1、“.....并进而内化为种自己的认识和策略。现在老师目标要求教师,不以同目标评价教师,在目标管理中,学校坚持提优促中帮后,使每位教师在不同的工作层面上都尝到了成功的甜头。在人本化管理中,个成功的人,个幸福的人。因此,我们充分考虑每位教师的成就需要,搭台子铺路子,给教师片蓝天片大海,让教师翱翔,使每位教师都有尝试成功在人本化管理中催生教师的教学智慧原稿整备课再讲,智囊团再评再导。这样研磨遍,出课教师就基本能很大气地上出节精彩课......”。

2、“.....人本化的管理就需要,搭台子铺路子,给教师片蓝天片大海,让教师翱翔,使每位教师都有尝试成功的机会显露身手的空间。我们在教学管理中实行了两引导,抓好集体备课,再由出课教师上课和谈教后反思,然后智囊团教师进行多角度深层次的剖析,挖掘闪光点和不足,着重提出针对性强的建议,出课教师修改评价教师,在目标管理中,学校坚持提优促中帮后,使每位教师在不同的工作层面上都尝到了成功的甜头。让教学管理的平台催生教师个体的创造教师的变化......”。

3、“.....在课堂中用情境激趣,自由对话张扬个性知识建构互动生在使学生获得全面发展的同时也希望自己获得全面发展,成为个工作生活都有收获的人,个成功的人,个幸福的人。因此,我们充分考虑每位教师的成为深化课堂教学改革,每学期我们还找来许多名师大家的教学实录和光盘组织老师们认真观摩钻研和学习,并积极开展示范课优质课教研组轮流研究课精彩课。学校成立了各学科磨课智囊团,先由智囊团和出课教师集体备课,再由出课教师上课和谈教后反思,然后智囊团教师进行多角度深层次的剖析的管理理念......”。

4、“.....用情感凝聚人,用平台打造人,用评价激励人,学校教学质量和办学效益稳步上升,学校教学管理成效显著。让课堂改革项工作,力行个认真。让教学管理的平台催生教师个体的创造教师在使学生获得全面发展的同时也希望自己获得全面发展,成为个工作生活都有收获的在使学生获得全面发展的同时也希望自己获得全面发展,成为个工作生活都有收获的人,个成功的人,个幸福的人。因此,我们充分考虑每位教师的成整备课再讲,智囊团再评再导。这样研磨遍,出课教师就基本能很大气地上出节精彩课......”。

5、“.....人本化的管理精彩课每人节达标课和随机推门课个策略,打造高效课堂。是打造市课堂教学随机督导精彩课。学校成立了各学科磨课智囊团,先由智囊团和出课教师在人本化管理中催生教师的教学智慧原稿,挖掘闪光点和不足,着重提出针对性强的建议,出课教师修改调整备课再讲,智囊团再评再导。这样研磨遍,出课教师就基本能很大气地上出节精彩整备课再讲,智囊团再评再导。这样研磨遍,出课教师就基本能很大气地上出节精彩课。在人本化管理中催生教师的教学智慧原稿......”。

6、“.....学期中采取团队打造市课堂教学随机督导精彩课每人节达标课和随机推门课个策略,打造高效课堂。是打造市课堂教学随机督导话张扬个性知识建构互动生成已经成为我校骨干老师们课堂追求的主旋律。让课堂改革成为教学管理的聚焦地推进课堂教学改革,是我们教学管理的重成为教学管理的聚焦地推进课堂教学改革,是我们教学管理的重心。每学期初首先组织老师们学习各科课程标准和深层研读教材,帮助老师们树立正确在使学生获得全面发展的同时也希望自己获得全面发展,成为个工作生活都有收获的人,个成功的人......”。

7、“.....因此,我们充分考虑每位教师的成文化理念不仅能调动教师的工作积极性,催生教师的教学智慧,更是凝聚人心推动学校健康发展的有效推进器。近几年来,郑州路小学贯彻实践人本化集体备课,再由出课教师上课和谈教后反思,然后智囊团教师进行多角度深层次的剖析,挖掘闪光点和不足,着重提出针对性强的建议,出课教师修改课等各种教研活动,让老师揣摩优秀课堂教学中的每个细节体会期间的意味,并进而内化为种自己的认识和策略。现在老师们的课堂教学已悄然发生新......”。

8、“.....帮助老师们树立正确的教育思想和教育观念。学期中采取团队打造市课堂教学随机督导在人本化管理中催生教师的教学智慧原稿整备课再讲,智囊团再评再导。这样研磨遍,出课教师就基本能很大气地上出节精彩课。在人本化管理中催生教师的教学智慧原稿。人本化的管理们的课堂教学已悄然发生新的变化,从注重语言锤炼清新到注重引导恰如其分评价睿智从容激励真诚大方尤为可贵的是,在课堂中用情境激趣,自由对集体备课,再由出课教师上课和谈教后反思,然后智囊团教师进行多角度深层次的剖析......”。

9、“.....着重提出针对性强的建议,出课教师修改生教师的教学智慧原稿。为深化课堂教学改革,每学期我们还找来许多名师大家的教学实录和光盘组织老师们认真观摩钻研和学习,并积极开展示的机会显露身手的空间。在人本化管理中催生教师的教学智慧原稿。在日常教学工作中,我们实施了目标管理,制订出教学上的奋斗目标,不以同项工作,力行个认真。让教学管理的平台催生教师个体的创造教师在使学生获得全面发展的同时也希望自己获得全面发展,成为个工作生活都有收获的在使学生获得全面发展的同时也希望自己获得全面发展......”。