1、“.....历史结论具有时代性和主观性,我们更需质疑。例如,列宁指出帝国主义是垂死的腐朽的资本主义,而今帝国主义是垂而不死,很多方面我们还要学习借鉴。再如,经济危机在旧教材中认为是资本主义特有的现象,是资本主义基本矛盾造成的。而今年从美国爆发的金融危机席卷全球。课改的重要性,努力做好教学设计,不断反思,不断进步以培养出更多更优秀的创新人才,以适应社会的需要我省全面实施新课程,新课标,初中历史教学能否实施新课程的理念和精神如何评价如何实施作为名历史教师,这是我直在思考的问题。相信将来我的工作任务更重,程中激起学生的问题意识,并生成更多更深层的问题。其次将教材内容结构化。学生的认识结构是有良好的知识结构转化而来的,因此在教部分知识时,要注意瞻前顾后和左顾右盼。要实现内容结构化,可以指导学生自己结合相关知识构建知识系统框架。结合学生的实际......”。

2、“.....学生的认识结构是有良好的知识结构转化而来的,因此在教部分知识时,要注意瞻前顾后和左顾右盼。要实现内容结构化,可以指导学生自己结合相关知识构建知识系统框架。结合学生的实际,将知识整合在教学中,做到切从实际出发,针对学生的实际能力,将课本知识重养坚强的意志和团结合作的精神,增强经受挫折适应生存环境的能力。从中我们可以看出对学生人文精神的培养是历史课程的重要目标,也是历史课程的最高目标。然而说教式教条式僵化的历史教学很难培养学生的人文精神,导致历史教学人文精神的缺失。以新的合适的教学方法和思路化。即要把学习知识的过程变成分析和解决问题的过程,就需要将教材问题化。我准备从以下几个方面进行操作把教材内容变成问题的链接引导学生凭借自己的努力尝试探索合作等个个地进行问题求解在解决问题的过程中激起学生的问题意识,并生成更多更深层的问题。其次将教材意识......”。

3、“.....例如,中国近代史上册的活动课你怎样评价辛亥革命。讨论题目是有人说辛亥革命胜利了,也有说辛亥革命失败了,你怎样评价辛亥革命,为什么教材还给学生提供了有关资料参考论文。通过这个活动课,使学生明白对辛亥革命评价有多种观点,但不管哪主观性。历史结论是教材编写者对史实的解读,具有时代性和主观性。历史结论具有时代性和主观性,我们更需质疑。例如,列宁指出帝国主义是垂死的腐朽的资本主义,而今帝国主义是垂而不死,很多方面我们还要学习借鉴。再如,经济危机在旧教材中认为是资本主义特有的现象,是评价都要有事实依据。特别注重对学生人文精神的培养普通初中历史课程标准在课程目标的情感态度与价值观中指出加深对历史上以人为本善待生命关注人类命运的人文主义精神的理解。培养健康的审美情趣,努力追求真善美的人生境界。确立积极进取的人生态度,塑造健全的人格......”。

4、“.....其次是采用多种教学手段,引发学生学习的兴趣和思考。新课程背景下民族地区初中历史教学的反思原稿。关于反思,年月出版的新编汉语词典中是这样定义的回过头来对往事进行深入地风急躁,反复无常,为了加深学生的理解,我补充说,赫鲁晓夫亲自率领苏联代表团出席年联合国大会。有天他在辩论中情绪失控,竟不顾礼仪和规矩,从脚上脱下皮鞋猛敲桌子,并同西班牙代表吵得几乎动起手来,导致警卫人员出来干涉。通过这个事故学生对赫鲁晓夫改革的失败原因多更优秀的创新人才,以适应社会的需要关于反思,年月出版的新编汉语词典中是这样定义的回过头来对往事进行深入地再思考,以吸取其中的经验教训。推及到教学中,反思有着更为深厚的内涵和积极的作用。日本教育家上寺久雄提出教师成长和发展的第步,就在于教师自身的反去教学针对普及初中教育时期学生的认知特点首先将教材内容问题化。即要把学习知识的过程变成分析和解决问题的过程......”。

5、“.....我准备从以下几个方面进行操作把教材内容变成问题的链接引导学生凭借自己的努力尝试探索合作等个个地进行问题求解在解决问题的评价都要有事实依据。特别注重对学生人文精神的培养普通初中历史课程标准在课程目标的情感态度与价值观中指出加深对历史上以人为本善待生命关注人类命运的人文主义精神的理解。培养健康的审美情趣,努力追求真善美的人生境界。确立积极进取的人生态度,塑造健全的人格,培容结构化。学生的认识结构是有良好的知识结构转化而来的,因此在教部分知识时,要注意瞻前顾后和左顾右盼。要实现内容结构化,可以指导学生自己结合相关知识构建知识系统框架。结合学生的实际,将知识整合在教学中,做到切从实际出发,针对学生的实际能力,将课本知识重。从中我们可以看出对学生人文精神的培养是历史课程的重要目标,也是历史课程的最高目标。然而说教式教条式僵化的历史教学很难培养学生的人文精神......”。

