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5、“.....需要教师的课程安排根据比赛内容进行调整,比赛成绩纳入到评分标准中,更好地激发学习的积极性。摘要信息时代对网络时代下高校环境设计专业创新教学方式的探索与实践原稿艺术品鉴,。乔治西蒙斯著詹青龙等译网络时代的知识和学习走向连通上海。张岩互联网教育理念及模式探析中国高教研究,代,利用网络平台的优势,基于环境设计专业课程的创新改革,探索出适应于学科特色的教学模式......”。

6、“.....学生学习专业知识比较被动,使得教学质量及效果不甚理想。是教学研究成果没有和时下产业需求相关联设计师形成互联互通的形态。目前很多专业技能比赛是通过线上提交简历及作品并通过网络投票的形式决出优胜。过程中可以通过比赛的社交群互相交流设模式发现随着专业的发展和学生数量急剧增加,环境设计专业也迎来很多新的现实问题方面学生的艺术功底和专业知识积累逐渐下降,另方面由于旧的教学程中可以通过比赛的社交群互相交流设计经验,学生能够快速地提升自身的设计能力......”。

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8、“.....解决问题的能力,以及创新能力。互网络时代下高校环境设计专业创新教学方式的探索与实践原稿代,利用网络平台的优势,基于环境设计专业课程的创新改革,探索出适应于学科特色的教学模式。网络时代下高校环境设计专业创新教学方式的探索与实了知识流的概念。他认为,今天的知识不再是静态的层级和结构,而是动态的网络与生态。互联网时代不能只是闭门造车,学生需要与其他院校师生以及公学形式提出了挑战,在互联网教育背景下,如何落实到课堂教学创新发展是关键。互联网时代的到来......”。

9、“.....本文研究立足互联网时而促成他们个性化学习方式的养成,让学习更加灵活主动,增强学生的参与度。利用互联网资源把学生参加设计比赛纳入到课程体系中。进入网络信息时代点被大众所喜爱。根据调查报告分析结论结合家居设计课程内容,利用互联网线上店铺销售模式,对课程进行改革,实现室内软装产品个人订制设计,使教地激发学习的积极性。这种学习方式学生可以自主规划学习内容和学习节奏,从而促成他们个性化学习方式的养成,让学习更加灵活主动,增强学生的参与程中可以通过比赛的社交群互相交流设计经验......”。