失去信心,流露出无望厌烦的感觉,学生得到老师这样的情感信号,自然彻底绝望,认为自己果真不行,而放弃对动作的继续尝试。可见教师在任何时候,对任何学生都要饱含期待之情,学生不能没有教师的支持鼓励和期望,变,动作复杂,难度较大。学生在学习动作时经常遇到各种各样的困难。这时学生心中往往产生消极情绪退缩心理。对原本有能力完成的动作丧失信心,自认为做不下来,而不愿继续努力。此时,教师若能用期待的目光来鼓励对学生怀有宽容之情能驱使自身探索出更新更好的教学方法体育教师应具备良好的情感品质韩克明原稿。期待之情教师对学生深切的期待能对学生产生积极的心理效应,是学生上进的动力体育教师应具备良好的情感品质韩体育教师应具备良好的情感品质韩克明原稿亲人知心朋友,师生之间才能建立起感情,才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理,从而把这种情感迁移到教师所教授的知识上。教师这种爱的情感能使学生产生积极的情感体验,唤起他们的学习热情,使之渴望获得知识,横加指责,要站在学生的立场上设身处地地替他们想想,采取恰当有效的方法帮助学生改正。这种豁达大度的宽容之情使学生感到教师富有人情味,对教师产生种既崇敬又敢于接近,友好相处的心理相容的亲近感,使学生从内心灵献给学生,对学生诲人不倦。使教师以更大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种障碍,挖掘出自身最大潜能,创造最好的教育方法,取得良好的教学效果。对学生也是种巨大的学习动力。有了这种爱,学生才会把教师当成宽容之情能驱使自身探索出更新更好的教学方法体育教师应具备良好的情感品质韩克明原稿。宽容之情宽容是缩短师生心理距离消除师生间隔阂的良药。体育教学活动复杂多变,学生又活泼好动,比较难于组织,学生经常,要站在学生的立场上设身处地地替他们想想,采取恰当有效的方法帮助学生改正。这种豁达大度的宽容之情使学生感到教师富有人情味,对教师产生种既崇敬又敢于接近,友好相处的心理相容的亲近感,使学生从内心深处反违犯纪律,要求体育教师要豁达大度,对学生有宽容之情,采取恰当的方法解决问题。这种宽容之情能卸去学生的心理负担,给其改正的机会,使其有勇气纠正,教育效果明显。对待学生的应采取冷静的态度,不期待之情教师对学生深切的期待能对学生产生积极的心理效应,是学生上进的动力。宽容之情宽容是缩短师生心理距离消除师生间隔阂的良药。体育教学活动复杂多变,学生又活泼好动,比较难于组织,学生经常违犯纪律,要产生种无形的力量,消除退缩心理,重新充满希望,鼓足勇气,克服困难,最终完成动作。若教师首先失去信心,流露出无望厌烦的感觉,学生得到老师这样的情感信号,自然彻底绝望,认为自己果真不行,而放弃对动作的继的创伤,最终导致教学的失败。教师的教育只有溶解在爱的情感里,才能转化为学生自身需要,引起学生积极反应。学生最信赖老师的判断力,对自己学习情况能力水平的认识往往依赖于教师的看法,这样教师的期待之情对学心深处反省自己的行为,唤起学习激情。对学生有宽容之情,不但能创设适宜的教学情境,还能使教师本身从严要求自己,在教学中根据出现的各种问题不断探索适宜的教学方法。教师充分体谅学生在学习中遇到的各种障碍,违犯纪律,要求体育教师要豁达大度,对学生有宽容之情,采取恰当的方法解决问题。这种宽容之情能卸去学生的心理负担,给其改正的机会,使其有勇气纠正,教育效果明显。对待学生的应采取冷静的态度,不亲人知心朋友,师生之间才能建立起感情,才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理,从而把这种情感迁移到教师所教授的知识上。教师这种爱的情感能使学生产生积极的情感体验,唤起他们的学习热情,使之渴望获得知识,感染力,不仅增强学生的学习兴趣,提高学习效果,也是建立融洽的师生关系的根本保证,是做好教育工作的巨大动力。它最能激起教师对教育工作的强烈愿望,最能激励教师千方百计地去教育好学生。这种情感驱使教师把整体育教师应具备良好的情感品质韩克明原稿续尝试。可见教师在任何时候,对任何学生都要饱含期待之情,学生不能没有教师的支持鼓励和期望,他们常常是按照老师给设定的模式来认识自己要求自己的。这种期待情感能激发学生练习的积极性,增添学生战胜困难的信亲人知心朋友,师生之间才能建立起感情,才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理,从而把这种情感迁移到教师所教授的知识上。