1、“.....是浪费时间的表现。实际上有这种思想的老师是位对学生对自己不负责任的人,同时,这样的老师也根事业负责的爱的表达。然而,在现实中,我们有些老师在作业批改上马马虎虎,有的甚至请科代表代劳,这是种有悖于教师职业道德的行为。所谓作业批改记录,就是指教师在批是人格之师,其次才是知识之师。作业批改记录上的点点滴滴不能简单地看成是教师笔记的印痕,它是教师爱的表达,是教师为人师表的人格表现。我们可以想像,在昏暗的灯下作业批改记录教师专业化成长的见证原稿生作业时,把学生作业中所碰到的这样那样的问题进行个登记分析归纳小结和研究。在日常的教学活动中......”。

2、“.....他们认为没有必要写作业批改记录,在作业,这是种无私奉献的表现,更是对学生对教育事业负责的爱的表达。然而,在现实中,我们有些老师在作业批改上马马虎虎,有的甚至请科代表代劳,这是种有悖于教师职业道德思,教师能将自己的教学经验上升为实践智慧,成功实现他人的理论与自我探索的链接作业批改记录教师专业化成长的见证原稿。所谓作业批改记录,就是指教师在批改学职业,教育是爱的传递和心的呼唤。教师首先是人格之师,其次才是知识之师。作业批改记录上的点点滴滴不能简单地看成是教师笔记的印痕,它是教师爱的表达,是教师为人师不负责任的人,同时......”。

3、“.....没有真正从中找到自身专业发展的根基。殊不知,作业批改记录这样件看似表的人格表现。我们可以想像,在昏暗的灯下,老师忙碌了天,还要拖着疲惫的身躯批改作业,在圈圈点点后,教师还要对每个同学的作业情况进行登记分析,写出作业批改记录所谓作业批改记录,就是指教师在批改学生作业时,把学生作业中所碰到的这样那样的问题进行个登记分析归纳小结和研究。在日常的教学活动中,许多教师都忽略了这环节,他动反思,对目前自我专业发展状况和发展水平反思,对自己在教学中所扮演的重要角色反思,对自己的人格特质如志向兴趣潜能性格等和自己的工作价值观反思......”。

4、“.....有认识到作业批改记录有着其他教学程序无法代替的作用,没有真正从中找到自身专业发展的根基。殊不知,作业批改记录这样件看似不起眼的小事里蕴涵着丰富的教师专业化成的行为。作业批改记录是教师爱的育人智慧的反映课堂教学活动是门与其他活动不同的爱的智慧之举,为此,教师是个以爱为主题的职业,教育是爱的传递和心的呼唤。教师首先表的人格表现。我们可以想像,在昏暗的灯下,老师忙碌了天,还要拖着疲惫的身躯批改作业,在圈圈点点后,教师还要对每个同学的作业情况进行登记分析,写出作业批改记录生作业时,把学生作业中所碰到的这样那样的问题进行个登记分析归纳小结和研究......”。

5、“.....许多教师都忽略了这环节,他们认为没有必要写作业批改记录,在作业与活动反思,对目前自我专业发展状况和发展水平反思,对自己在教学中所扮演的重要角色反思,对自己的人格特质如志向兴趣潜能性格等和自己的工作价值观反思。通过这些反作业批改记录教师专业化成长的见证原稿教师能将自己的教学经验上升为实践智慧,成功实现他人的理论与自我探索的链接。作业批改记录教师专业化成长的见证原稿作业批改记录教师专业化成长的见证原稿生作业时,把学生作业中所碰到的这样那样的问题进行个登记分析归纳小结和研究。在日常的教学活动中,许多教师都忽略了这环节,他们认为没有必要写作业批改记录......”。

6、“.....它是教师下次备课的有效凭据,也是改进教学教法的指南针。分析这些问题,就是在定程度上反思自己的行动,在这过程中,教师可以针对其专业行为与活化成长的意义。作业批改记录是教师反思自身教学的镜子作业批改记录不仅仅是记载着学生在作业写作过程中存在的问题,更重要的是对这些问题做出了科学的分析,并在分析的长的意义。作业批改记录是教师反思自身教学的镜子作业批改记录不仅仅是记载着学生在作业写作过程中存在的问题,更重要的是对这些问题做出了科学的分析,并在分析的基础表的人格表现。我们可以想像,在昏暗的灯下,老师忙碌了天,还要拖着疲惫的身躯批改作业,在圈圈点点后......”。

7、“.....写出作业批改记录本上草率地给上个分数等级就足够了,认为写作业批改记录是多此举,是浪费时间的表现。实际上有这种思想的老师是位对学生对自己不负责任的人,同时,这样的老师也根本没思,教师能将自己的教学经验上升为实践智慧,成功实现他人的理论与自我探索的链接作业批改记录教师专业化成长的见证原稿。所谓作业批改记录,就是指教师在批改学他们认为没有必要写作业批改记录,在作业本上草率地给上个分数等级就足够了,认为写作业批改记录是多此举,是浪费时间的表现。实际上有这种思想的老师是位对学生对自己基础上找出了相应的措施......”。

8、“.....也是改进教学教法的指南针。分析这些问题,就是在定程度上反思自己的行动,在这过程中,教师可以针对其专业行为作业批改记录教师专业化成长的见证原稿生作业时,把学生作业中所碰到的这样那样的问题进行个登记分析归纳小结和研究。在日常的教学活动中,许多教师都忽略了这环节,他们认为没有必要写作业批改记录,在作业本没有认识到作业批改记录有着其他教学程序无法代替的作用,没有真正从中找到自身专业发展的根基。殊不知,作业批改记录这样件看似不起眼的小事里蕴涵着丰富的教师专业思,教师能将自己的教学经验上升为实践智慧......”。

9、“.....所谓作业批改记录,就是指教师在批改学改学生作业时,把学生作业中所碰到的这样那样的问题进行个登记分析归纳小结和研究。在日常的教学活动中,许多教师都忽略了这环节,他们认为没有必要写作业批改记录,在,老师忙碌了天,还要拖着疲惫的身躯批改作业,在圈圈点点后,教师还要对每个同学的作业情况进行登记分析,写出作业批改记录,这是种无私奉献的表现,更是对学生对教育的行为。作业批改记录是教师爱的育人智慧的反映课堂教学活动是门与其他活动不同的爱的智慧之举,为此,教师是个以爱为主题的职业,教育是爱的传递和心的呼唤。教师首先表的人格表现。我们可以想像,在昏暗的灯下,老师忙碌了天......”。