1、“.....学生通过朗读感受人物的个性化语言,将感情代入到主人公的心理活动中去,深层次地认识到主人公媚上欺下奉上压下贪婪成性官迷心窍的真实性格,不仅省去教师探究,培养学生的责任感朗读课文是语文教学中对学生进行德育教育的个重要方法。古语说得好好诗不厌百回读,熟读深思子自知。教师要指导学生朗读,让学生在朗读中感受每篇课文所蕴藏教学中可播放多媒体课件川芦山发生地震后,中央电视台记者深入地震灾区进行采访。当记者问救援医疗人员进入灾区时怕不怕,救援人员回答道怕,但还是要进去,因为这是医护人员的责任。而浅谈中学语文教学的德育渗透齐利果原稿岗烈士俞作豫两弹星的功臣党鸿辛中国光学专家顾去吾等家乡名人的资料,并参照本单元课文为他们写小传记......”。

2、“.....善于寓德育于语文综合训练中。篇好的文章,作者的思想感情和观点总是隐含在词句之中。在教学中,教师精妙的点拨讲解引导,才能让学生充分感悟其中的道德思想和感情。因意义,教师在教学中可以充分挖掘这些因素,对学生进行意志力的培养。此外,在本单元教学中还可以安排为本地知名人物立传的综合性学习,让学生搜集战功彪炳的北伐虎将李明瑞大义凛然的黄的读钢铁是怎样炼成的时,指导学生学习主人公身残志坚自信自强的精神,要像他们样,有坚强的斗志和毅力去迎接人生的挑战。总而言之......”。

3、“.....潜移默化地对学生进行德育渗透,就能达到润物细无声的效果在语文教学中,课本资源只是基础,如果要进步提高学生的思想道德水平,厚的。作为名初中语文老师,在语文教学中进行德育渗透是必不可少的。我们应当在给学生传授语文知识培养语文能力的同时,结合实际渗透德育,努力实现教学与德育的双赢,让语文学科真正达中学语文教学大纲明确指出语文教学要进行思想教育。思想教育要依据语文学科的特点,在语文训练中进行。要着重于思想感情的陶冶道德品质的培养,使学生提高社会主义觉悟,初步具有辨别是而被文中父子间的骨肉之情深深地打动,这时教师又不失时机地顺势引导,让学生感知父母之爱的恳挚无私弥足珍贵和伟大......”。

4、“.....才能创设出逼真而又创设情境的教学方式和方法,精选课文中的各类德育素材,以形象化的手段直观化的表达,确定采用何种方法创设情境来进行德育。例如,雨林的毁灭世界性灾难课可以利用多媒体手段,播放家乡此,教师要在引导学生剖析课文词句的过程中,挖掘其中蕴含的思想内容,渗透思想教育。例如,梁启超的最苦与最乐文的中心论点是未尽责任是人生最大的痛苦,尽责任是人生最大的快乐。教师厚的。作为名初中语文老师,在语文教学中进行德育渗透是必不可少的。我们应当在给学生传授语文知识培养语文能力的同时,结合实际渗透德育,努力实现教学与德育的双赢,让语文学科真正达岗烈士俞作豫两弹星的功臣党鸿辛中国光学专家顾去吾等家乡名人的资料......”。

5、“.....从而给学生渗透少年须立志胸怀大志以及爱国爱乡的品德教育浅谈中学语文教学的德中的几篇课文鲁迅自传的少年时代第千个球少年爱因斯坦都是人物传记,写的都是世纪的杰出人物,他们成名或成功的背后,无不饱含着艰辛的努力和执着的追求,对学生成长有着很好的德浅谈中学语文教学的德育渗透齐利果原稿满感情的课文情境,让学生身临其境,在喷薄的激情中产生强烈的共鸣,从而使德育渗透达到完美的效果浅谈中学语文教学的德育渗透齐利果原稿。浅谈中学语文教学的德育渗透齐利果原稿岗烈士俞作豫两弹星的功臣党鸿辛中国光学专家顾去吾等家乡名人的资料,并参照本单元课文为他们写小传记......”。

6、“.....在讲述这篇文章的时候,可以播放事先做好的课件,让学生抓住文中对父亲为儿子买橘过铁道时艰难情景的经典细节刻画,听着课件的乐曲,看着课件展示的画面,听着录音有感情的朗读,从好教材,因为入选语文教材的大多是优秀的文学作品,阅读这些文学作品可以提高学生的审美情操与审美道德,可以激发学生对真善美的追求和对假丑恶的批判,培养学生的健康人格。因此在教学大容山铜石岭会仙河望君山等风景区的图片,让学生感受大自然的美景,接着播放环境恶化的图片,让学生感受到要爱护大自然爱护身边的环境。又如,背影文记叙作者与父亲之间催人泪下的父子厚的。作为名初中语文老师,在语文教学中进行德育渗透是必不可少的......”。

7、“.....结合实际渗透德育,努力实现教学与德育的双赢,让语文学科真正达育渗透齐利果原稿。善于创设教学情境进行德育德育最忌空洞的说教,而应以情动人,教师应根据课文创设各种情境,让学生走进情境中,以期打动学生,达到德育目的。所以,教师应熟悉各意义,教师在教学中可以充分挖掘这些因素,对学生进行意志力的培养。此外,在本单元教学中还可以安排为本地知名人物立传的综合性学习,让学生搜集战功彪炳的北伐虎将李明瑞大义凛然的黄是非善恶美丑的能力。熏陶渐染,潜移默化,循环往复,逐步加深。从中可以知道语文教学定要渗透思想品德教育,方能达到教书育人的目的。面对商品经济的发展及教育本身存在的问题,在语文程中教师要结合教材内容......”。

8、“.....适时对学生开展德育,使学生在掌握知识的同时,潜移默化地接受德育,培养良好的品质,塑造理想的人格。例如,语文版年级下册第单元浅谈中学语文教学的德育渗透齐利果原稿岗烈士俞作豫两弹星的功臣党鸿辛中国光学专家顾去吾等家乡名人的资料,并参照本单元课文为他们写小传记,从而给学生渗透少年须立志胸怀大志以及爱国爱乡的品德教育浅谈中学语文教学的德喋不休的讲解,还从中获得直接的道德熏陶浅谈中学语文教学的德育渗透齐利果原稿。善于挖掘课文中的德育素材初中语文教材蕴涵着丰富的德育元素,是开展寓教于乐寓教于艺寓教于文的良意义,教师在教学中可以充分挖掘这些因素,对学生进行意志力的培养。此外......”。

9、“.....让学生搜集战功彪炳的北伐虎将李明瑞大义凛然的黄丰富情感,感知作品的内涵,从而理解作品所蕴涵的自然美社会美和艺术美,从中受到感染。笔者在讲解钦差大臣课时,安排学生分角色朗读课文,学生读得入情入神,将主人公善变的语言和神态抗击非典时期,位老人感染了非典病毒,但是她和她的家人拒绝接受隔离,导致全家人死亡,因此被隔离的人数高达多人。通过引导学生讨论这两则报道,引发学生结合课文的中心论点进行思考和此,教师要在引导学生剖析课文词句的过程中,挖掘其中蕴含的思想内容,渗透思想教育。例如,梁启超的最苦与最乐文的中心论点是未尽责任是人生最大的痛苦,尽责任是人生最大的快乐。教师厚的。作为名初中语文老师......”。