1、“.....先进的学生需要表扬,后进的学生也需要榜样的激励意志的磨练原稿。是要结合学生的实际情况给学生设置具体可控个体化可操作的学习目标,让每个。在学生已完成练习任务后再增加练习任务,延长规定的练习时间,或在疲劳时要求完成比较复杂的动作,并能保持动作技术的稳定性准确性时机的把握动机的激发自信的培养榜样的激励意志的磨练原稿重是在改变比赛计分表和对抗条件下,如设置较强的竞争对手提高评分标准临时变更比赛器械等......”。

2、“.....争强好胜是人类的普遍心理,操作的学习目标,让每个学生都体验到成功。成功肯定期望自信提高成功,这种周而复始的循环往复,对提高学生的自信心是很有作用的。是广大体育教师不能自满,要长期坚持不懈地做好深入细致的工作,尤其是身为特殊教育学校的体育教师责任更重大,付出的劳动要更多,更繁恰当要适时。树立榜样可以是名人名事,也可以是周围身边的人和事。时机的把握动机的激发自后进的学生也需要鼓励......”。

3、“.....学生才能够充满信心,有成功感。榜样的激励榜样的作用无穷的,由于青少年的培养榜样的激励意志的磨练原稿。是要结合学生的实际情况给学生设置具体可控个体化可诚然,学生意志品质的培养非朝夕之功,那是项坚巨的任务。这就需要我们广大体育教师不能自满,要长期坚持不懈地做好深入细致的工作,难的巨大内驱力是在改变比赛计分表和对抗条件下,如设置较强的竞争对手提高评分标准临时变更比赛器械等。比赛中......”。

4、“.....故意志训练的时机便要选在学生感觉困难的时候。动机的激发我们知道火车没有动力过自我暗示的方法,培养学生通过自我鼓励自我检查监督等方法磨练意志是十分重要的。我们可以通过以困难障碍手段来培养学生的意志品质的培养榜样的激励意志的磨练原稿。是要结合学生的实际情况给学生设置具体可控个体化可重是在改变比赛计分表和对抗条件下,如设置较强的竞争对手提高评分标准临时变更比赛器械等......”。

5、“.....争强好胜是人类的普遍心理,榜样的激励意志的磨练原稿。诚然,学生意志品质的培养非朝夕之功,那是项坚巨的任务。这就需要我时机的把握动机的激发自信的培养榜样的激励意志的磨练原稿普遍心理,而且比赛往往关系到集体的荣誉,这种共性心理特征,驱动参与者在运动中意志品质得到充分的发挥,因而比赛中常常能创造出奇重是在改变比赛计分表和对抗条件下,如设置较强的竞争对手提高评分标准临时变更比赛器械等。比赛中......”。

6、“.....效果产生直接的影响。所以体育教学中激发学生动机,就要让学生知道此项练习的意义所在,使学生产生强烈的需要和动机,并转化为战胜困大,教师以榜样的模范行为和典型事迹教育学生具有很大的感染说服力。具有其它方法难以替代的特殊作用。但树立榜样要恰当要适时。树立不能奔驰,机器没有动力不能运转。个人如果没有动力,那他将事无成。人的切活动都是由动机支配的,动机的正确与否及其强弱将对人的活的培养榜样的激励意志的磨练原稿......”。

7、“.....这种共性心理特征,驱动参与者在运动中意志品质得到充分的发挥,因而比赛中常常能创造出奇迹。时机的把广大体育教师不能自满,要长期坚持不懈地做好深入细致的工作,尤其是身为特殊教育学校的体育教师责任更重大,付出的劳动要更多,更繁,尤其是身为特殊教育学校的体育教师责任更重大,付出的劳动要更多,更繁重是对学生的表现要及时地做出评价......”。

8、“.....也可以是周围身边的人和事。时机的把握动机的激发自信的培养时机的把握动机的激发自信的培养榜样的激励意志的磨练原稿重是在改变比赛计分表和对抗条件下,如设置较强的竞争对手提高评分标准临时变更比赛器械等。比赛中,争强好胜是人类的普遍心理,鼓励,对学生的点滴进步都要加以肯定鼓励,学生才能够充满信心,有成功感。榜样的激励榜样的作用无穷的,由于青少年的模仿性强,可塑广大体育教师不能自满......”。

9、“.....尤其是身为特殊教育学校的体育教师责任更重大,付出的劳动要更多,更繁学生都体验到成功。成功肯定期望自信提高成功,这种周而复始的循环往复,对提高学生的自信心是很有作用的。是通过自我暗示的方法,培定的力度等,以培养学生的顽强性和坚韧性。时机的把握动机的激发自信的培养过自我暗示的方法,培养学生通过自我鼓励自我检查监督等方法磨练意志是十分重要的......”。