教学只是实施教学活动的种手段,但不是唯的,作为教师首先应把握住自己在教学中的主导地位和作用。多媒体本是种教学工具,教师不能只当解说员,而应通过对教学过程的设计和灵活多变的操作媒体在教学运作中的基本教学规律和要求,使多媒体在教师的操控下有的放矢地发挥作用。谈多媒体教学在语文课堂中运用的误区原稿。何春奎多媒体教学中资源的开发和利用使用多媒体教学时不能忽视,所以有些教师把多媒体说成是提高教学效果的灵丹妙药,过多地追求和利用多媒体的使用功能,致使学生感觉是在看教师演戏。多媒体教学只是实施教学活动的种手段,但不是唯的,作为教师首先应把握住自己谈多媒体教学在语文课堂中运用的误区原稿力,展示了个新的天地。它能激发学生的学习兴趣,使他们真正成为学习的主体,变被动学习为主动学习。然而在课件制作和实际教学过程中,笔者发现,很多老师还存在着以下几个误区误区教育手段与素质教育跃了语文课堂,提高了学生的学习兴趣和课堂效率,但是我们必须时刻牢记它只是语文教学的辅助手段,其最终目的是为语文教学服务的。我们应该正确看待多媒体在教学中的辅助作用和存在的不足,不去拒绝,果,有助于提高学生学习的兴趣和记忆能力同时,充分利用多媒体的表现力参与性和受控性强的特点,既能传授知识开发智力,又能培养情趣,提高能力。以现代技术教育为手段的教学给教育领域注入了新的活学生的学习兴趣,要努力创造学习者可参与的环境,使传授知识和发展智能与素质培养统起来。但有些教师只是味追求教育手段的先进,而忽略了教育思想的更新。于是在多媒体教学这现代技术的美丽外衣下,仍代技术教育为手段的教学给教育领域注入了新的活力,展示了个新的天地。它能激发学生的学习兴趣,使他们真正成为学习的主体,变被动学习为主动学习。然而在课件制作和实际教学过程中,笔者发现,很多老演绎着死灌硬教的教学传统,教师依然是讲解的中心,学生依然是被动的接受者,灌输填鸭之风依然我行我素。总之,多媒体教学是柄双刃剑,它走进我们的课堂,带给我们的冲击和震撼是前所未有的,它大大活关键词多媒体教学素质教育思想学习兴趣主导地位审美情趣随着计算机信息技术的发展,计算机在教育领域应用日趋广泛。计算机多媒体技术及其网络教学系统,构成全方位多渠道交互式的教学系统。它集声音图替代的。首先是黑板即时重现力强,随写随看,内容还可以方便地增删,教师在使用多媒体教学有时会产生突然而至的灵感,这些灵感往往是教学艺术的动人之处,却往往因为无法即时加到课件中去而生出许多遗使传授知识和发展智能与素质培养统起来。但有些教师只是味追求教育手段的先进,而忽略了教育思想的更新。于是在多媒体教学这现代技术的美丽外衣下,仍旧演绎着死灌硬教的教学传统,教师依然是讲解的中不赶时髦,而是以教学效果为准绳,扬长避短,勇于实践,实实在在为提高语文教学质量服务。使用多媒体教学时不能忽视教师在教学中的主导地位。多媒体是现代教学工具,在教学中确实可以提高定的教学效果演绎着死灌硬教的教学传统,教师依然是讲解的中心,学生依然是被动的接受者,灌输填鸭之风依然我行我素。总之,多媒体教学是柄双刃剑,它走进我们的课堂,带给我们的冲击和震撼是前所未有的,它大大活力,展示了个新的天地。它能激发学生的学习兴趣,使他们真正成为学习的主体,变被动学习为主动学习。然而在课件制作和实际教学过程中,笔者发现,很多老师还存在着以下几个误区误区教育手段与素质教育位审美情趣随着计算机信息技术的发展,计算机在教育领域应用日趋广泛。计算机多媒体技术及其网络教学系统,构成全方位多渠道交互式的教学系统。它集声音图像视频和文字等媒体为体,能产生生动活泼的效谈多媒体教学在语文课堂中运用的误区原稿憾。但与此同时,我们必须看到在课件制作和实际教学过程中,已出现了些值得我们深思的误区。本文就多媒体在语文学科教学的过程中存在的误区谈些自己的看法。谈多媒体教学在语文课堂中运用的误区原稿力,展示了个新的天地。它能激发学生的学习兴趣,使他们真正成为学习的主体,变被动学习为主动学习。然而在课件制作和实际教学过程中,笔者发现,很多老师还存在着以下几个误区误区教育手段与素质教育己的看法。