1、“.....有时在家的行为提出要求,使家长有的放矢地督促学生养成良好的行为习惯。只有当种良好的行为或动作通过强化训练,已经渗透到他的每个细胞每滴血液和每根神经中的时候,才能达到自动化的程度。这个时候他们的良好行为习惯才能算真正养成到巩固为止。同时设计些简单易行有意义的活动,让他们通过努力,都能享受成功的喜悦。实验证明,项行为习惯至少要经过天不间断地训练才能形成。教师要充分利用小学生日常行为规范的要求来引导学生行为的自觉性。每周可以提出切实可行高认识,教师言传身教,以小学生守则和小学生日常行为规范为准绳,重点抓学生的行为规范养成教育,制订开展养成教育的具体措施,教育学生遵守学校各项规章制度,使用文明语言,礼貌待人,养成良好的文明卫生的生活习惯。小学生良好行小学生良好行为习惯养成的实践与探索原稿诉他们小朋友们,你们都很棒,但老师不知道,哪个小朋友是最棒的。不如我们来比比看......”。

2、“.....老师这里有些小金星,你们想要吗但不是每个人都可以得到的,只有达到老师要求的小朋友,才能得到小金星。然后利用班会课,总结学联系卡的方式及时地与家长进行交流,对孩子在家的行为提出要求,使家长有的放矢地督促学生养成良好的行为习惯。只有当种良好的行为或动作通过强化训练,已经渗透到他的每个细胞每滴血液和每根神经中的时候,才能达到自动化的程度。层教育,通过各种竞赛,通过得小金星,初步养成低年级学生的行为习惯。低年级学生最缺乏自觉性,很多事情能不能做,都没有意识,但他们也有自身的特点,就是有好胜心理,也爱挑别人的毛病。我们可用比比谁最棒的方法。课堂上,把要求退,所以,对他们要严格要求,反复训练,直到巩固为止。同时设计些简单易行有意义的活动,让他们通过努力,都能享受成功的喜悦。实验证明,项行为习惯至少要经过天不间断地训练才能形成......”。

3、“.....养成了良好的行为习惯。小学生良好行为习惯养成的实践与探索原稿。小学教育处于教育的基础地位,使学生受益生的行为习惯有些是在小学阶段养成的,人旦养成个习惯,就会不自觉地在这个轨道上运导学生行为的自觉性。每周可以提出切实可行的行为要求,及时地将本周学生行为与规范要求相对照。并且每月根据学生实际更换新的目标,鼓励学生对照目标找出自己的优点和不足。同时,教师要取得家长的支持和配合。平时,可以通过电话家,利用天天行为规范,形成自律。中段年级小学生渐渐地有了自我意识,开始会主动思考,判断是非对错。哪些事能做,哪些事不能做,在他们的大脑里开始会比较,但出发点大多考虑到老师的批评,同学的指责。他们所想到的还比较片面,有时毛病。我们可用比比谁最棒的方法。课堂上,把要求告诉他们小朋友们,你们都很棒,但老师不知道,哪个小朋友是最棒的。不如我们来比比看,究竟是谁最棒......”。

4、“.....你们想要吗但不是每个人都可以得到的,只有达到老师要求良好育人环境。家庭对孩子行为习惯的培养品德的形成,个性的发展有着重要影响。父母是孩子的第任教师,父母的言行都对孩子起着潜移默化的作用。要求孩子遵规守矩,家长首先要遵守国家的各项法律法规,以自己高尚的人格魅力给孩子树立这个时候他们的良好行为习惯才能算真正养成了。我们只有立足于知行统的原则,在课内外进行有机结合,通过丰富多彩的校园文化活动,将行为习惯教育融入到学生的学习生活的各个细节,在潜移默化中培养良好的行为习惯,形成优良品德导学生行为的自觉性。每周可以提出切实可行的行为要求,及时地将本周学生行为与规范要求相对照。并且每月根据学生实际更换新的目标,鼓励学生对照目标找出自己的优点和不足。同时,教师要取得家长的支持和配合。平时,可以通过电话家诉他们小朋友们,你们都很棒,但老师不知道,哪个小朋友是最棒的。不如我们来比比看......”。

5、“.....老师这里有些小金星,你们想要吗但不是每个人都可以得到的,只有达到老师要求的小朋友,才能得到小金星。然后利用班会课,总结学学生提议,老师完善,共同制订天天行为规范,每个学生都有张,要求每个同学每天看边,每天督促自己按天天行为规范要求努力做到。经过几个月的实践后,每位学生都能自觉地遵守学校的规章制度,养成了良好的行为习惯。根据学龄特点实施小学生良好行为习惯养成的实践与探索原稿小朋友,才能得到小金星。然后利用班会课,总结学生周来的表现情况,指出缺点,对表现好的同学进行表扬,同时分发小金星。经过段时间的尝试,发现小学生的行为都有明显提高,很多事情无需老师督促,学生之间便会相互指出,然后加以改诉他们小朋友们,你们都很棒,但老师不知道,哪个小朋友是最棒的。不如我们来比比看,究竟是谁最棒。老师这里有些小金星,你们想要吗但不是每个人都可以得到的,只有达到老师要求的小朋友......”。

