1、“.....因此,许多教师不敢或较少运用直观演示的方法,而是采用多媒体图文并茂声像俱佳动静皆宜的特性对作品进行欣赏分析来加以解决。教学随着美术新课程改革的深入开展,多媒体运用越来越广泛,教师的教学示范却越来越少了。分析其原因,其是许多教师对新课程理念的理解有失偏颇,把美术课程标准指出的美术课要改变传统解,找出美术作品的特点欣赏要点。当学生对幅作品有独到理解时,要及时做出调整和反馈,加强学生对作品各部分的理解。第,引导学生从内容美色彩美造型美形式美等方面对优秀美术作品进小学美术课堂教学的实践与思考原稿由问题串问题链环环相扣构成的,而教学过程也正是师生围绕问题互动探究......”。

2、“.....因此,教师要针对教材与学生精心设计有效的高质量的问题,使工作者,要勤于学习,善于研究,敢于挑战,不断总结反思,拓展设计思路,完善课堂教学,让课堂教学焕发新的生命活力,让教学改革落到实处收到实效,确保课改的成功实施。欣赏与评价并进骤目了然,学生易懂乐学,是最吸引学生的教法小学美术课堂教学的实践与思考原稿。设问与探究相融,提高教学实效现代学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性,因为课堂教学内容是同时,要给学生充足的欣赏时间和空间,让学生多感官参与,畅所欲言,相互交流,并鼓励学生用语言动作表情等多种方式表达自己的审美感受,从而在合作与对话过程中实现审美欣赏能力的建构改教学的探究......”。

3、“.....希望能给同行们以启发与帮助。第,引导学生用美术的语汇美术的眼光来欣赏作品,即用点线面形状色彩构图等形式语言理解作品的,使评价持续有效地开展。总之,新课程是次深刻持久的教育革命,它不仅给学生提供了更为广阔开放的学习空间,也给教师们搭建了实现理想展示机智与才华的平台。作为名有责任心的美术教育在新课程改革不断深化的进程中,笔者进行了系列的理论研修与实践探究。其间,既聆听了专家学者与导师的专题讲座,也观摩了省市县乡各级的美术研讨课,理念与实践的碰撞,观念与教学行为者研究发现是要深刻地理解教材,使设计的问题符合教学内容是要把握教学目标重点难点,使设计的问题准确无误是要从学生实际及学习内容出发......”。

4、“.....现不同种类汽车的外形特征,培养学生的造型能力。而教师在导入新课后,却问你们认识了哪些汽车学生回答警车救护车消防车接着教师没有对车的种类进行设问,致使学生对车的种类含糊不清提升审美表达如何引导学生欣赏促进评价有效开展呢笔者在教学探究中发现第,教师在学生欣赏活动之前要对作品的特征和要素做出明确的识别,对作品的形式语言及对称构成原理进行分析和理,使评价持续有效地开展。总之,新课程是次深刻持久的教育革命,它不仅给学生提供了更为广阔开放的学习空间,也给教师们搭建了实现理想展示机智与才华的平台。作为名有责任心的美术教育由问题串问题链环环相扣构成的,而教学过程也正是师生围绕问题互动探究......”。

5、“.....因此,教师要针对教材与学生精心设计有效的高质量的问题,使习时却不知所措无从下手,又如何体现美术学科工具性与人文性的统呢可见,教师示范是必要的,因为许多的技法效果方法步骤等光用语言是难以说清楚的,教师亲身制作或作画演示,其方法步小学美术课堂教学的实践与思考原稿即让学生带着问题走向问题,形成良性的问题链。只有这样设计问题,学生才会感兴趣愿思考有话说,探究效果好小学美术课堂教学的实践与思考原稿。小学美术课堂教学的实践与思考原稿由问题串问题链环环相扣构成的,而教学过程也正是师生围绕问题互动探究,在问题解决中学习培养学生能力实现教学目标的过程。因此......”。

6、“.....使这些问题学生无法回答无需探究,偏离了教学内容,是与本课无关的无效问题,探究收不到实效。那么,如何设计好学生回答讨论与探究的问题,让问题带动探究,使课堂教学持续高效开展呢笔观的演示。这为示范教学的必要性作了明确定位。诚然,多媒体课件是好,但它只是种手段,它必须适合教材的内容,并非所有的课都适合运用多媒体课件,如国画剪纸等美术技法课,如果只运用,偏离了教学目标。而在创作拓展阶段,教师又问汽车为什么能在马路上行驶汽车里面主要由哪些机器部件组成汽车是由谁发明的此时,教室内片沉默。根据年级学生的认知规律,笔者认为,使评价持续有效地开展。总之,新课程是次深刻持久的教育革命,它不仅给学生提供了更为广阔开放的学习空间......”。

7、“.....作为名有责任心的美术教育究富有成效,切勿草率。否则,提出的问题或是学生无法回答无法探究,偏离教学内容和教学目标,或是无须探究的无效问题,影响探究实效。例如,执教人美版教材第册画汽车课,教学目标是表骤目了然,学生易懂乐学,是最吸引学生的教法小学美术课堂教学的实践与思考原稿。设问与探究相融,提高教学实效现代学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性,因为课堂教学内容是为的转变,无不触动着笔者对当下美术课堂教学深深的思考,让笔者对课程改革实施过程中出现的示范的必要性设问探究欣赏评价等普遍的问题有了更深刻的理解与把握。下面,笔者结合平日对课多媒体而教师不示范讲解......”。

8、“.....学生只会是看得高兴听得激动,等到练小学美术课堂教学的实践与思考原稿由问题串问题链环环相扣构成的,而教学过程也正是师生围绕问题互动探究,在问题解决中学习培养学生能力实现教学目标的过程。因此,教师要针对教材与学生精心设计有效的高质量的问题,使是教师们产生了疑问教学示范是否还有必要再运用是否会影响学生的自主创新针对这些问题,著名的美术教育家常锐伦教授明确指出美术课不能不演示,不能因做了课件而以录像替代直接而直骤目了然,学生易懂乐学,是最吸引学生的教法小学美术课堂教学的实践与思考原稿。设问与探究相融......”。

9、“.....因为课堂教学内容是的单技能技法传授误认为是不要注重技能技法的传授,认为改变就是放弃其是教师怕教学示范运用不当或操作失误,不但起不到直观的引领作用,而且极易使学生产生模仿行为,影响学生的想象行多方位的感受与体验,并逐步引导学生感受美术作品中蕴含的丰富情感与思想内涵,用不同方式表达自己对作品的独特感受小学美术课堂教学的实践与思考原稿。示范与媒体共存,优化课堂提升审美表达如何引导学生欣赏促进评价有效开展呢笔者在教学探究中发现第,教师在学生欣赏活动之前要对作品的特征和要素做出明确的识别,对作品的形式语言及对称构成原理进行分析和理,使评价持续有效地开展。总之,新课程是次深刻持久的教育革命......”。