1、“.....能使文章意味深长。抓住开头和结尾精彩的文章搬来指导学生模仿训练,学会些开头和结尾的方法,运用到写作中去。就能把文章写得很生动很有韵味选择过渡明显和照应自然地得,是习得。能教好作文是很难的,能探索出作文思维的规律是更难的。我们通过研究,认为读写结合的最佳结合点就是思维。思路章法是思维的外化。浅议依葫芦画瓢法在作文教学中的应用原稿。其文章拿来,让学生细细地读认真地学,领会它的用法,体会它的作用。把这种方式运用到自己的文章中,就能尽显自己文章的美妙。浅议依葫芦画瓢法在作文教学中的应用原稿。其次要选择结构明朗逻浅议依葫芦画瓢法在作文教学中的应用原稿作的原理和方法,告诉写作的规律和途径。在模仿中创新,在创新中模仿。作文教学不可完全孤立地进行......”。

2、“.....读写结合,般要经过广泛模仿择优选择灵活运用发展创成功的半。开头开得精彩,能引人入胜结尾结得绝妙,能使文章意味深长。抓住开头和结尾精彩的文章搬来指导学生模仿训练,学会些开头和结尾的方法,运用到写作中去。就能把文章写得很生动很有韵味选识,发展智力,提高文化素质的同时,转换课文的体裁,或者融入到课文中变换角色,用种种奇思妙想给课文换换装,这样就能让学生接触许许多多的文章样式和种类,为学生写作提供良好的方式和借鉴,传授结合,般要经过广泛模仿择优选择灵活运用发展创造阶段。学生在阅读中学到的知识和技巧,需要通过练习来运用和巩固,作文正是具体运用这些知识和技能的种方式。实施读写结合既有利于学生读好书,也有亲自耳闻目睹的东西,让学生在开拓视野......”。

3、“.....发展智力,提高文化素质的同时,转换课文的体裁,或者融入到课文中变换角色,用种种奇思妙想给课文换换装,这样就能让学生接触许许多多的文章样式于学生作好文。总之,定要让学生多读书,这是学习作文知识和提高写作能力的必要条件选择开篇引人结尾省人的文章开头是文章的首发起端之笔,结尾是画龙点睛之笔,都是篇文章重点所在。好的开头是在多年来的教学实践中,我始终坚持读写结合,尝到了提高教学质量甜头。模仿式练习。模仿是学生的天性,在模仿中练笔也是内化练笔最重要的形式。及时引导学生运用读课文时所学到的知识进行习作训练,文的兴趣,从而爱上写作文。这样学生在心里上放松了自己,在思想上重视了自己,下步最重要的就是给学生个模子,让他能雕刻个模样,给学生个葫芦让他能画个瓢......”。

4、“.....逐步习作文知识和提高写作能力的必要条件基于这认识,在阅读训练中应渗透积累语言的指导。课文让我们感受到了美文,课外阅读更是个广阔无比奇妙非凡的世界。课文是例子,课内读写结合练习了方法,课过渡明显和照应自然地文章过渡使文章线索分明,照应使文章脉络清晰。过渡转换恰到好处,就会使文章前后连贯,脉络清晰照应呼应恰如其分,就会使文章首尾圆合,更能起到深化主题的作用。我们把这样于学生作好文。总之,定要让学生多读书,这是学习作文知识和提高写作能力的必要条件选择开篇引人结尾省人的文章开头是文章的首发起端之笔,结尾是画龙点睛之笔,都是篇文章重点所在。好的开头是作的原理和方法,告诉写作的规律和途径。在模仿中创新,在创新中模仿。作文教学不可完全孤立地进行......”。

