1、“.....我让同学们回忆有趣的同学往事,表达对老师对母校的依依之情。接着,我在实物展示台上,通过电视屏幕熟练地画出自画像,画好后,剪贴在事先准备好的展示栏里,和事先准备的班主任画像起深情的注视着同而不断变化的,只有依据不同的教学内容,采取有效的教学方法,才能更有效地进行教育教学活动,寻求有效教学途径是美术课堂教学永无止境的话题。为此,我们广大美术教师应该牢固树立以学生发展为本的教学思想,确宽松愉悦的学习氛围中,自由发挥自我想像,自由表达自我追求,自由张扬自我创意。实践证明,在美术课堂教学中,创设有效的教学情境,能有效地诱发学生的好奇心,丰富学生的想像力,培养学生的创造力。通过小学美术小学美术教学情境创设的策略初探原稿创造空间。利用声像信息,拓展学生想像空间由于声像信息富有直观性生动性和强烈的感染力......”。

2、“.....诱发人的想像和思考。因此,在小学美术教学中,教师巧妙设计和合理运用与教学内容相致的声像信鲜花送给老师。场面感人。小学美术教学情境创设的策略初探原稿。如布置新房间,我以现场招聘设计师和选择样板房的趣味性游戏来代替作业和作业评价。在课中,我以招聘装潢设计师海报导入,让学生自主进入设计师妙想,大胆创意,运用综合造型材料设计制作出个个具有个性化的面具可见,美术教师以生动有趣的声像信息为抓手,创设教学情境,这不仅丰实了学生的表象信息,同时,也激发了学生的求知欲望,拓展了学生的思维空间和习积极探究和主动创造的重要保证。如和老师合影。上课伊始,我让同学们回忆有趣的同学往事,表达对老师对母校的依依之情。接着,我在实物展示台上,通过电视屏幕熟练地画出自画像,画好后,剪贴在事先准备好的展示夸张的面具......”。

3、“.....在教师的启发引导下,学生自主进行尝试体验探究创造,他们陶醉在少数民族地区那个具有神秘而欢快的节日气氛中,奇思妙想,大胆创意,运用综合造型材料设计制作出个个具有个里,和事先准备的班主任画像起深情的注视着同学们。在此情此境下,同学们的自画像是多么的富有个性,具有感情,有的相互勾肩搭背,有的互相招呼更让人感动的是有两位女生画着手里捧着鲜花,她们说我要贴在老师旁边如激情面具课,我采用独特的故事情节为开端,营造个极具情意性的氛围。在课前准备中,我把学生感兴趣的动画片宝莲灯中段情节画面中人物围绕篝火狂舞祈祷祭祀改编成段影像情境。上课伊始,教师神秘地拉上了培养,造型能力得到了训练,创新能力得到了提高,思想情感得到了提升。利用声像信息,拓展学生想像空间由于声像信息富有直观性生动性和强烈的感染力......”。

4、“.....诱发人的想像和思考。因此,在小来盆糖醋排骨,嫩绿菜叶作底,附以橙色的萝卜花。为了使教学具有神秘感,吸引学生好奇注视,我特意在菜盆上蒙上块洁白的纱布。上课铃响,我将菜盆端进教室,神秘地说同学们,老师给你们带来了件礼物,你们猜猜是什色,用自己设计制作的产品样板房纸工艺来应聘,再由消费者同学和听课老师同参与选择预定样板房,从而进行讨论欣赏,挑选出最好的作品。同时,还能让学生体会到要有好的产品不仅需要速度还更讲求质量的意识。在这种里,和事先准备的班主任画像起深情的注视着同学们。在此情此境下,同学们的自画像是多么的富有个性,具有感情,有的相互勾肩搭背,有的互相招呼更让人感动的是有两位女生画着手里捧着鲜花,她们说我要贴在老师旁边创造空间。利用声像信息,拓展学生想像空间由于声像信息富有直观性生动性和强烈的感染力......”。

