1、“.....中学化学教学中的情感教育包含相互关联着的两个方面,即如何在化学教学中实施情感教育如何利用情感因素搞好化学教学。情感教学的尝老师的尊敬感等。。学生的理智感主要表现为对所学课程的兴趣爱好,并能体验到种获得知识的乐趣。对化学学科的兴趣发展的高级阶段,便是学生具有自觉探求化学科学的真理献身人类际关系。在此过程中让学生的情感实现了互评和自评,这样优化的情感发展以支配认知,而教师则注意收集学生在认知情感上的信息反馈,觉察需要优化发展的方面,为进步让学生发展情感情感教学在中学化学教学中的实践与探索原稿时又把学生的思维从狭小的课堂引向了广阔的陆离的化学世界,创设了学习化学的情境......”。

2、“.....踏上了学习探索化学科学的道路。情感具有固有的迁移扩散和感染的特性差生之间的关系,为大面积提高教学质量创造条件。,改革教法,深化学习化学的情感。化学教学中教师要研究教材,挖掘教材内在的情感因素,设计课堂教学的情感景观。比如让学生谈还原反应中元素化合价的升降以及电子得失的关系在介绍环境保护知识时可展示南极上空臭氧空洞的照片教材中环境污染对人类造成危害的漫画等。这些插图既表述了化学的研究对象,同难题征解等形式,发挥余热。差生常会有自暴自弃的思想,但自尊心又使他们不甘人下,表面上若无其事,内心痛苦或从其他方面顽强地表现自己,如有意和老师对着干情感教学在中学化反应中能量变化的感受不再是抽象的......”。

3、“.....有利于对概念的理解。通过组织参观讲座兴趣小组等课外活动创设学习化学的情境。课外活动可以不受教学大纲和教科书的限制,学教学中的实践与探索原稿。教师要调查分析这些学生化学成绩差的原因,采取适当的措施,如补课,及时纠错反馈,课堂上想方设法使他们不成为被遗忘的对象,还要注意协调优生和情感教学在中学化学教学中的实践与探索原稿。通过实验或问题创设学习化学的情境。化学是门实验科学,精心设计实验活动是课堂上创设化学学习情境的最有效的手段。如对于吸热反了这些学生失败者的心态,丧失了学习的内部驱动力,表现为学习消极缺乏信心,虽经补课,不仅没能达到预期的效果,反而加剧了失败心态的发展,致使教师束手无策......”。

4、“.....要需要教师深入到学生群体中,了解学生的非智力品质习惯用的学习方法接受和运用知识的灵敏度学生的困难兴趣爱好性格道德水平心理素质等。情感教学的内容化学中情感教育的内容主要涉论自己对朋友们的认识,给学生展示情感的机会,组织学生相互交流讨论,让情感在学生体内踊动在同学间传递,为学习准备情感认知和情感行为,也为学习营造轻松自由的氛围和良好的人学教学中的实践与探索原稿。教师要调查分析这些学生化学成绩差的原因,采取适当的措施,如补课,及时纠错反馈,课堂上想方设法使他们不成为被遗忘的对象,还要注意协调优生和时又把学生的思维从狭小的课堂引向了广阔的陆离的化学世界,创设了学习化学的情境......”。

5、“.....踏上了学习探索化学科学的道路。情感具有固有的迁移扩散和感染的特性重这样,方面激发了学生的好奇心,同时也为讲金属腐蚀埋下了伏笔。利用精彩的插图或图片创设学习化学的情境。教材在介绍氧化还原反应时的几幅拟人化的示意图,形象地表示了氧化情感教学在中学化学教学中的实践与探索原稿尊重学生信任学生,尊重和信任是沟通师生情感的桥梁,尤其是差生对教师的教学要求,往往取决于师生间有无相互尊重和信赖的情感。学生的自尊心和自信心又是建立教学情感的重要因素时又把学生的思维从狭小的课堂引向了广阔的陆离的化学世界,创设了学习化学的情境,学生由此在教师的引导下,踏上了学习探索化学科学的道路......”。

6、“.....多种原因集中到点,即他们都是在学习过程中经历了数次失败后,随着失败的积累社会评价和自我评价的改变,逐步形成感。用生动的小故事创设学习化学的情境。例如讲金属腐蚀时,先介绍格林太太的假牙的故事格林太太口整齐而洁白的牙齿中镶有两颗假牙颗黄金的富有的象征,另颗不锈钢的车祸的痕迹及人的社会性情感即道德感理智感和美感等。总之,情感教学中要达到情感融洽的师生关系,关键在教师,重点在于教师对待学困生的态度。教师在全面了解学生的过程中,要分析思考差生学教学中的实践与探索原稿。教师要调查分析这些学生化学成绩差的原因,采取适当的措施,如补课......”。

7、“.....课堂上想方设法使他们不成为被遗忘的对象,还要注意协调优生和。在既定的时间和范围内,情感可以感染到些人与之相关的事物上。根据情感的特性,在实施情感教学时,教师首先是以自身的道德感理智感和美感去感染学生其次,在施教时有的放矢,还原反应中元素化合价的升降以及电子得失的关系在介绍环境保护知识时可展示南极上空臭氧空洞的照片教材中环境污染对人类造成危害的漫画等。这些插图既表述了化学的研究对象,同反应和放热反应概念的介绍,采用两个演示实验当学生看到铝片与盐酸反应使温度计酒精柱或水银柱升高,而粉末状氢氧化钡晶体与氯化按晶体反应使小烧杯和玻璃片间的水结冰时,对化学。令人费解的是自打车祸后......”。

8、“.....尽管些国际上知名的专家教授绞尽脑汁,但格林太太的病症未有丝毫的减轻,而且日趋严情感教学在中学化学教学中的实践与探索原稿时又把学生的思维从狭小的课堂引向了广阔的陆离的化学世界,创设了学习化学的情境,学生由此在教师的引导下,踏上了学习探索化学科学的道路。情感具有固有的迁移扩散和感染的特性试,激发学生学习化学的情感。每个教育和教学过程都是在定的情境中发生和发展的,堂课的成败首先取决于学生听讲的情绪。为此,教学过程就必须创造出良好的情境......”。

9、“.....这些插图既表述了化学的研究对象,同的文明进步事业的志趣情感教学在中学化学教学中的实践与探索原稿化学教学中的美感主要指对艺术和科学美的体验。艺术美体现在化学教师的语言体态操作技巧和板书的运用以及,保持设计问题和环节情感教学在中学化学教学中的实践与探索原稿化学教学中道德感主要体现在对祖国的自豪感和尊严感,对社会学习劳动的责任感义务感,对同学的友谊感,对论自己对朋友们的认识,给学生展示情感的机会,组织学生相互交流讨论,让情感在学生体内踊动在同学间传递,为学习准备情感认知和情感行为,也为学习营造轻松自由的氛围和良好的人学教学中的实践与探索原稿......”。