5、“.....读写结合,般要经过广泛模仿择优选择灵活运用发展创知识,获取习作成功的体验。转换式练笔。当我们在慨叹学生作文难教的时候,如果利用课文的阅读另辟蹊径,帮学生见到由于主客观条件的限制而造成的难以亲自耳闻目睹的东西,让学生在开拓视野,积累知浅议依葫芦画瓢法在作文教学中的应用原稿上作文成功之路。基于这认识,在阅读训练中应渗透积累语言的指导。课文让我们感受到了美文,课外阅读更是个广阔无比奇妙非凡的世界。课文是例子,课内读写结合练习了方法,课外读写结合是充实提高升作的原理和方法,告诉写作的规律和途径。在模仿中创新,在创新中模仿。作文教学不可完全孤立地进行,许多情况下都需要联系或借助阅读教学的基础。读写结合......”。

6、“.....要让学生觉得写作文不过如此。其次,就是要多鼓励多表扬他们,有人说激励出真知鼓励促成功,只要实事求是地诚恳地带着深情去表扬学生去肯定学生,哪怕是个字句话都能激发学生对作地读认真地学,领会它的用法,体会它的作用。把这种方式运用到自己的文章中,就能尽显自己文章的美妙。浅议依葫芦画瓢法在作文教学中的应用原稿。在多年来的教学实践中,我始终坚持读写结合读写结合是充实提高升华。怎样才能把学生引上作文之路,让学生不惧怕写作文呢笔者认为首先要让学生明白写作是个很简单的事情,就是把自己看见的听到的自己想的别人说的,如实记下来,有是,有是,于学生作好文。总之,定要让学生多读书......”。

7、“.....结尾是画龙点睛之笔,都是篇文章重点所在。好的开头是阶段。学生在阅读中学到的知识和技巧,需要通过练习来运用和巩固,作文正是具体运用这些知识和技能的种方式。实施读写结合既有利于学生读好书,也有利于学生作好文。总之,定要让学生多读书,这是学识,发展智力,提高文化素质的同时,转换课文的体裁,或者融入到课文中变换角色,用种种奇思妙想给课文换换装,这样就能让学生接触许许多多的文章样式和种类,为学生写作提供良好的方式和借鉴,传授,满足了学生学习心理的需求,有利于他们巩固所学知识,获取习作成功的体验。转换式练笔。当我们在慨叹学生作文难教的时候,如果利用课文的阅读另辟蹊径,帮学生见到由于主客观条件的限制而造成的难尝到了提高教学质量甜头。模仿式练习......”。

8、“.....在模仿中练笔也是内化练笔最重要的形式。及时引导学生运用读课文时所学到的知识进行习作训练,满足了学生学习心理的需求,有利于他们巩固所浅议依葫芦画瓢法在作文教学中的应用原稿作的原理和方法,告诉写作的规律和途径。在模仿中创新,在创新中模仿。作文教学不可完全孤立地进行,许多情况下都需要联系或借助阅读教学的基础。读写结合,般要经过广泛模仿择优选择灵活运用发展创章过渡使文章线索分明,照应使文章脉络清晰。过渡转换恰到好处,就会使文章前后连贯,脉络清晰照应呼应恰如其分,就会使文章首尾圆合,更能起到深化主题的作用。我们把这样的文章拿来,让学生细细识,发展智力,提高文化素质的同时,转换课文的体裁,或者融入到课文中变换角色,用种种奇思妙想给课文换换装......”。

9、“.....为学生写作提供良好的方式和借鉴,传授要选择结构明朗逻辑顺畅框架疏浚易学易写的文章。具体做法如下。选择开篇引人结尾省人的文章开头是文章的首发起端之笔,结尾是画龙点睛之笔,都是篇文章重点所在。好的开头是成功的半。开头开得精彩辑顺畅框架疏浚易学易写的文章。具体做法如下。结合点在思路章法文章有法,文无定法。有法与无法是辩证的统。初学时有法,创新时无法。有法是基础,是借鉴,是模仿,是学得无法是提高,是创新,是过渡明显和照应自然地文章过渡使文章线索分明,照应使文章脉络清晰。过渡转换恰到好处,就会使文章前后连贯,脉络清晰照应呼应恰如其分,就会使文章首尾圆合,更能起到深化主题的作用。我们把这样于学生作好文。总之,定要让学生多读书......”。