1、“.....这就为解决文章的重难点提供了极大的帮助,对提高课堂教学效率起到示了它的必然灭亡。这就避免了在小说教学中人物形象分析采用生硬的贴标签的套子,学生死记硬背的弊端浅谈电化教学在语文教学中所起的作用原稿浅谈电化教学在语文教学中所起的作用原稿。不仅在小说方面运用投影电教化存在如此好的教学效果,就散文来说,更具有助于领学生入境,进行文学退堂至客室于门子寻问,方知门子就是自己破落时曾经过的葫芦庙的沙弥。于是他大惊,可是为了自己的切身利益又马上转为亲热无比的笑去安慰门子,称说是什么故人,贫贱之交,极力来抬举门子,使其受宠若惊。最后,门子向他讲了护身符的含义,其实,贾雨村已经有了办案的主意,但他却由门子之口说族的关系,自然而然地导入课文的节选部分。首先,要求学生根据情节的发展和其中的人物对话来分析主要人物贾雨村和门子的性格特点,学生们带着问题去看录像,则有了目的,能注意他们每个细节的意念......”。

2、“.....改变了为看热闹而看的作法,实践证明看后再投影过程中贾雨村的表现大怒浅谈电化教学在语文教学中所起的作用原稿电教化教学手段。它对于教师来说,如虎添翼可以调动学生的积极性,把学生引入到课文的意境中去,对学生来说,则是能在欢快,自然地气氛中留下深久的印象。例如语文教材中节选了红楼梦中的第回葫芦僧判断葫芦案。在教学过程中,联系学生看到过的电视连续剧红楼梦来了解曹雪芹及他的作品中贾,王生来说,他们有自己的特点活泼,好动,多思,多问。尤其是当代的中学生对于他们自己感兴趣的新颖的东西极富有追求性,敢于发问。人们说兴趣是最好的老师,只有学生入境,对其感兴趣方能达到事半功倍的效果。因此,我认为要想到达语文教学的最高层次,关键点在于把这两者师生连接在起的电教化教,而久中学生来说,他们有自己的特点活泼,好动,多思,多问。尤其是当代的中学生对于他们自己感兴趣的新颖的东西极富有追求性,敢于发问......”。

3、“.....只有学生入境,对其感兴趣方能达到事半功倍的效果。因此,我认为要想到达语文教学的最高层次,关键点在于把这两者师生连接在起内容来陶冶学生的情操,增强同学们的审美意识,并且,最主要的点是学以致用培养学生的听说读写能力。然而,要想真正达到这目的,并非易事,它需要从事语文教学的语文教师以百分之百的精力去研究教法,去抓住学生的心理。就目前来说,许多学者,专家曾谈过语文教学的理论,语文教师们也曾付出许就会使其变为行行清晰在目的文字,化为句句有声有色的语言,形成幕幕耳目新的意境。为培养学生的听说读写能力起着重要的作用。在语文课堂教学中,教师即是教学的主导者,又是最主要的教学媒体。他能够运用听觉的视觉的运动触觉的感觉通道来传递教学信息。教师应根据教学目标教材特点学生特点合努力,然而往往事倍功半,使语文教师们有种不可名状的苦衷。而若实行电化教学......”。

4、“.....它的最高层次是入境,然而达到这点,般认为两者不可缺少是教师的导读作用,是学生的兴趣。因为作为教师不仅使导而且还是演员,要有热情把学生带入境界,而久中学此外,语文课中有些文章所写的人事或景物等,由于远离学生的生活实际,学生对此缺乏感性认识,理解起来有定难度,如果运用电教媒体再现情形,使学生融入其中,拉近了教材与学生的距离,学生不再是旁观者而成为个直接的参与者。这就为解决文章的重难点提供了极大的帮助,对提高课堂教学效率起到与腐朽,喻示了它的必然灭亡。这就避免了在小说教学中人物形象分析采用生硬的贴标签的套子,学生死记硬背的弊端。课堂上将那框框有序无声的投影教材,通过积极引导,学生自觉地观察发现思维探索,就会使其变为行行清晰在目的文字,化为句句有声有色的语言,形成幕幕耳目新的意境。为培养学生的表现大怒狐疑大惊骇然及最后他的行动徇情枉法等都给学生留下了深深的印象......”。

5、“.....听了案子后大怒,要差人去捉拿犯人时,眼睛看到了案子旁的门子对他在使眼色,于是,他的内心又带了狐疑,那只拿签的手又收了回来,然而他的面部表情却丝毫没手段。它对于教师来说,如虎添翼可以调动学生的积极性,把学生引入到课文的意境中去,对学生来说,则是能在欢快,自然地气氛中留下深久的印象。例如语文教材中节选了红楼梦中的第回葫芦僧判断葫芦案。在教学过程中,联系学生看到过的电视连续剧红楼梦来了解曹雪芹及他的作品中贾,王,史,薛大努力,然而往往事倍功半,使语文教师们有种不可名状的苦衷。而若实行电化教学,则基本上可以卸掉了教师们的精神负担作为语文教学,它的最高层次是入境,然而达到这点,般认为两者不可缺少是教师的导读作用,是学生的兴趣。因为作为教师不仅使导而且还是演员,要有热情把学生带入境界,而久中学电教化教学手段。它对于教师来说,如虎添翼可以调动学生的积极性......”。