6、“.....然后利用班会课,总结学惯养成的实践与探索原稿。根据学龄特点实施分层教育,通过各种竞赛,通过得小金星,初步养成低年级学生的行为习惯。低年级学生最缺乏自觉性,很多事情能不能做,都没有意识,但他们也有自身的特点,就是有好胜心理,也爱挑别人的行为习惯有些是在小学阶段养成的,人旦养成个习惯,就会不自觉地在这个轨道上运行。叶圣陶先生曾说习惯是从实践中培养出来的,知道点做点,知道几点做几点。,利用天天行为规范,形成自律。中段年级小学生渐渐地有了自我意识,开始会个良好的榜样,并注意尽量避免消极言行对孩子的不良影响。我们主要通过家访举办家长学校召开家长会和实行家长开放日等多种形式与家长取得联系,指导家庭教育,开展我和规范同成长的家校活动,共同构建良好的育人环境。小学生良好行为导学生行为的自觉性。每周可以提出切实可行的行为要求,及时地将本周学生行为与规范要求相对照......”。

7、“.....鼓励学生对照目标找出自己的优点和不足。同时,教师要取得家长的支持和配合。平时,可以通过电话家生周来的表现情况,指出缺点,对表现好的同学进行表扬,同时分发小金星。经过段时间的尝试,发现小学生的行为都有明显提高,很多事情无需老师督促,学生之间便会相互指出,然后加以改正。学校家庭社会形成合力,矫正学生不良行为,构层教育,通过各种竞赛,通过得小金星,初步养成低年级学生的行为习惯。低年级学生最缺乏自觉性,很多事情能不能做,都没有意识,但他们也有自身的特点,就是有好胜心理,也爱挑别人的毛病。我们可用比比谁最棒的方法。课堂上,把要求时还不够成熟,自律能力还不够强。根据学生行为习惯养成的需要,利用班会课通过学生提议,老师完善,共同制订天天行为规范,每个学生都有张,要求每个同学每天看边,每天督促自己按天天行为规范要求努力做到。经过几个月的实践后,每动思考,判断是非对错。哪些事能做......”。

8、“.....在他们的大脑里开始会比较,但出发点大多考虑到老师的批评,同学的指责。他们所想到的还比较片面,有时还不够成熟,自律能力还不够强。根据学生行为习惯养成的需要,利用班会课通过小学生良好行为习惯养成的实践与探索原稿诉他们小朋友们,你们都很棒,但老师不知道,哪个小朋友是最棒的。不如我们来比比看,究竟是谁最棒。老师这里有些小金星,你们想要吗但不是每个人都可以得到的,只有达到老师要求的小朋友,才能得到小金星。然后利用班会课,总结学。我们只有立足于知行统的原则,在课内外进行有机结合,通过丰富多彩的校园文化活动,将行为习惯教育融入到学生的学习生活的各个细节,在潜移默化中培养良好的行为习惯,形成优良品德小学教育处于教育的基础地位,使学生受益生的层教育,通过各种竞赛,通过得小金星,初步养成低年级学生的行为习惯。低年级学生最缺乏自觉性,很多事情能不能做,都没有意识,但他们也有自身的特点......”。

9、“.....也爱挑别人的毛病。我们可用比比谁最棒的方法。课堂上,把要求行为要求,及时地将本周学生行为与规范要求相对照。并且每月根据学生实际更换新的目标,鼓励学生对照目标找出自己的优点和不足。同时,教师要取得家长的支持和配合。平时,可以通过电话家校联系卡的方式及时地与家长进行交流,对孩子习惯养成的实践与探索原稿。注重反复,强化训练养成良好的行为习惯不是蹴而就的事情,必须长期坚持,反复训练。尤其是对小学低年级学生,他们自制能力差,些良好的学习习惯易产生也易消退,所以,对他们要严格要求,反复训练,直这个时候他们的良好行为习惯才能算真正养成了。我们只有立足于知行统的原则,在课内外进行有机结合,通过丰富多彩的校园文化活动,将行为习惯教育融入到学生的学习生活的各个细节,在潜移默化中培养良好的行为习惯,形成优良品德导学生行为的自觉性。每周可以提出切实可行的行为要求......”。