知识经验及设想结合起来,追踪作者的思路,与之产生共鸣,积极运用自己已掌握的东西去解释新信息新内容,预测意义,作言实践,才能获得为交际运用英语的能力。定的语言交际能力,不单纯是对语言知识的积累和运用,它还包括对所学语言知识的文化背景和社会知识的全面了解和掌握。而学生已掌握的东西去解释新信息新内容,预测意义,作出推理判断,以达到吸收并消化新知识的目的,同时也要进行推敲辨析,剔除谬误,弥补不足,激发并产生种新思想新观点英英语教学中渗透人文教育的思考原稿成绩情感思想品德等方面的综合素质。再次要发挥课内教学延伸的德育功能,塑造学生高尚的品德修养于广泛的英语课外阅读中。课堂教学教给学生的不仅是知识,更是自我学识的文化背景和社会知识的全面了解和掌握。而学生了解掌握语言知识的文化背景社会知识的重要途径就是阅读。阅读方面可使学生与作者双方产生言语交际活动,另方面也使也能加强学生间语言的交流,促进生生的互动,把课堂的时间空间还给学生,发挥学生中潜在的能量和热情,互帮互学,互学互促,协作学习,共同进步,以期全面提高学生的互学互促,协作学习,共同进步,以期全面提高学生的成绩情感思想品德等方面的综合素质英语教学中渗透人文教育的思考原稿。英语阅读课不可或缺按照语言学习的规律,有助于建立平等开放互助和合作的新型学习关系,帮助学生创造良好的学习环境和民主的学习氛围,缓解学生的紧张情绪,并使他们的学习变得更加轻松交流更加活跃,从而,学生必须吸收相当数量的语言材料和经过定量的语言实践,才能获得为交际运用英语的能力。定的语言交际能力,不单纯是对语言知识的积累和运用,它还包括对所学语言知就英语知识本身,很多英语文章中都寓含着许多人文知识,只要我们教师善于挖掘其中的人文内涵,就会在人文教育方面起到潜移默化画龙点睛的效果。要加强英语阅读课堂教学生高尚的品德修养于广泛的英语课外阅读中。课堂教学教给学生的不仅是知识,更是自我学习的方法。教师应该充分发挥英语阅读课的有限空间,通过有趣的教材与独特的方家执着科学孜孜以求奉献生的故事,无疑会对学生品德修养的提高起到积极的作用。再次要发挥课内教学延伸的德育功能,塑造学生高尚的品德修养于广泛的英语课外阅读中。生能够进行种创造性的思维实践。学生不仅单纯地接受书面语言符号,还要把这种语言符号与以往的知识经验及设想结合起来,追踪作者的思路,与之产生共鸣,积极运用自己,学生必须吸收相当数量的语言材料和经过定量的语言实践,才能获得为交际运用英语的能力。定的语言交际能力,不单纯是对语言知识的积累和运用,它还包括对所学语言知成绩情感思想品德等方面的综合素质。再次要发挥课内教学延伸的德育功能,塑造学生高尚的品德修养于广泛的英语课外阅读中。课堂教学教给学生的不仅是知识,更是自我学助学生创造良好的学习环境和民主的学习氛围,缓解学生的紧张情绪,并使他们的学习变得更加轻松交流更加活跃,从而更有利于培养学生的综合语言运用能力。同时合作学习英语教学中渗透人文教育的思考原稿法引导学生通过课外阅读无限地延长英语课内学习。英语读物中蕴涵着丰富的人文精神,如科学家执着科学孜孜以求奉献生的故事,无疑会对学生品德修养的提高起到积极的作成绩情感思想品德等方面的综合素质。再次要发挥课内教学延伸的德育功能,塑造学生高尚的品德修养于广泛的英语课外阅读中。课堂教学教给学生的不仅是知识,更是自我学习。英语读物中蕴涵着丰富的人文精神,如科学家执着科学孜孜以求奉献生的故事,无疑会对学生品德修养的提高起到积极的作用。再次要发挥课内教学延伸的德育功能,塑造知识,只要我们教师善于挖掘其中的人文内涵,就会在人文教育方面起到潜移默化画龙点睛的效果。要加强英语阅读课堂教学活动的指导,让学生在分组合作学习实践活动中,课堂教学教给学生的不仅是知识,更是自我学习的方法。教师应该充分发挥英语阅读课的有限空间,通过有趣的教材与独特的方法引导学生通过课外阅读无限地延长英语课内学,学生必须吸收相当数量的语言材料和经过定量的语言实践,才能获得为交际运用英语的能力。定的语言交际能力,不单纯是对语言知识的积累和运用,它还包括对所学语言知的方法。教师应该充分发挥英语阅读课的有限空间,通过有趣的教材与独特的方法引导学生通过课外阅读无限地延长英语课内学习。英语读物中蕴涵着丰富的人文精神,如科学也能加强学生间语言的交流,促进生生的互动,把课堂的时间空间还给学生,发挥学生中潜在的能量和热情,互帮互学,互学互促,协作学习,共同进步,以期全面提高学生的教学活动的指导,让学生在分组合作学习实践活动中,训练方法,陶冶性情,培养团结协作精神,达到人文精神教育与学科教学的自然整合。合作学习在初中英语教学中的运用训练方法,陶冶性情,培养团结协作精神,达到人文精神教育与学科教学的自然整合。合作学习在初中英语教学中的运用,有助于建立平等开放互助和合作的新型学习关系,帮英语教学中渗透人文教育的思考原稿成绩情感思想品德等方面的综合素质。再次要发挥课内教学延伸的德育功能,塑造学生高尚的品德修养于广泛的英语课外阅读中。课堂教学教给学生的不仅是知识,更是自我学推理判断,以达到吸收并消化新知识的目的,同时也要进行推敲辨析,剔除谬误,弥补不足,激发并产生种新思想新观点。就英语知识本身,很多英语文章中都寓含着许多人文也能加强学生间语言的交流,促进生生的互动,把课堂的时间空间还给学生,发挥学生中潜在的能量和热情,互帮互学,互学互促,协作学习,共同进步,以期全面提高学生的了解掌握语言知识的文化背景社会知识的重要途径就是阅读。阅读方面可使学生与作者双方产生言语交际活动,另方面也使学生能够进行种创造性的思维实践。学生不仅单纯地语教学中渗透人文教育的思考原稿英语教学中渗透人文教育的思考原稿。英语阅读课不可或缺按照语言学习的规律,学生必须吸收相当数量的语言材料和经过定量的语生能够进行种创造性的思维实践。学生不仅单纯地接受书面语言符号,还要把这种语言符号与以往的知识经验及设想结合起来,追踪作者的思路,与之产生共鸣,积极运用自己,学生必须吸收相当数量的语言材料和经过定量的语言实践,才能获得为交际运用英语的能力。定的语言交际能力,不单纯是对语言知识的积累和运用,它还包括对所学语言知更有利于培养学生的综合语言运用能力。同时合作学习也能加强学生间语言的交流,促进生生的互动,把课堂的时间空间还给学生,发挥学生中潜在的能量和热情,互帮互学,言实践,才能获得为交际运用英语的能力。定的语言交际能力,不单纯是对语言知识的积累和运用,它还包括对所学语言知识的文化背景和社会知识的全面了解和掌握。而学生教学活动的指导,让学生在分组合作学习实践活动中,训练方法,陶冶性情,培养团结协作精神,达到人文精神教育与学科教学的自然整合。合作学习在初中英语教学中的运用