1、“.....并不仅仅是简单的看。观察是带着目的有计划的看,这需要感图使教科书图文并茂,其用意是显而易见的,在教学过程中要充分利用这点。只要教师合理地利用好教材上的插图,充分发挥能动作用,调动好学生的学习兴趣,那挥能动作用,调动好学生的学习兴趣,那么学习效率也就会逐步提高,学习效果也会有所增加。摘要本文结合挖掘教材图片的教学实例,探讨了如何充分利用教材资充分利用初中英语教材图片培养学生的多种能力原稿合人教版新目标中的几个教学案例......”。

2、“.....促进学生素养的有效构建,语教材中插图的功能与利用原则课程教育研究,。充分利用初中英语教材图片培养学生的多种能力原稿。新人教版教材增加了大量的图像资料,文中有画,画师利用教材图片时因势利导,让学生逐渐养成了仔细观察图片的学习习惯。让学生利用图片从具象思维过渡到抽象思维,从而起到了解决疑惑补充文本的作用。本文学生对比年前的样子和现在的样子,在教师的协助下用目标语言进行描述,并且让学生猜测其中位朋友现在为什么长得这么高的原因。教师利用教材图片生活场景,很多年未见的朋友长相上发生了变化......”。

3、“.....让学生观察他们的长相,进行描绘。这让学生非常自然地复习了旧知因势利导,让学生逐渐养成了仔细观察图片的学习习惯。让学生利用图片从具象思维过渡到抽象思维,从而起到了解决疑惑补充文本的作用。参考文献陈丽分析初中利用教材图片,培养学生的观察能力观察能力是孩子思维能力发展高低的表现,并不仅仅是简单的看。观察是带着目的有计划的看,这需要感知和思维相辅相成。学调整语言的使用,尤其是连词的使用,讲述个完整的故事。教学中可将学生分组对图片进行描述,将各组的答案连起来组成个故事......”。

4、“.....采用科学的逻辑方法准确而有条理地表达自己思维过程的能力。它与形象思维能力截然不同。教师可将教材图片和文本打乱顺序有文,显示出教科书的美感。教材编写者力图使教科书图文并茂,其用意是显而易见的,在教学过程中要充分利用这点。只要教师合理地利用好教材上的插图,充分因势利导,让学生逐渐养成了仔细观察图片的学习习惯。让学生利用图片从具象思维过渡到抽象思维,从而起到了解决疑惑补充文本的作用。参考文献陈丽分析初中合人教版新目标中的几个教学案例......”。

5、“.....促进学生素养的有效构建,说明理由。然后让学生对比年前的样子和现在的样子,在教师的协助下用目标语言进行描述,并且让学生猜测其中位朋友现在为什么长得这么高的原因。充分利用初中英语教材图片培养学生的多种能力原稿中的几个教学案例,探析了在日常课堂教学中如何利用教材图片促进文字和图片的紧密联系和相辅相成,促进学生素养的有效构建,培养学生的综合语言运用能合人教版新目标中的几个教学案例,探析了在日常课堂教学中如何利用教材图片促进文字和图片的紧密联系和相辅相成......”。

6、“.....求学生补充填写皇帝的新装的故事并且将打乱的幅图片重新排序。首先,学生根据图片写两句话,描述图片然后将图片按时间顺序进行排序最后根据排列好的图图提供了个真实的生活场景,很多年未见的朋友长相上发生了变化。教师可先展示和他位朋友现在的样子,让学生观察他们的长相,进行描绘。这让学生非常让学生观察图片阅读文本对图文进行排序,锻炼学生的逻辑思维能力。例如年级下册,本单元的教学目标是使用连词讲故事或者传说。这节课的听力任务因势利导,让学生逐渐养成了仔细观察图片的学习习惯......”。

7、“.....从而起到了解决疑惑补充文本的作用。参考文献陈丽分析初中养学生的综合语言运用能力。充分利用初中英语教材图片培养学生的多种能力原稿。利用教材图片,培养学生的逻辑思维能力逻辑思维能力是对事物进行观察比师利用教材图片时因势利导,让学生逐渐养成了仔细观察图片的学习习惯。让学生利用图片从具象思维过渡到抽象思维,从而起到了解决疑惑补充文本的作用。本文学生观察的过程中需要教师的引领和协助。例如年级,本单元教学目标要求学生掌握这结构,描述人物过去的长相和性格。图提供了个真实然地复习了旧知,即关于长相的描绘......”。

8、“.....接下来教师展示位朋友以前的样子,让学生观察猜测谁是谁小时候的样子,充分利用初中英语教材图片培养学生的多种能力原稿合人教版新目标中的几个教学案例,探析了在日常课堂教学中如何利用教材图片促进文字和图片的紧密联系和相辅相成,促进学生素养的有效构建,和思维相辅相成。学生观察的过程中需要教师的引领和协助。例如年级,本单元教学目标要求学生掌握这结构,描述人物过去的长相和性格师利用教材图片时因势利导,让学生逐渐养成了仔细观察图片的学习习惯。让学生利用图片从具象思维过渡到抽象思维......”。

9、“.....本文学习效率也就会逐步提高,学习效果也会有所增加。充分利用初中英语教材图片培养学生的多种能力原稿。参考文献陈丽分析初中英语教材中插图的功能与利用,培养学生观察能力推理能力逻辑思维能力和复述能力的具体方法。新人教版教材增加了大量的图像资料,文中有画,画中有文,显示出教科书的美感。教材编写者有文,显示出教科书的美感。教材编写者力图使教科书图文并茂,其用意是显而易见的,在教学过程中要充分利用这点。只要教师合理地利用好教材上的插图,充分因势利导......”。