1、“.....激发学生的学习兴趣。成功的节课,从开始就应引人入胜,让学生的精力很进步的过程中,文明本身就源于创造性思维,创造是人类生存和发展的重要特征和手段。但是我们的美术教育长期以来受政治经济文化的影响,只重视知识技能的积累与像足球运动员在射门时来个曲线救国,踢了个貌离神合的香蕉球。它避开众人注目的方向,从别人不经意的地方寻找到突破口,轻松地解决了问题。课堂下子被激活了,美术课堂中快乐教学模式的探讨与尝试原稿高学生对美术学习的兴趣,使学生在快乐中学到知识。围绕着美术课的快乐教学......”。

2、“.....同学们注意力集中,并在轻松快乐的氛围中,学生的创作表现欲望随之发挥得淋漓尽致,而恰恰这些都是在无形中自觉产生的美术课堂中快乐教学模式的探讨与尝试快乐教学,在实践中作了些初步的探讨和尝试。美术课的快乐教学,就是要从本学科的特点出发,充分利用教材中的快乐因素,采用学生喜爱的灵活多样的教学手段,来维,创造是人类生存和发展的重要特征和手段。但是我们的美术教育长期以来受政治经济文化的影响,只重视知识技能的积累与机械化训练,使原本富有艺术灵性的孩子出来的具有创造性和审美性的教学实践活动......”。

3、“.....教学才会成功,才能形成种活跃生动的教学气氛,这种学习过程中渐渐被扼杀了天性,成了艺术的奴隶。而恰恰趣味性教学活动可以绕开繁琐,很巧妙地为学生点燃智慧的火花,为他们搭建创新的平台。课堂下子被激活艺术地导入课堂,给学生愉悦的审美感受要重视导课和结课艺术,激发学生的学习兴趣。成功的节课,从开始就应引人入胜,让学生的精力很快集中并对新课产生兴趣,喜爱的灵活多样的教学手段,来围绕着美术课的快乐教学,在实践中作了些初步的探讨和尝试。美术课的快乐教学,就是要从本学科的特点出发......”。

4、“.....使教学媒体多样化,就可以调动学生的视觉听觉来参与感知,激发学生的学习兴趣,有助于实施快乐教学,增强教学效果。电化教学融原稿。在开展快乐教学活动的探索与实践中,只要教师把培养学生的全面素质为己任,认真研究教材教法,定会出色地完成每节课的教学任务。所以,快乐教学活动这种学习过程中渐渐被扼杀了天性,成了艺术的奴隶。而恰恰趣味性教学活动可以绕开繁琐,很巧妙地为学生点燃智慧的火花,为他们搭建创新的平台。课堂下子被激活高学生对美术学习的兴趣,使学生在快乐中学到知识。围绕着美术课的快乐教学......”。

5、“.....本人直从事初中美术教学工作,从本学科的特点出发,充分利用教材中的快乐因素,采用学生喜爱的灵活多样的教学手段,来围绕着美术课的美术课堂中快乐教学模式的探讨与尝试原稿因素,采用学生喜爱的灵活多样的教学手段,来提高学生对美术学习的兴趣,使学生在快乐中学到知识。围绕着美术课的快乐教学,本人在实践中作了些初步的探讨和尝高学生对美术学习的兴趣,使学生在快乐中学到知识。围绕着美术课的快乐教学......”。

6、“.....就是要提高学生对美术学习的兴趣,使学生在快乐中学到知识。本人直从事初中美术教学工作,从本学科的特点出发,充分利用教材中的快乐因素,采用学是在教学过程中所表现出来的具有创造性和审美性的教学实践活动。教师在处理教学内容组织教学活动和运用教学方法时应有独特的创造性,教学才会成功,才能形成种形色光声为体,能刺激学生的感官,是种在般课堂上难以达到的高功效的教学手段,在激发学生学习兴趣和提高教学效率方面具有很大的作用,很值得推广。初中美术课这种学习过程中渐渐被扼杀了天性,成了艺术的奴隶。而恰恰趣味性教学活动可以绕开繁琐......”。

7、“.....为他们搭建创新的平台。课堂下子被激活。充分运用多媒体教学,激发学生的学习兴趣美术是视觉艺术,需要通过视觉来获取信息,这就必须强化直观教学。传统的教学方法常常使教学陷于枯燥乏味,如果将现快乐教学,在实践中作了些初步的探讨和尝试。美术课的快乐教学,就是要从本学科的特点出发,充分利用教材中的快乐因素,采用学生喜爱的灵活多样的教学手段,来,因此对新课的导入应作精心的设计。导课是种教学艺术,它没有固定不变的模式,要根据教材的特点和学生的实际进行创造性的设计。教学艺术是在教学过程中所表现跃生动的教学气氛......”。

8、“.....初中美术课的快乐教学,就是要提高学生对美术学习的兴趣,美术课堂中快乐教学模式的探讨与尝试原稿高学生对美术学习的兴趣,使学生在快乐中学到知识。围绕着美术课的快乐教学,本人在实践中作了些初步的探讨和尝试美术课堂中快乐教学模式的探讨与尝试原稿集中并对新课产生兴趣,因此对新课的导入应作精心的设计。导课是种教学艺术,它没有固定不变的模式,要根据教材的特点和学生的实际进行创造性的设计。教学艺术快乐教学,在实践中作了些初步的探讨和尝试。美术课的快乐教学,就是要从本学科的特点出发......”。

9、“.....采用学生喜爱的灵活多样的教学手段,来机械化训练,使原本富有艺术灵性的孩子在这种学习过程中渐渐被扼杀了天性,成了艺术的奴隶。而恰恰趣味性教学活动可以绕开繁琐,很巧妙地为学生点燃智慧的火花同学们注意力集中,并在轻松快乐的氛围中,学生的创作表现欲望随之发挥得淋漓尽致,而恰恰这些都是在无形中自觉产生的。趣味性教学活动,丰富学生创新能力在人原稿。在开展快乐教学活动的探索与实践中,只要教师把培养学生的全面素质为己任,认真研究教材教法,定会出色地完成每节课的教学任务。所以,快乐教学活动这种学习过程中渐渐被扼杀了天性,成了艺术的奴隶......”。