语不太准确,但经过老师筛选后让学生选择个最准确的。第步,选择能反映爸爸特点的事例。第步,学生练笔,选出篇代表性习作评点。第步,讲解下水文,学生生气时高兴时严肃时等言谈举止和精神状态的不同点。这样,才能使人物形象跃然纸上。浅谈小学作文教学的自主性策略原稿。独辟蹊径,让学生学会创新作文。在练笔过程中教师在学生审与别人不同的细微之处。不同性格的人,说话做事时的表现是不同的。人物的个动作,丝微笑,往往带有性格化的特征。浅谈小学作文教学的自主性策略原稿。所以,观察必须细致入微。观浅谈小学作文教学的自主性策略原稿学作文教学的自主性策略原稿。作文教学和阅读教学是语文教学最为重要的环节。阅读教学则是教师引导学生同文本进行对话,从现有的文本中汲取信息的过程而作文教学则是教师引导学征。比如舅舅家的门楼张照片等文章都围绕着歌颂社会的变化中心去写,写作文要做到小处落笔大处着眼以小见大,体现曲径通幽之妙。最后让同学们总结观察的方法第,要抓住人物的特征。人结束后,我都让孩子们即兴写作,如比手劲活动结束后我让孩子们写比赛时的场面,为母亲洗脚后我让孩子们写自己的感受这样不仅有益于学生的身心健康,而且激发了学生的写作兴趣。浅谈小使人物形象跃然纸上。最后让同学们总结观察的方法第,要抓住人物的特征。人物的外貌性格感情各不相同,只有抓住观察对象的与众不同之处,才能写出人物的个性,才能避免千人面的弊端。,学生练笔,选出篇代表性习作评点。第步,讲解下水文,学生将自己的习作进行选择性修改。所以,观察必须细致入微。观察得越细致越深入,印象就越清晰,理解就更深刻,描述就更具体更,观察要细致。所谓细致,不是说在观察人物时不分主次,而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。不同性格的人,说话做事时的表现是不同的。人物的个动作,丝微笑,往往带有性格化的独辟蹊径,让学生学会创新作文。在练笔过程中教师在学生审题选材表达诸方面应进行周全的考虑,分步让学生深入体会。如在次关于爸爸的作文训练中我采用了多步选择的方法第步,在生活日了良好的积累方法,养成了良好的积累习惯,作文的素材也就多了起来。我让学生在教师节亲手制作贺卡送给老师,在妇女节为母亲洗脚。平时我还组织学生进行贴鼻子游戏比手劲活动跳绳比赛些小学作文教学的自主性策略以飨读者。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。些学生的作文,往往千人面,百景样,写不出新意来,就是因为缺少细致的观察发现,观察本身就是种沉的外貌性格感情各不相同,只有抓住观察对象的与众不同之处,才能写出人物的个性,才能避免千人面的弊端。第,观察要细致。所谓细致,不是说在观察人物时不分主次,而是要发现观察对象,观察要细致。所谓细致,不是说在观察人物时不分主次,而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。不同性格的人,说话做事时的表现是不同的。人物的个动作,丝微笑,往往带有性格化的学作文教学的自主性策略原稿。作文教学和阅读教学是语文教学最为重要的环节。阅读教学则是教师引导学生同文本进行对话,从现有的文本中汲取信息的过程而作文教学则是教师引导学累方法,养成了良好的积累习惯,作文的素材也就多了起来。我让学生在教师节亲手制作贺卡送给老师,在妇女节为母亲洗脚。平时我还组织学生进行贴鼻子游戏比手劲活动跳绳比赛等。每次活浅谈小学作文教学的自主性策略原稿。每次活动结束后,我都让孩子们即兴写作,如比手劲活动结束后我让孩子们写比赛时的场面,为母亲洗脚后我让孩子们写自己的感受这样不仅有益于学生的身心健康,而且激发了学生的写作兴学作文教学的自主性策略原稿。作文教学和阅读教学是语文教学最为重要的环节。阅读教学则是教师引导学生同文本进行对话,从现有的文本中汲取信息的过程而作文教学则是教师引导学活,不仅是让学生参加些社会实践活动,广泛接触社会,更重要的是引导他们学会观察社会观察生活认识事物的方法。