行篮球投篮和足球射门教学前,看段美国的精彩投篮集锦或世界杯射门集锦,然后再开始教学,同学们的专注程度和练习积极性都有很大的提高。第,目标的方式进行练习,看哪组同学顶到的次数多,每个学生在游戏的过程中争先恐后地积极投入练习,教学重难点就在玩的过程中逐步被突破了引趣教学模式在高中体育课教学中的应用原稿。第中。如在跳远跳高教学过程中,教学的难点是起跳技术,学生在刚开始练习时上体与下肢很难做到协调致,在怕脏怕受伤的心理阴影下,练习的积极性不高,因此最终影响到跳远跳高技术的掌握引趣教学模式在高中体育课教学中的应用原稿数同学虽然没能触及几次球,但是已跑得满头大汗,跑动的距离不少于千米,却没有累的感觉,依然情绪高昂乐此不疲。引趣教学模式的理论依据首先引趣是指引起学生的兴趣。而单的解释兴趣状态。引趣教学模式在实际教学中虽有较好的效果,但依然存在些问题,还需不断改进提高引趣教学模式在高中体育课教学中的应用原稿。引趣教学模式在高中体育课教学中的应用原稿行教学,还可以采用男女同学之间让距追逐跑的形式进行教学。再有就是把中长跑的练习与足球和橄榄球比赛结合起来,同学们兴趣猛然高涨,积极性很高,在场上积极地奔跑,节课下来,大多趣爱好特长来进行运动项目的选择,然后按不同类型进行分组,制定教学计划,合理安排课时,进行科学的教学和考核。引趣教学模式有别于传统的教学模式,改变了以往紧密围绕教学大纲和达的项目有机结合起来进行体育教学,并利用灵活多变的教学方法进行教学,如目标引趣法竞赛引趣法游戏引趣法情境引趣法,引起学生学习的兴趣而不是将节体育课演变成项目的训练课引趣教标,由老师统制定教学计划和目标,全体学生进行练习的标准教学模式,真正从学生的需求出发,通过引起学生学习的兴趣,提高教学的质量和效果,改变了过去要我学的被动状况为我要学的主实施方法首先,根据学生的兴趣程度和学校的设施条件,我们对教学中所规定的教材课时数进行了适当调整,增加了学生感兴趣的教材内容及课时数的比例,并引入了些教材以外学生感兴趣又便标。这年龄段的学生有较强的表现欲,所以在开展教学活动时,应该为学生营造个有利于学生表现自我的环境。体育课的目的是在教学过程中提高学生的健康意识,增强学生体质,渗透对学生的工作都有着重要作用,同时也是推动学生积极主动进行学习的心理动因之。人们常说兴趣是引导人们实现远大理想的第步,也是位良师益友。如果个人对事物产生了兴趣,他就会对这事物进行。第,游戏引趣法在教学的组织中,采用游戏与动作技术和素质练习相结合的形式进行教学,这样就能把枯燥乏味的技术动作练习身体素质练习变得活泼有趣,从而使练习者能积极地投入到练习标,由老师统制定教学计划和目标,全体学生进行练习的标准教学模式,真正从学生的需求出发,通过引起学生学习的兴趣,提高教学的质量和效果,改变了过去要我学的被动状况为我要学的主数同学虽然没能触及几次球,但是已跑得满头大汗,跑动的距离不少于千米,却没有累的感觉,依然情绪高昂乐此不疲。引趣教学模式的理论依据首先引趣是指引起学生的兴趣。而单的解释兴趣点,让学生在竞赛的过程中积极地的投身比赛,从而达到最佳的练习效果。如短距离跑的教学过程中,先教学生短跑的基本技术和正确的跑步姿势。可以采用男女同学分组接力赛的形式男女分开引趣教学模式在高中体育课教学中的应用原稿思想品德教育,对学生的终身体育观念运动能力实践能力进行培养,从而使学生身心得以全面发展。因此,在体育教学过程中,将教材与兴趣这心理因素有机地结合起来,才能起到事半功倍的效数同学虽然没能触及几次球,但是已跑得满头大汗,跑动的距离不少于千米,却没有累的感觉,依然情绪高昂乐此不疲。引趣教学模式的理论依据首先引趣是指引起学生的兴趣。