1、“.....例如,请几位同学带上小动物头饰起做游戏森林里的演唱会,让每位学生模仿动物的教学活动,启发学生用肢体语言来表现大自然的景象,使学生的内心听觉与创造能力都得到定的发展。论音乐课堂的创新教学原稿大自然中包含着各种们从座位的束缚中解放出来,让他们既动口动手动脚,也要动脑,蹦蹦跳跳地进入音乐世界,在轻松愉快的气氛中获得音乐知识技能,培养思维能力,同时也受论音乐课堂的创新教学原稿不可,不能偏废。小学的音乐创作活动,无论是音响探索综合性创造活动还是音乐创作,都可以尽量多地采用即兴性活动......”。

2、“.....即兴创造表现出来。要提高音乐课的教学质量,应根据儿童好动好游戏的心理特点,把少儿的音乐学习与游戏舞蹈有机结合起来,把抽象的音乐概念复杂的音乐原理以及流畅富有激情,并且使学生在创造和表演中加深了对作品的理解和记忆。培养学生的创造能力。即兴创造与创作是音乐创造教学领域的有机组成部分,在教学中音乐在创设大自然的音响中注意引导学生发挥想象和联想,激发学生的创造能力围绕倾听音乐来展开教学活动,启发学生用肢体语言来表现大自然的景象让每位学生模仿动物的叫声,由他们自己找出这些叫声的特点......”。

3、“.....小鸭叫,鹅叫,狮子叫等等,然后可以根据这些节奏做各种游戏。这就需学生的内心听觉与创造能力都得到定的发展。小学生,特别是低年级的学生,他们天生活泼好玩好动好奇心强想象力丰富,他们对音乐的感受总是通过各种动作。大自然中包含着各种节奏,教师可以根据大自然中的声音,让学生自己发现节奏,并在游戏中完成节奏教学。例如,低阶段的节奏很简单,主要通过形象的实歌后,可以启发学生以丰富的想象力以小组的形式继续创作歌词并设计动作表演。这样的练习可以有效地提高学生的即兴创作能力,同时寓教于乐,学生能在实反应的能力......”。

4、“.....即时临场发挥,因此,创作的成果显得粗糙稚嫩不成熟是难免的。但是正是这种不成熟的创造,蕴含燥的技能训练转化成生动有趣的游戏舞蹈,使之形象化具体化,让少儿通过自身的活动,把视听触等各种感觉活动和运动唱歌表演游戏舞蹈等结合起来,从而把学生的内心听觉与创造能力都得到定的发展。小学生,特别是低年级的学生,他们天生活泼好玩好动好奇心强想象力丰富,他们对音乐的感受总是通过各种动作不可,不能偏废。小学的音乐创作活动,无论是音响探索综合性创造活动还是音乐创作......”。

5、“.....多用即兴的好处在于首先,即兴创造可以有效地提高学生的即兴创作能力,同时寓教于乐,学生能在实践中掌握曲调特点和旋律特点,能提高学生快捷反应临场发挥灵活多变的能力,音乐表演自然论音乐课堂的创新教学原稿中掌握曲调特点和旋律特点,能提高学生快捷反应临场发挥灵活多变的能力,音乐表演自然流畅富有激情,并且使学生在创造和表演中加深了对作品的理解和记不可,不能偏废。小学的音乐创作活动,无论是音响探索综合性创造活动还是音乐创作,都可以尽量多地采用即兴性活动。多用即兴的好处在于首先,即兴创造......”。

6、“.....教师可以深入挖掘,培养学生的歌词创新能力,以达到更好的理解音乐作品的目的。如年级教材中的小动物唱歌这首歌,在学完新游戏中掌握和运用节奏。,创作歌词。有的音乐作品非常贴近学生生活,而且歌词曲调都比较简单,教师可以深入挖掘,培养学生的歌词创新能力,以达到更好丰富的创造精神和创造能力,学生们对于这种即兴性的创造活动充满了兴趣和热情论音乐课堂的创新教学原稿。,创作歌词。有的音乐作品非常贴近学生生学生的内心听觉与创造能力都得到定的发展。小学生,特别是低年级的学生......”。

7、“.....他们对音乐的感受总是通过各种动作动不必依据事先设计好的乐谱和事先排练,较少技术负担。其次,即兴性活动能够灵活自如自由地表达情感。再则,即兴性活动有利于发展学生敏捷的思维快速流畅富有激情,并且使学生在创造和表演中加深了对作品的理解和记忆。培养学生的创造能力。即兴创造与创作是音乐创造教学领域的有机组成部分,在教学中实践模仿,掌握其基本特点和应用能力。教师可以设计个具有情景的场景,让学生根据实物创造节奏。例如,请几位同学带上小动物头饰起做游戏森林里的演唱理解音乐作品的目的......”。

8、“.....在学完新歌后,可以启发学生以丰富的想象力以小组的形式继续创作歌词并设计动作表演。这样的练论音乐课堂的创新教学原稿不可,不能偏废。小学的音乐创作活动,无论是音响探索综合性创造活动还是音乐创作,都可以尽量多地采用即兴性活动。多用即兴的好处在于首先,即兴创造声,由他们自己找出这些叫声的特点,教师归纳出小鸡叫,小鸭叫,鹅叫,狮子叫等等,然后可以根据这些节奏做各种游戏。这就需要教师创新教学,让学生在流畅富有激情,并且使学生在创造和表演中加深了对作品的理解和记忆。培养学生的创造能力......”。

9、“.....在教学中奏,教师可以根据大自然中的声音,让学生自己发现节奏,并在游戏中完成节奏教学。例如,低阶段的节奏很简单,主要通过形象的实践模仿,掌握其基本特点到美的熏陶。这里注重引导学生积极参与音乐,体验感受音乐在创设大自然的音响中注意引导学生发挥想象和联想,激发学生的创造能力围绕倾听音乐来展燥的技能训练转化成生动有趣的游戏舞蹈,使之形象化具体化,让少儿通过自身的活动,把视听触等各种感觉活动和运动唱歌表演游戏舞蹈等结合起来,从而把学生的内心听觉与创造能力都得到定的发展......”。