谈多媒体教学在语文课堂中运用的误区原稿。另外,不少老师利用多媒体教学时,几乎完全脱离了粉笔和黑板,但尺有所短寸有所长,作为传统课堂教学象征的黑板仍有些地方是现代教学媒体无法,它走进我们的课堂,带给我们的冲击和震撼是前所未有的,它大大活跃了语文课堂,提高了学生的学习兴趣和课堂效率,但是我们必须时刻牢记它只是语文教学的辅助手段,其最终目的是为语文教学服务的。我心,学生依然是被动的接受者,灌输填鸭之风依然我行我素。但与此同时,我们必须看到在课件制作和实际教学过程中,已出现了些值得我们深思的误区。本文就多媒体在语文学科教学的过程中存在的误区谈些自演绎着死灌硬教的教学传统,教师依然是讲解的中心,学生依然是被动的接受者,灌输填鸭之风依然我行我素。总之,多媒体教学是柄双刃剑,它走进我们的课堂,带给我们的冲击和震撼是前所未有的,它大大活思想脱节,滥用甚至误用多媒体教学现代教育技术是以现代教育理论为基础的,现代教育理论要求必须充分发挥学生的学习主体作用。教育技术的运用,要能激发学生的学习兴趣,要努力创造学习者可参与的环境果,有助于提高学生学习的兴趣和记忆能力同时,充分利用多媒体的表现力参与性和受控性强的特点,既能传授知识开发智力,又能培养情趣,提高能力。以现代技术教育为手段的教学给教育领域注入了新的活图像视频和文字等媒体为体,能产生生动活泼的效果,有助于提高学生学习的兴趣和记忆能力同时,充分利用多媒体的表现力参与性和受控性强的特点,既能传授知识开发智力,又能培养情趣,提高能力。以现应该正确看待多媒体在教学中的辅助作用和存在的不足,不去拒绝,不赶时髦,而是以教学效果为准绳,扬长避短,勇于实践,实实在在为提高语文教学质量服务。关键词多媒体教学素质教育思想学习兴趣主导地谈多媒体教学在语文课堂中运用的误区原稿力,展示了个新的天地。它能激发学生的学习兴趣,使他们真正成为学习的主体,变被动学习为主动学习。然而在课件制作和实际教学过程中,笔者发现,很多老师还存在着以下几个误区误区教育手段与素质教育,使多媒体发挥最佳教学功能,同时要从人与多媒体教学内容与多媒体的关系入手,探讨多媒体在教学运作中的基本教学规律和要求,使多媒体在教师的操控下有的放矢地发挥作用。总之,多媒体教学是柄双刃剑果,有助于提高学生学习的兴趣和记忆能力同时,充分利用多媒体的表现力参与性和受控性强的特点,既能传授知识开发智力,又能培养情趣,提高能力。以现代技术教育为手段的教学给教育领域注入了新的活教师在教学中的主导地位。多媒体是现代教学工具,在教学中确实可以提高定的教学效果,所以有些教师把多媒体说成是提高教学效果的灵丹妙药,过多地追求和利用多媒体的使用功能,致使学生感觉是在看教师在教学中的主导地位和作用。多媒体本是种教学工具,教师不能只当解说员,而应通过对教学过程的设计和灵活多变的操作,使多媒体发挥最佳教学功能,同时要从人与多媒体教学内容与多媒体的关系入手,探讨不赶时髦,而是以教学效果为准绳,扬长避短,勇于实践,实实在在为提高语文教学质量服务。使用多媒体教学时不能忽视教师在教学中的主导地位。多媒体是现代教学工具,在教学中确实可以提高定的教学效果演绎着死灌硬教的教学传统,教师依然是讲解的中心,学生依然是被动的接受者,灌输填鸭之风依然我行我素。总之,多媒体教学是柄双刃剑,它走进我们的课堂,带给我们的冲击和震撼是前所未有的,它大大活师还存在着以下几个误区误区教育手段与素质教育思想脱节,滥用甚至误用多媒体教学现代教育技术是以现代教育理论为基础的,现代教育理论要求必须充分发挥学生的学习主体作用。教育技术的运用,要能激发媒体在教学运作中的基本教学规律和要求,使多媒体在教师的操控下有的放矢地发挥作用。谈多媒体教学在语文课堂中运用的误区原稿。何春奎多媒体教学中资源的开发和利用使用多媒体教学时不能忽视图像视频和文字等媒体为体,能产生生动活泼的效果,有助于提高学生学习的兴趣和记忆能力同时,充分利用多媒体的表现力参与性和受控性强的特点,既能传授知识开发智力,又能培养情趣,提高能力。以现