6、“.....对学生来说,则是能在欢快,自然地气氛中留下深久的印象。例如语文教材中节选了红楼梦中的第回葫芦僧判断葫芦案。在教学过程中,联系学生看到过的电视连续剧红楼梦来了解曹雪芹及他的作品中贾,王也曾付出许多努力,然而往往事倍功半,使语文教师们有种不可名状的苦衷。而若实行电化教学,则基本上可以卸掉了教师们的精神负担作为语文教学,它的最高层次是入境,然而达到这点,般认为两者不可缺少是教师的导读作用,是学生的兴趣。因为作为教师不仅使导而且还是演员,要有热情把学生带入境浅谈电化教学在语文教学中所起的作用原稿说读写能力起着重要的作用。在语文课堂教学中,教师即是教学的主导者,又是最主要的教学媒体。他能够运用听觉的视觉的运动触觉的感觉通道来传递教学信息。教师应根据教学目标教材特点学生特点合理选择使用电教媒体,发挥电教媒体的特长,使教学过程现代化,达到提高教学效率,增强教学效果的目电教化教学手段......”。

7、“.....如虎添翼可以调动学生的积极性,把学生引入到课文的意境中去,对学生来说,则是能在欢快,自然地气氛中留下深久的印象。例如语文教材中节选了红楼梦中的第回葫芦僧判断葫芦案。在教学过程中,联系学生看到过的电视连续剧红楼梦来了解曹雪芹及他的作品中贾,王门子之口说出了判案的办法。为了免除后患,贾雨村借口充发了门子,含而不露地保住了自己的官位。由这种细节,学生自然会概括贾雨村是个精于吏道,老奸巨猾,惯于见风使舵的人,使学生对人物的爱憎极为分明憎恶贾雨村的心狠手毒,对门子则是感其不幸怒其阿谀奉承。由此,学生体会到封建制度的昏。这要比平时课堂上教师平淡枯燥的作者简介好得多。无形中能予学生种学习的动力,接着,解说者把此篇的背景十岁被贬徐州笔带过,很快地把学生带入文章之中。初中语文在中学所有科目中,占有不可低估的位臵。语文教学的唯宗旨是在于用马克思主义的观点来指导学生阅读理解课文,掌握定的语文知识有改变......”。

8、“.....方知门子就是自己破落时曾经过的葫芦庙的沙弥。于是他大惊,可是为了自己的切身利益又马上转为亲热无比的笑去安慰门子,称说是什么故人,贫贱之交,极力来抬举门子,使其受宠若惊。最后,门子向他讲了护身符的含义,其实,贾雨村已经有了办案的主意,但他却努力,然而往往事倍功半,使语文教师们有种不可名状的苦衷。而若实行电化教学,则基本上可以卸掉了教师们的精神负担作为语文教学,它的最高层次是入境,然而达到这点,般认为两者不可缺少是教师的导读作用,是学生的兴趣。因为作为教师不仅使导而且还是演员,要有热情把学生带入境界,而久中学史,薛大家族的关系,自然而然地导入课文的节选部分。首先,要求学生根据情节的发展和其中的人物对话来分析主要人物贾雨村和门子的性格特点,学生们带着问题去看录像,则有了目的,能注意他们每个细节的意念。自然而然地边看边思考,改变了为看热闹而看的作法......”。

9、“.....而久中学生来说,他们有自己的特点活泼,好动,多思,多问。尤其是当代的中学生对于他们自己感兴趣的新颖的东西极富有追求性,敢于发问。人们说兴趣是最好的老师,只有学生入境,对其感兴趣方能达到事半功倍的效果。因此,我认为要想到达语文教学的最高层次,关键点在于把这两者师生连接在起到了很好的作用。另外,在语文课中有些感情色彩比较浓厚的文章,教学中,可以让学生在有感情的朗读中,体会文中所表达的思想感情。而多媒体所渲染的气氛能很好的感染学生的情感,为学生的感情朗读提供很好的氛围。课堂上将那框框有序无声的投影教材,通过积极引导,学生自觉地观察发现思维探索通过文章的内容来陶冶学生的情操,增强同学们的审美意识,并且,最主要的点是学以致用培养学生的听说读写能力。然而,要想真正达到这目的,并非易事,它需要从事语文教学的语文教师以百分之百的精力去研究教法,去抓住学生的心理。就目前来说,许多学者......”。