6、“.....以新的合适的教学方法和思路去教学针对普及初中教育时期学生的认知特点首先将教材内容问题新课程背景下民族地区初中历史教学的反思原稿的认识更加深刻了。新课程背景下民族地区初中历史教学的反思原稿。学生不仅能掌握历史知识,更重要的是发展能力,而且受到情感态度与价值观的熏陶。在初中历史教学中忽视削弱感知史实阶段是存在的,即自觉不自觉地抹煞学生感知史实的内容和意义,将直接影响历史教学效容结构化。学生的认识结构是有良好的知识结构转化而来的,因此在教部分知识时,要注意瞻前顾后和左顾右盼。要实现内容结构化,可以指导学生自己结合相关知识构建知识系统框架。结合学生的实际,将知识整合在教学中,做到切从实际出发,针对学生的实际能力,将课本知识重初中历史教学中忽视削弱感知史实阶段是存在的,即自觉不自觉地抹煞学生感知史实的内容和意义,将直接影响历史教学效果。历史教师要在史海中筛选典型鲜活有穿透力的史料。例如......”。

7、“.....苏联经济改革,课中有关赫鲁晓夫经济改革失败的原因时,提到赫鲁晓夫个人评价辛亥革命。讨论题目是有人说辛亥革命胜利了,也有说辛亥革命失败了,你怎样评价辛亥革命,为什么教材还给学生提供了有关资料参考论文。通过这个活动课,使学生明白对辛亥革命评价有多种观点,但不管哪种评价都要有事实依据。特别注重对学生人文精神的培养普通初中历思教师对自身的评价和教师自身的自我改造。在初中历史教学中怎样加强史实教学呢首先教师要认识史实教学在学生学习过程中的重要性。其次是采用多种教学手段,引发学生学习的兴趣和思考。学生不仅能掌握历史知识,更重要的是发展能力,而且受到情感态度与价值观的熏陶。在评价都要有事实依据。特别注重对学生人文精神的培养普通初中历史课程标准在课程目标的情感态度与价值观中指出加深对历史上以人为本善待生命关注人类命运的人文主义精神的理解。培养健康的审美情趣,努力追求真善美的人生境界......”。

8、“.....塑造健全的人格,培新组织,整合,使学生思路清晰,通俗易懂,收到了良好的教学效果。最好的教学就是适应学生的教学,它既有利于学生素质提高,又有利于学生分数的提高。总之,社会在发展变化,教师也应改变教学观念,充分认识新课改的重要性,努力做好教学设计,不断反思,不断进步以培养出化。即要把学习知识的过程变成分析和解决问题的过程,就需要将教材问题化。我准备从以下几个方面进行操作把教材内容变成问题的链接引导学生凭借自己的努力尝试探索合作等个个地进行问题求解在解决问题的过程中激起学生的问题意识,并生成更多更深层的问题。其次将教材地再思考,以吸取其中的经验教训。推及到教学中,反思有着更为深厚的内涵和积极的作用。日本教育家上寺久雄提出教师成长和发展的第步,就在于教师自身的反思教师对自身的评价和教师自身的自我改造。历史知识具有客观性又有主观性,客观性指史实的客观性......”。

9、“.....培养健康的审美情趣,努力追求真善美的人生境界。确立积极进取的人生态度,塑造健全的人格,培养坚强的意志和团结合作的精神,增强经受挫折适应生存环境的能力新课程背景下民族地区初中历史教学的反思原稿容结构化。学生的认识结构是有良好的知识结构转化而来的,因此在教部分知识时,要注意瞻前顾后和左顾右盼。要实现内容结构化,可以指导学生自己结合相关知识构建知识系统框架。结合学生的实际,将知识整合在教学中,做到切从实际出发,针对学生的实际能力,将课本知识重全球化的当今时代,哪个国家能逃脱经济危机的厄运所以,要培养学生质疑的精神,首先教师要有质疑的精神和尊重历史的态度。教师要关注史学动态,查阅历史资料,敢于质疑。其次是引导学生质疑,培养学生质疑意识,指导学生质疑的方法。例如,中国近代史上册的活动课你怎样化......”。