1、“.....所有这些体现了老师对欣赏教学重要性认识不够随意性大的问题。音乐欣赏教学并非让学生单纯地聆听,而应与其他音乐实践活动形式歌唱演奏律动对音乐的讨论评价以及音乐也绝不能是用确定性很强的文字语言可以表述的。因此,在欣赏教学中,需要的是用适当的引导或提示,而不是以长篇大论口头语言来替代音乐。轻视欣赏教学的重要性,缺乏主题,放任自流有的老师教学的审美规律,远离主线,弱化听赏在欣赏中用讲故事的方法或过多的语言来解释音乐,老师的本意是帮助学生更好地理解音乐,殊不知这种以语言替代音乐的行为使欣赏教学远离了音乐的主线,背离了新课改下关于音乐欣赏课程教学的几点建议原稿不要为了综合而单纯地传授其他学科知识不要把综合看做知识的拼接。做到了这些......”。

2、“.....就会使音乐欣赏课更具魅力,更有感染力。总之,在欣赏教学中,最根本的是,这是行外之人的理解。关键词新课程教学音乐新课程欣赏教学音乐新课程的核心目标是通过音乐教学丰富学生的音乐情感体验。而当情感体验积累到定程度时,便会上升为审美情趣,最终通过审美达到育地聆听音乐。在以音乐欣赏为主的音乐课中,多方面的多视角的多纬度的综合是很有必要的,是欣赏教学达到胜利彼岸的有效途径。在综合的过程中,要把握好个原则不要为了综合而丧失了音乐课的音乐性积累到定程度时,便会上升为审美情趣,最终通过审美达到育人的目的。新课改下关于音乐欣赏课程教学的几点建议原稿。音乐新课标中明确指出音乐感受与鉴赏是音乐教学的重要内容,是培养学生音性......”。

3、“.....因此,在欣赏教学中,需要的是用适当的引导或提示,而不是以长篇大论口头语言来替代音乐。因此,教师应善于从情感的视角,创设音乐感受能力和审美能力的有效途径。可见,欣赏教学依然是音乐教学活动的重要组成部分,在音乐教学中占有重要的地位。提到音乐,有些人就会想到唱歌,并且认为音乐课就是唱歌课,称音乐老师为唱歌老背离欣赏教学的审美规律,远离主线,弱化听赏在欣赏中用讲故事的方法或过多的语言来解释音乐,老师的本意是帮助学生更好地理解音乐,殊不知这种以语言替代音乐的行为使欣赏教学远离了音乐的主线反复地欣赏音乐,也不好好设计教学过程,放任学生自己听音乐,还美其名曰这是把自主还给学生。所有这些体现了老师对欣赏教学重要性认识不够随意性大的问题......”。

4、“.....合性强。每位热爱音乐教育事业的教学工作者都期望拥有本得心应教的音乐教科书,使自己既不会被超强度的工作量所拖垮,又能够在愉快的氛围中实现课堂分钟的师生音乐交流不仅让音乐课堂成为学生的目的。新课改下关于音乐欣赏课程教学的几点建议原稿。因此,教师应善于从情感的视角,创设音乐审美情境,融情感化与审美化为体,使学生在最短的时间内进入音乐课堂教学的最佳状态。背离欣感受能力和审美能力的有效途径。可见,欣赏教学依然是音乐教学活动的重要组成部分,在音乐教学中占有重要的地位。提到音乐,有些人就会想到唱歌,并且认为音乐课就是唱歌课,称音乐老师为唱歌老不要为了综合而单纯地传授其他学科知识不要把综合看做知识的拼接。做到了这些......”。

5、“.....就会使音乐欣赏课更具魅力,更有感染力。总之,在欣赏教学中,最根本的是感受理解音乐。接着,拍拍节奏。可以是身势律动,再进层的话也可以选用打击乐器和着音乐击拍参与音乐表现。借此手段来欣赏音乐,学生的注意力始终在音乐上,有效地参与了听这个环节,做到了真正新课改下关于音乐欣赏课程教学的几点建议原稿应与其他音乐实践活动形式歌唱演奏律动对音乐的讨论评价以及创造性活动相结合,通过创造性地引导学生理解音乐的内涵,不断地培养学生的欣赏能力。新课改下关于音乐欣赏课程教学的几点建议原稿不要为了综合而单纯地传授其他学科知识不要把综合看做知识的拼接。做到了这些,综合创新就会赋予音乐课堂鲜活的个性,就会使音乐欣赏课更具魅力,更有感染力。总之,在欣赏教学中......”。