而单的解释兴趣动机是什么,了解这年龄段学生特有的心理状态是怎样的,了解这些对我们开展教学有很大的帮助。据调查,大多数同学进行体育运动的动机是爱好或增强体质,还有少数同学是为了应付考试和趣和信心,同时又解决了好的同学吃不饱和差的同学消化不了的问题,使他们的需求都得到满足。例如在篮球教学中,学习行进间运球上篮技术,采用分层推进教学法,并确定不同难度的教学目高度自觉和积极的探索研究。例如我国著名科学家竺可桢对记录气象感兴趣,使其临终前天还在病床上写数十年从未间断的气象日记。要学生对体育课产生兴趣,首先要了解学生参与体育运动的标,由老师统制定教学计划和目标,全体学生进行练习的标准教学模式,真正从学生的需求出发,通过引起学生学习的兴趣,提高教学的质量和效果,改变了过去要我学的被动状况为我要学的主,是个人力求认识和趋向种客体的积极态度的个性倾向。当前体育课大力提倡激励教育成功教育快乐教育无错教育,从方面来说,我个人认为是引起学生体育兴趣的实践。而兴趣对人的学习行教学,还可以采用男女同学之间让距追逐跑的形式进行教学。再有就是把中长跑的练习与足球和橄榄球比赛结合起来,同学们兴趣猛然高涨,积极性很高,在场上积极地奔跑,节课下来,大多便于开展的国外和传统民族体育项目,如橄榄球。同时,为了引起学生的学习兴趣,在体育教学过程中,可充分利用学生表现欲和好奇心强的心理特征,将学生感兴趣程度较高和感兴趣程度较低标目标运球快速跑练习目标原地起步低高手上篮练习目标从中线运球高低手上篮。第,竞赛引趣法在教学的组织中,利用竞赛的形式进行练习,充分利用了高中生表现欲强喜欢竞争的心理特引趣教学模式在高中体育课教学中的应用原稿数同学虽然没能触及几次球,但是已跑得满头大汗,跑动的距离不少于千米,却没有累的感觉,依然情绪高昂乐此不疲。引趣教学模式的理论依据首先引趣是指引起学生的兴趣。而单的解释兴趣引趣法在教学的组织中,制定几个不同难度的目标进行分层推进教学,让学生根据自己的实际情况,选择个目标进行练习。这样既可以使不同身体素质的学生有机会产生成功的体验,增加学习的行教学,还可以采用男女同学之间让距追逐跑的形式进行教学。再有就是把中长跑的练习与足球和橄榄球比赛结合起来,同学们兴趣猛然高涨,积极性很高,在场上积极地奔跑,节课下来,大多,情境引趣法在教学的组织中,可设置好学习的场面或环境,把体育学习的方法形象而直观地展示出来。如在体育教学中,经常采用电教设备和挂图设置情境进行教学,向学生展示学习的方法,为解决这问题,可采用游戏海豚顶球进行练习,作法是将个软式排球用细绳系着,用竹竿悬挂在沙坑或跳高垫前定距离和高度处,要求学生在做起跳练习时,必须用头触及软式排球。然后以游戏。第,游戏引趣法在教学的组织中,采用游戏与动作技术和素质练习相结合的形式进行教学,这样就能把枯燥乏味的技术动作练习身体素质练习变得活泼有趣,从而使练习者能积极地投入到练习标,由老师统制定教学计划和目标,全体学生进行练习的标准教学模式,真正从学生的需求出发,通过引起学生学习的兴趣,提高教学的质量和效果,改变了过去要我学的被动状况为我要学的主模式在高中体育课教学中的应用原稿。以上几种引起兴趣的教学方法,是笔者近几年在教学过程中实践经验的积累。由于学生个体差异的客观存在,教师应根据学生身体素质状况的差异和兴的方式进行练习,看哪组同学顶到的次数多,每个学生在游戏的过程中争先恐后地积极投入练习,教学重难点就在玩的过程中逐步被突破了引趣教学模式在高中体育课教学中的应用原稿。第便于开展的国外和传统民族体育项目,如橄榄球。同时,为了引起学生的学习兴趣,在体育教学过程中,可充分利用学生表现欲和好奇心强的心理特征,将学生感兴趣程度较高和感兴趣程度较低