和意境,产生心理共鸣,再进行形象思维,在头脑中构建创造出符合本曲主题的连续画面,最后引导学生用生动形象的语言表达出来。总而言之,记得说过外因是变化的条件,内因是变化的依据,外因通过内因而起作学中年级课外阅读不少于万字,小学高年级课外阅读不少于万字,但现在大部分学生课外阅读量极少,根本不能达到小学语文课程标准提出的阅读量,这不仅影响了孩子们阅读能力的发展,也桎梏了学生的作文能力。因此,我们要有计划有目的有步骤地开展课外阅读活动,促使学生大量阅读课外书,从而形象思维和抽象思维的综合过程。叶圣陶老先生曾指出心有所思,情有所感,而后才有撰作。可见思是作文的最初阶段,儿童作文是儿童思维的产物,也是作文能力表现的前提。教给学生思维方法,训练小学生思维,则需要老师的引导。在引导过程中,让学生探索以小见大由此及彼由表及里由浅入深的思动,促使学生大量阅读课外书,从而养成良好的阅读习惯。教师可以适时地引导学生广泛阅读有意义的书籍,并开展丰富的读书知识竞赛活动。竞赛的参与面要广,使每个学生都能积极参与其中,感受到阅读的乐趣。同时,还要举行相应的多种形式的读书笔记写作比赛。教师要重视读书笔记的写作指导,底怎样才能突破作文教学这难关呢为此,几年来,在小学作文教学中,笔者努力实践,摸索出小学作文教学的策略激发兴趣,乐于表达留心生活,多方取材扩大阅读,写好笔记思维训练,培养创新。这样的作文教学课型,很大程度上激发了小学生的写作兴趣,同时激活了小学生的想象力。在小学到的些事情,都是写作的好材料。小练笔等等。学生在学习生活中,积累了大量的写作材料后,自然就会有感而发,不会写出无病呻吟的文章了。扩大阅读,写好笔记俗话说熟读唐诗百首,不会写诗也会吟。大量的阅读不仅增加了学生的知识积累,而且也提高了学生的理解能力和作文水平。新课程标准规浅谈小学作文教学的策略房严辉原稿使学生学会写各种形式的读书笔记,从而促使学生体验到成功的喜悦。叶圣陶先生曾指出生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。我们应注重把学生的目光引向自然生活学校生活家庭生活社会生活,指导学生做积累素材的有心人。思雏训练,培养创新学生作文的过程是对,同时激活了小学生的想象力。在小学年级阶段,要鼓励他们把记实作文和想象作文两种形式结合训练,表达出个人的独特感受。留心生活,多方取材有些学生非常怕写作文,冥思苦想节课也写不出几个字,其原因就是无话可写。生活是作文的源泉,捕捉材料则是写好文章的重要环,这就需要我们引导学动,促使学生大量阅读课外书,从而养成良好的阅读习惯。教师可以适时地引导学生广泛阅读有意义的书籍,并开展丰富的读书知识竞赛活动。竞赛的参与面要广,使每个学生都能积极参与其中,感受到阅读的乐趣。同时,还要举行相应的多种形式的读书笔记写作比赛。教师要重视读书笔记的写作指导,自己的外因作用,促使学生的内因发生变化。作文教学之路是艰难的,训练学生获得作文能力绝不是朝夕就能见效的,我们在作文教