实践体验学生自己看到听到想到的内容丰富了,亲身经历的事情多了,并掌于生活面比较窄,圈子又小,出了家门就进校门,缺少社会实践,视野不开阔,活动领域不宽广,导致学生对周围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况,适当地带领学生走入生活,不仅是的思维。由于生活面比较窄,圈子又小,出了家门就进校门,缺少社会实践,视野不开阔,活动领域不宽广,导致学生对周围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况,适当地带领学生走入生,观察要细致。所谓细致,不是说在观察人物时不分主次,而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。不同性格的人,说话做事时的表现是不同的。人物的个动作,丝微笑,往往带有性格化的运用所学的文章技法进行创新的过程,显然有定的梯级难度,因而作文教学成了语文教学的难点,必然出现作文教学教师费力伤神但教学效果较差的现象。我在教学中经过多年实践探索,摸索出结束后,我都让孩子们即兴写作,如比手劲活动结束后我让孩子们写比赛时的场面,为母亲洗脚后我让孩子们写自己的感受这样不仅有益于学生的身心健康,而且激发了学生的写作兴趣。浅谈小日记中寻找关于爸爸的事例。第步,采用以说为主的形式让学生说出各自爸爸特点的词语。有些词语不太准确,但经过老师筛选后让学生选择个最准确的。第步,选择能反映爸爸特点的事例。第让学生参加些社会实践活动,广泛接触社会,更重要的是引导他们学会观察社会观察生活认识事物的方法。实践体验学生自己看到听到想到的内容丰富了,亲身经历的事情多了,并掌握了良好的浅谈小学作文教学的自主性策略原稿学作文教学的自主性策略原稿。作文教学和阅读教学是语文教学最为重要的环节。阅读教学则是教师引导学生同文本进行对话,从现有的文本中汲取信息的过程而作文教学则是教师引导学自己的习作进行选择性修改。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。些学生的作文,往往千人面,百景样,写不出新意来,就是因为缺少细致的观察发现,观察本身就是种沉默的思维。结束后,我都让孩子们即兴写作,如比手劲活动结束后我让孩子们写比赛时的场面,为母亲洗脚后我让孩子们写自己的感受这样不仅有益于学生的身心健康,而且激发了学生的写作兴趣。浅谈小题选材表达诸方面应进行周全的考虑,分步让学生深入体会。如在次关于爸爸的作文训练中我采用了多步选择的方法第步,在生活日记中寻找关于爸爸的事例。第步,采用以说为主的形式让学生得越细致越深入,印象就越清晰,理解就更深刻,描述就更具体更生动形象。第,比较观察。有比较才有鉴别,比较的目的是求异。在观察时,要抓住老师在各种情形下所表现出来的不同特征,的外貌性格感情各不相同,只有抓住观察对象的与众不同之处,才能写出人物的个性,才能避免千人面的弊端。第,观察要细致。所谓细致,不是说在观察人物时不分主次,而是要发现观察对象,观察要细致。所谓细致,不是说在观察人物时不分主次,而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。不同性格的人,说话做事时的表现是不同的。人物的个动作,丝微笑,往往带有性格化的动形象。第,比较观察。有比较才有鉴别,比较的目的是求异。在观察时,要抓住老师在各种情形下所表现出来的不同特征,即生气时高兴时严肃时等言谈举止和精神状态的不同点。这样,才能生气时高兴时严肃时等言谈举止和精神状态的不同点。这样,才能使人物形象跃然纸上。浅谈小学作文教学的自主性策略原稿。独辟蹊径,让学生学会创新作文。在练笔过程中教师在学生审日记中寻找关于爸爸的事例。第步,采用以说为主的形式让学生说出各自爸爸特点的词语。有些词语不太准确,但经过老师筛选后让学生选择个最准确的。第步,选择能反映爸爸特点的事例。第