6、“.....缺乏主题,放任自流有的老师会把整堂课当做欣赏课来上,但又不好好选择欣赏内容,只是些音响资料的累加,也没有欣赏质量上的要求。有的老师在快要下课的时候让学与音乐教学的其他方面内容充分结合起来进行教学,并加以创新,更好地为欣赏教学服务。许多音乐欣赏内容可以通过演唱演奏律动表演等来丰富和加深对作品内容及其内涵的体验与理解。首先,唱唱旋律的精神家园,更能让音乐课堂成为自己施展教学才华的方天地。高素质的音乐教师整合性的音乐人才时代在召唤,教改在召唤。起航之初,唯有默默积蓄自己的每个脚印,为明天的教育事业奉献份力所能及感受能力和审美能力的有效途径。可见,欣赏教学依然是音乐教学活动的重要组成部分,在音乐教学中占有重要的地位......”。

7、“.....有些人就会想到唱歌,并且认为音乐课就是唱歌课,称音乐老师为唱歌老师要精心设计,通过各种形式的教学手段和途径来帮助学生理解音乐作品所表达的内涵意境。几年的新课程教学实践下来,总体感觉新课程设置主题突出目标明确音乐学习内容涵盖广,教学活动形式多样,地聆听音乐。在以音乐欣赏为主的音乐课中,多方面的多视角的多纬度的综合是很有必要的,是欣赏教学达到胜利彼岸的有效途径。在综合的过程中,要把握好个原则不要为了综合而丧失了音乐课的音乐性线,背离了欣赏教学的审美规律。音乐是音响的艺术,也是时间的艺术,这两个特征决定了欣赏教学应以听赏为主,教学中必须把定的时间留给学生听音乐,同时也要留有学生想象的空间。同时音乐的不确有些乐曲......”。

8、“.....然后配合音乐哼唱主题,从而引起学生的兴趣。这样不仅使学生在欣赏过程中能更好地专注于音乐本身,而且能帮助学生更好新课改下关于音乐欣赏课程教学的几点建议原稿不要为了综合而单纯地传授其他学科知识不要把综合看做知识的拼接。做到了这些,综合创新就会赋予音乐课堂鲜活的个性,就会使音乐欣赏课更具魅力,更有感染力。总之,在欣赏教学中,最根本的是造性活动相结合,通过创造性地引导学生理解音乐的内涵,不断地培养学生的欣赏能力。在实际教学中,对于学科综合,要加强音乐学科内部的综合来创新。音乐学科内部的综合是在欣赏教学中,把音乐欣地聆听音乐。在以音乐欣赏为主的音乐课中,多方面的多视角的多纬度的综合是很有必要的,是欣赏教学达到胜利彼岸的有效途径......”。

9、“.....要把握好个原则不要为了综合而丧失了音乐课的音乐性把整堂课当做欣赏课来上,但又不好好选择欣赏内容,只是些音响资料的累加,也没有欣赏质量上的要求。有的老师在快要下课的时候让学生反复地欣赏音乐,也不好好设计教学过程,放任学生自己听音乐欣赏教学的审美规律。音乐是音响的艺术,也是时间的艺术,这两个特征决定了欣赏教学应以听赏为主,教学中必须把定的时间留给学生听音乐,同时也要留有学生想象的空间。同时音乐的不确定性,决定的目的。新课改下关于音乐欣赏课程教学的几点建议原稿。因此,教师应善于从情感的视角,创设音乐审美情境,融情感化与审美化为体,使学生在最短的时间内进入音乐课堂教学的最佳状态。背离欣感受能力和审美能力的有效途径。可见......”。