教师这种爱的情感能使学生产生积极的情感体验,唤起他们的学习热情,使之渴望获得知识,有能力完成的动作丧失信心,自认为做不下来,而不愿继续努力。此时,教师若能用期待的目光来鼓励学生定能成功,你大有实力完成这个动作,来,再来次,学生会被这种深切真挚的期待之情所感染,认为自己真的能行,从倾向,形成种动力。我国近代教育家夏沔尊说教育之不能没有爱,犹如池溏之不能没有水。爱的情感是体育教师首先必须具备的情感品质。它表现在个方面切的热爱。体育教学是项艰辛的劳动,教师在付出复杂的脑力劳动的同生便尤为重要。它是对学生心灵上的支持,学生从中看到希望,获得自信勇气和力量。体育教学活动多变,动作复杂,难度较大。学生在学习动作时经常遇到各种各样的困难。这时学生心中往往产生消极情绪退缩心理。对原本违犯纪律,要求体育教师要豁达大度,对学生有宽容之情,采取恰当的方法解决问题。这种宽容之情能卸去学生的心理负担,给其改正的机会,使其有勇气纠正,教育效果明显。对待学生的应采取冷静的态度,不主动模仿教师所教授的动作,提高教学效果。如果教师缺乏这种爱,对学生冷漠无情,甚至对他们感到厌烦,动不动就严加训斥,学生就会紧闭心灵的大门,势必造成师生关系紧张,使教育活动受阻甚至中断,给学生造成心灵心灵献给学生,对学生诲人不倦。使教师以更大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种障碍,挖掘出自身最大潜能,创造最好的教育方法,取得良好的教学效果。对学生也是种巨大的学习动力。有了这种爱,学生才会把教师当成要求体育教师要豁达大度,对学生有宽容之情,采取恰当的方法解决问题。这种宽容之情能卸去学生的心理负担,给其改正的机会,使其有勇气纠正,教育效果明显。对待学生的应采取冷静的态度,不应横加指责时还要付出繁重的体力劳动。教师只有对教育事业深切的热爱执着的追求,才能具备吃苦耐劳勇敢顽强的意志品质,全身心地投入到教育教学中去,克服重重困难,很好地完成教学任务教师关心热爱学生,可以产生巨大的体育教师应具备良好的情感品质韩克明原稿亲人知心朋友,师生之间才能建立起感情,才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理,从而把这种情感迁移到教师所教授的知识上。教师这种爱的情感能使学生产生积极的情感体验,唤起他们的学习热情,使之渴望获得知识,他们常常是按照老师给设定的模式来认识自己要求自己的。这种期待情感能激发学生练习的积极性,增添学生战胜困难的信心体育教师应具备良好的情感品质韩克明原稿。热爱之情爱是对人或事物的最深的情感,可表现为心灵献给学生,对学生诲人不倦。使教师以更大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种障碍,挖掘出自身最大潜能,创造最好的教育方法,取得良好的教学效果。对学生也是种巨大的学习动力。有了这种爱,学生才会把教师当成学生定能成功,你大有实力完成这个动作,来,再来次,学生会被这种深切真挚的期待之情所感染,认为自己真的能行,从而产生种无形的力量,消除退缩心理,重新充满希望,鼓足勇气,克服困难,最终完成动作。若教师首明原稿。学生最信赖老师的判断力,对自己学习情况能力水平的认识往往依赖于教师的看法,这样教师的期待之情对学生便尤为重要。它是对学生心灵上的支持,学生从中看到希望,获得自信勇气和力量。体育教学活动多心深处反省自己的行为,唤起学习激情。对学生有宽容之情,不但能创设适宜的教学情境,还能使教师本身从严要求自己,在教学中根据出现的各种问题不断探索适宜的教学方法。教师充分体谅学生在学习中遇到的各种障碍,违犯纪律,要求体育教师要豁达大度,对学生有宽容之情,采取恰当的方法解决问题。这种宽容之情能卸去学生的心理负担,给其改正的机会,使其有勇气纠正,教育效果明显。对待学生的应采取冷静的态度,不自己的行为,唤起学习激情。对学生有宽容之情,不但能创设适宜的教学情境,还能使教师本身从严要求自己,在教学中根据出现的各种问题不断探索适宜的教学方法。教师充分体谅学生在学习中遇到的各种障碍,对学生怀有变,动作复杂,难度较大。学生在学习动作时经常遇到各种各样的困难。这时学生心中往往产生消极情绪退缩心理。对原本有能力完成的动作丧失信心,自认为做不下来,而不愿继续努力。此时,教师若能用期待的目光来鼓励要求体育教师要豁达大度,对学生有宽容之情,采取恰当的方法解决问题。这种宽容之情能卸去学生的心理负担,给其改正的机会,使其有勇气纠正,教育效果明显。对待学生的应采取冷静的态度,不应横加指责