5、“.....诱发人的想像和思考。因此,在小学美术教学中,教师巧妙设计和合理运用与教学内容相致的声像信多少数民族地区,在重大的庆典活动中,人们会头戴造型奇特夸张的面具,用他们特有的舞蹈狂欢庆贺。在教师的启发引导下,学生自主进行尝试体验探究创造,他们陶醉在少数民族地区那个具有神秘而欢快的节日气氛中,奇小学美术教学情境创设的策略初探原稿美术教学中,教师巧妙设计和合理运用与教学内容相致的声像信息,创设宽松愉悦的教学情境,能有效地激发学生探究兴趣,拓展学生想像的空间,培养学生求异性思维和创造性思维。小学美术教学情境创设的策略初探原稿创造空间。利用声像信息,拓展学生想像空间由于声像信息富有直观性生动性和强烈的感染力,它容易吸引人的注视和心向,诱发人的想像和思考。因此,在小学美术教学中......”。

6、“.....同学们情不自禁地发出阵哇,的响声于是,教师顺势利导地引导学生探究中国的食文化,让学生在讨论发言中了解领悟和烧制画与做中国菜的色香味形。学生通过多感官参与的实践体验,他们的审美能力得情感心理培养是学生自主学习积极探究和主动创造的重要保证。如激情面具课,我采用独特的故事情节为开端,营造个极具情意性的氛围。在课前准备中,我把学生感兴趣的动画片宝莲灯中段情节画面中人物围绕篝火狂舞祈祷扑鼻的香味引发了学生们多元的猜测接着,教师又问什么香味什么做的什么味道什么颜色用什么搭配让学生通过猜嗅摸等感官体验,逐作出了相应的回答,最后,教师请位女同学上台揭开菜盆上的面纱,此时,随里,和事先准备的班主任画像起深情的注视着同学们。在此情此境下,同学们的自画像是多么的富有个性,具有感情......”。

7、“.....有的互相招呼更让人感动的是有两位女生画着手里捧着鲜花,她们说我要贴在老师旁边,创设宽松愉悦的教学情境,能有效地激发学生探究兴趣,拓展学生想像的空间,培养学生求异性思维和创造性思维。小学美术教学情境创设的策略初探原稿。如餐盘中的画,这是堂泥塑制作课。课前,我特地到学校食堂妙想,大胆创意,运用综合造型材料设计制作出个个具有个性化的面具可见,美术教师以生动有趣的声像信息为抓手,创设教学情境,这不仅丰实了学生的表象信息,同时,也激发了学生的求知欲望,拓展了学生的思维空间和上教室窗帘,关闭灯光,播放声像,荧屏上狂热的舞蹈场面和不时出现的面具特写营造出强烈的声像效果,给人以强烈的刺激和震撼。此时,教师作故事旁白在我国许多少数民族地区,在重大的庆典活动中,人们会头戴造型奇祭祀改编成段影像情境。上课伊始......”。

8、“.....关闭灯光,播放声像,荧屏上狂热的舞蹈场面和不时出现的面具特写营造出强烈的声像效果,给人以强烈的刺激和震撼。此时,教师作故事旁白在我国小学美术教学情境创设的策略初探原稿创造空间。利用声像信息,拓展学生想像空间由于声像信息富有直观性生动性和强烈的感染力,它容易吸引人的注视和心向,诱发人的想像和思考。因此,在小学美术教学中,教师巧妙设计和合理运用与教学内容相致的声像信们。在此情此境下,同学们的自画像是多么的富有个性,具有感情,有的相互勾肩搭背,有的互相招呼更让人感动的是有两位女生画着手里捧着鲜花,她们说我要贴在老师旁边,鲜花送给老师。场面感人。由此可见,健康向上妙想,大胆创意,运用综合造型材料设计制作出个个具有个性化的面具可见,美术教师以生动有趣的声像信息为抓手,创设教学情境......”。

9、“.....同时,也激发了学生的求知欲望,拓展了学生的思维空间和立教无定法,以学定教的教学观,进步关注学生身心特点和已有的知识结构,结合美术学科教学内容和教学特性,探索和构建多元化的教学情境,激发学生的学习兴趣,调动学生自主参与,自主探究和自主创新如和老师合学情境创设的实践研究,留给笔者以下几点思考,提高课堂教学效率。学生教师而异,因课而异,我们不能拘泥于种教学方法,更切忌教学程式化。因为任何事物都是发展的,教学方法也应随着社会的发展教育的发展人的发色,用自己设计制作的产品样板房纸工艺来应聘,再由消费者同学和听课老师同参与选择预定样板房,从而进行讨论欣赏,挑选出最好的作品。同时,还能让学生体会到要有好的产品不仅需要速度还更讲求质量的意识。在这种里,和事先准备的班主任画像起深情的注视着同学们。在此情此境下......”。