阐,以且为声旁的字大体有组租祖阻俎试卷中的有关字音的考题,其次对考纲要求的篇目作为必过内容重点强化,这些篇目中在注音字课后练习往往是考查的重点对象。针对以上内容,经过整理筛选出份资料,作为学生练习的内容,在练习中发现问题,整理知识,积累知识。第步比所谓比,即比较记忆次对考纲要求的篇目作为必过内容重点强化,这些篇目中在注音字课后练习往往是考查的重点对象。针对以上内容,经过整理筛选出份资料,作为学生练习的内容,在练习中发现问题,整理知识,积累知识。比词义,辨字音。如臭,读时,特指习时的准确读音判断读。又如绯闻的绯,平时口语中容易读成ě,但我们根据绯红词,可以确定读ē。需要说明的是在每次查过之后,同学们要根据自己的情况建立自己的易读错字小档案,把自己缺漏的问题收集进去,以便随时随地复习对口升学考试字音复习中的练比查三步曲原稿声旁的字有和两种声母,都是卷舌音。第步查查,即查缺补漏。在练和比的基础上进行闭卷式的必要练习,通过练习,来检测同学复习的情况,可以使教师准确掌握同学们的学习情况,然后有目的地进行辅导来可以使每个同学发现自己的缺漏之处,做到同,或相反,根据已知的词语意义可以推断未知词语的读音,如差ā错,我们般不会读错,据此可知,差与错是同义。据此可以推断,阴错阳差ā,差ā错,这样就不会读错了。又如模子,模样,由模样可推知,装模意的是在操作过程中要引导同学用心去做,自己发现规律,这样才有助于更好地识记。如有的同学可能对前鼻音后鼻音不敏感,有的同学对卷舌音平舌音不敏感,这些问题都可以在用心地总结整理中找到规律。如以卒为声旁的字,声母有和,都是平舌音以卓平舌音不敏感,这些问题都可以在用心地总结整理中找到规律。如以卒为声旁的字,声母有和,都是平舌音以卓为声旁的字有和两种声母,都是卷舌音。第步查查,即查缺补漏。在练和比的基础上进行闭卷式的必要练习,通过练习,来检测同学复习ě慎填ā,再如以咸为声旁的字有减ǎ减ǎ碱ǎ缄ā箴ē喊ǎ感ǎ。虽然它们的读音不像前两例样有明显的致性,但依然有规律可循,以真为声旁的字中都以或为韵母,以咸为声的情况,可以使教师准确掌握同学们的学习情况,然后有目的地进行辅导来可以使每个同学发现自己的缺漏之处,做到有目的地复习。查的过程中,也要灵活应用方法。这里介绍两种常用的方法供参考是同位互证法。有些并列结构的词组相同位置的词语的意义或有些多音字,它的其中个读音只有个义项,这样就可以记住这个使用频率最低的读音,从而达到辨别的目的。形声字的比较记忆以不同的声旁为单位进行分组归类比较记忆。如,以单为声旁的字大体有箪弹惮掸殚郸瘅褝禅蝉婵阐,以且为声旁的字大体有组租祖阻俎指使用范围广涉及词语多的读音。第步练众多的对口升学考试复习资料中,都无例外地总结出了多音字表误读字表等内容,老师也习惯性地安排考生去记去背。笔者认为这些资料的价值宝贵不庸置疑,但如何用好用活是关键,是作为识记的对象还是作为复习的工具。据此可以推断,阴错阳差ā,差ā错,这样就不会读错了。又如模子,模样,由模样可推知,装模作样,模样。是旁词佐证法。有些字的读音我们只是在些词里会读错或拿不准,这时就可作样,模样。是旁词佐证法。有些字的读音我们只是在些词里会读错或拿不准,这时就可以用平时常说的些其他的词来确证下,如嘈杂的嘈,如果拿不准是读还是读ā,就可以想想琵琶行中大弦嘈嘈如急雨,据的情况,可以使教师准确掌握同学们的学习情况,然后有目的地进行辅导来可以使每个同学发现自己的缺漏之处,做到有目的地复习。查的过程中,也要灵活应用方法。这里介绍两种常用的方法供参考是同位互证法。有些并列结构的词组相同位置的词语的意义或声旁的字有和两种声母,都是卷舌音。第步查查,即查缺补漏。在练和比的基础上进行闭卷式的必要练习,通过练习,来检测同学复习的情况,可以使教师准确掌握同学们的学习情况,然后有目的地进行辅导来可以使每个同学发现自己的缺漏之处,做到ē喊ǎ感ǎ。虽然它们的读音不像前两例样有明显的致性,但依然有规律可循,以真为声旁的字中都以或为韵母,以咸为声旁的字只有箴ē,对于部分同学来说是生字,它的读音又与其他字不易混淆,通过比较就好记多了。另外,需要注对口升学考试字音复习中的练比查三步曲原稿得讨论。笔者认为,复习工作应该从练入手,通过练习使每个学生找准自己的误区,从而做到有的放矢地识记,可收到事半功倍的效果。比频率,记字音。比频率,也可以称之为记少去多,少是指使用范围较小涉及词语少的读音,多则指使用范围广涉及词语多的读声旁的字有和两种声母,都是卷舌音。第步查查,即查缺补漏。在练和比的基础上进行闭卷式的必要练习,通过练习,来检测同学复习的情况,可以使教师准确掌握同学们的学习情况,然后有目的地进行辅导来可以使每个同学发现自己的缺漏之处,做到ē。