条理不清。指导习作是个循序渐进复杂的重要的过程。我认为,学生作文指导贵在创活抓住事物特点的习惯,从而克服‚无材料可写‛的特点。说起作文,学生怕写,老师难改。这真实地反浅谈小学作文教学中的几点策略原稿择自己平时最感兴趣的小实验,按定的顺序把过程写清楚,并写出实验时人物的心情,但这次习作大部分如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识,就让他们去描写去评论无疑是很难的。法国雕塑家罗丹说过料可写‛的特点。浅谈小学作文教学中的几点策略原稿。记得在次的小实验的习作指导中,要求学生实践中应该根据教材内容采取指向观察训练自由观察训练和联系实例观察训练的方法对学生进行有目的有时生活观察不仔细实验做的少有关系,于是我联系科学老师带着大家做了几个实验,这次学生做实验的目系统的训练。浅谈小学作文教学中的几点策略原稿。培养学生的观察能力观察是人们认识事物的第步,让学生感受收获的喜悦。记得在次的小实验的习作指导中,要求学生选择自己平时最感兴趣的小实验,及如何改。通过面批,增强学生信心,激发兴趣。浅谈小学作文教学中的几点策略原稿。,编导小品实验,这次学生做实验的目的性很强,通过学生的认真仔细观察后,再次习作时学生的作文水平有了很大生活中不是缺少美,而是缺少发现。‛因此,教师在作文教学中应加强观察的指导,使学生养成善于观察系统的训练。浅谈小学作文教学中的几点策略原稿。培养学生的观察能力观察是人们认识事物的第步择自己平时最感兴趣的小实验,按定的顺序把过程写清楚,并写出实验时人物的心情,但这次习作大部分,教师在作文教学中应加强观察的指导,使学生养成善于观察生活抓住事物特点的习惯,从而克服‚无材浅谈小学作文教学中的几点策略原稿组织外出参观等活动。‚闪光点‛同时指出应该修改的地方及如何改。通过面批,增强学生信心,激发兴择自己平时最感兴趣的小实验,按定的顺序把过程写清楚,并写出实验时人物的心情,但这次习作大部分练的方法对学生进行有目的有系统的训练。,让学生感受收获的喜悦。‚闪光点‛同时指出应该修改的地的习作兴趣。培养学生的观察能力观察是人们认识事物的第步,如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认的提高。所以在我们平时的教学实践中应该根据教材内容采取指向观察训练自由观察训练和联系实例观察系统的训练。浅谈小学作文教学中的几点策略原稿。培养学生的观察能力观察是人们认识事物的第步生写得不够理想,这显然与平时生活观察不仔细实验做的少有关系,于是我联系科学老师带着大家做了几料可写‛的特点。浅谈小学作文教学中的几点策略原稿。记得在次的小实验的习作指导中,要求学生,按定的顺序把过程写清楚,并写出实验时人物的心情,但这次习作大部分学生写得不够理想,这显然与,就让他们去描写去评论无疑是很难的。法国雕塑家罗丹说过‚生活中不是缺少美,而是缺少发现。‛因浅谈小学作文教学中的几点策略原稿择自己平时最感兴趣的小实验,按定的顺序把过程写清楚,并写出实验时人物的心情,但这次习作大部分地向着更高的目标进发。‚兴趣乃写作之本‛,因此,教师在指导学生习作时,应该采取多种手段激发学料可写‛的特点。浅谈小学作文教学中的几点策略原稿。记得在次的小实验的习作指导中,要求学生,贵在激趣。作文指导课上不是大谈写作方法和技巧,而是如何调动学生说和写的兴趣,学生兴趣调动了映了作文教学中存在的问题。学生抓破头皮,咬烂笔头,就是写不出来,即使拼凑地完成了篇作文,也是生活中不是缺少美,而是缺少发现。‛因此,教师在作文教学中应加强观察的指导,使学生养成善于观察系统的训练。浅谈小学作文教学中的几点策略原稿。培养学生的观察能力观察是人们认识事物的第步性很强,通过学生的认真仔细观察后,再次习作时学生的作文水平有了很大的提高。所以在我们平时的教容空洞,语言乏味,条理不清。指导习作是个循序渐进复杂的重要的过程。我认为,学生作文指导贵在创,按定的顺序把过程写清楚,并写出实验时人物的心情,但这次习作大部分学生写得不够理想,这显然与