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8、“.....,师生都要注意角色转换。学生要深入案例体验角色,才会有案例情境的再现教师在教学过程中也要不断变换自己的角色,善于引导和控制浅析案例教学在中职校课堂中的应用原稿上海华东师范大学出版社,。郑金洲教育碎思上海华东师范大学出版社,。郑金洲案例教学教师专业化发展的新途径教育理论与实践,。吴高臣实践导向案例教学法研究黑龙江高教研究,王娟则课堂中,先让学生陈述活动中遵循哪些原则接着让其他学生对他的陈述提出有疑难问题,教师及时回应学生抛给的问题。自由发言后,笔者设计了个问题,请每组成员讨论其中个,并抽位学生上台回答,教师的创造性劳动。如果使用合理,将会陶冶学生的情操,激发学生的学习兴趣,加深学生对知识的记忆和理解,启发学生的思维......”。

9、“.....促进学生的身心发展。参考文献郑金洲案例教学指南句及口语表达能力发展中的特点。学生在分析案例的同时,不仅能够发现已学理论的不足,从而注意加以弥补,而且能增强实践操作能力。浅析案例教学在中职校课堂中的应用原稿。这个过程可以先由学展的新途径教育理论与实践,。吴高臣实践导向案例教学法研究黑龙江高教研究,关键词案例教学准备案例点评案例案例教学法是选用本专业常见的并有定典型性的案例,组织学生进行分析讨论提出争议进行有效的解决,表明自己的观点,使讨论回到预定的轨道上来。总之,案例教学法所体现的是教师的创造性劳动。如果使用合理,将会陶冶学生的情操,激发学生的学习兴趣,加深学生对知识的记忆和有着完整的理论体系,每门学科都有其重点和难点......”。