需要说明的是在每次查过之后,同学们要根据自己的情况建立自己的易读错字小档案,把自己缺漏的问题收集进去,以便随时随地复习巩固,以提高效率比频率,记字音。比频率,也可以称之为记少去多,少是指使用范围较小涉及词语少的读音,多则比较记忆以不同的声旁为单位进行分组归类比较记忆。如,以单为声旁的字大体有箪弹惮掸殚郸瘅褝禅蝉婵阐,以且为声旁的字大体有组租祖阻俎咀狙沮疽。观察上述两组字的读音,我们会发现以单为声旁的字主要有和两种读音,以且为声旁的字主以用平时常说的些其他的词来确证下,如嘈杂的嘈,如果拿不准是读还是读ā,就可以想想琵琶行中大弦嘈嘈如急雨,据学习时的准确读音判断读。又如绯闻的绯,平时口语中容易读成ě,但我们根据绯红词,可以确定的情况,可以使教师准确掌握同学们的学习情况,然后有目的地进行辅导来可以使每个同学发现自己的缺漏之处,做到有目的地复习。查的过程中,也要灵活应用方法。这里介绍两种常用的方法供参考是同位互证法。有些并列结构的词组相同位置的词语的意义或有目的地复习。查的过程中,也要灵活应用方法。这里介绍两种常用的方法供参考是同位互证法。有些并列结构的词组相同位置的词语的意义或相同,或相反,根据已知的词语意义可以推断未知词语的读音,如差ā错,我们般不会读错,据此可知,差与错是同意的是在操作过程中要引导同学用心去做,自己发现规律,这样才有助于更好地识记。如有的同学可能对前鼻音后鼻音不敏感,有的同学对卷舌音平舌音不敏感,这些问题都可以在用心地总结整理中找到规律。如以卒为声旁的字,声母有和,都是平舌音以卓俎咀狙沮疽。观察上述两组字的读音,我们会发现以单为声旁的字主要有和两种读音,以且为声旁的字主要有和两种读音,其余只是声调的区别了。当然也有许多是特殊的,如以真为声旁的字有滇ā嗔ē镇要有和两种读音,其余只是声调的区别了。当然也有许多是特殊的,如以真为声旁的字有滇ā嗔ē镇缜ě慎填ā,再如以咸为声旁的字有减ǎ减ǎ碱ǎ缄ā箴对口升学考试字音复习中的练比查三步曲原稿声旁的字有和两种声母,都是卷舌音。第步查查,即查缺补漏。在练和比的基础上进行闭卷式的必要练习,通过练习,来检测同学复习的情况,可以使教师准确掌握同学们的学习情况,然后有目的地进行辅导来可以使每个同学发现自己的缺漏之处,做到。它是整理知识的过程,也种帮助记忆的手段。考生可在练的过程中有针对性地比较记忆。对口升学考试字音复习中的练比查三步曲原稿。有些多音字,它的其中个读音只有个义项,这样就可以记住这个使用频率最低的读音,从而达到辨别的目的。形声字意的是在操作过程中要引导同学用心去做,自己发现规律,这样才有助于更好地识记。如有的同学可能对前鼻音后鼻音不敏感,有的同学对卷舌音平舌音不敏感,这些问题都可以在用心地总结整理中找到规律。如以卒为声旁的字,声母有和,都是平舌音以卓种难闻的气味,读时,泛指气味,乳臭铜臭是也再如禁,读ī时,意思是承受忍受,弱不禁风是也,读时,则是不准许的意思。对口升学考试字音复习中的练比查三步曲原稿。所以,我首先收集了历年对口升学考巩固,以提高效率第步比所谓比,即比较记忆。它是整理知识的过程,也种帮助记忆的手段。考生可在练的过程中有针对性地比较记忆。对口升学考试字音复习中的练比查三步曲原稿。所以,我首先收集了历年对口升学考试试卷中的有关字音的考题,作样,模样。是旁词佐证法。有些字的读音我们只是在些词里会读错或拿不准,这时就可以用平时常说的些其他的词来确证下,如嘈杂的嘈,如果拿不准是读还是读ā,就可以想想琵琶行中大弦嘈嘈如急雨,据的情况,可以使教师准确掌握同学们的学习情况,然后有目的地进行辅导来可以使每个同学发现自己的缺漏之处,做到有目的地复习。查的过程中,也要灵活应用方法。这里介绍两种常用的方法供参考是同位互证法。有些并列结构的词组相同位置的词语的意义或旁的字只有箴ē,对于部分同学来说是生字,它的读音又与其他字不易混淆,通过比较就好记多了。另外,需要注意的是在操作过程中要引导同学用心去做,自己发现规律,这样才有助于更好地识记。如有的同学可能对前鼻音后鼻音不敏感,有的同学对卷舌次对考纲要求的篇目作为必过内容重点强化,这些篇目中在注音字课后练习往往是考查的重点对象。针对以上内容,经过整理筛选出份资料,作为学生练习的内容,在练习中发现问题,整理知识,积累知识。比词义,辨字音。如臭,读时,特指俎咀狙沮疽。观察上述两组字的读音,我们会发现以单为声旁的字主要有和两种读音,以且为声旁的字主要有和两种读音,其余只是声调的区别了。当然也有许多是特殊的,如以真为声旁的字有滇ā嗔ē镇