1、“.....针对学生的教学方法提出意见并进行改进,制定出最适合初中生的双语教学方案。中外教师进行交流还可以互相学习教学经验,取长补短,共同提高学生英语学习能力。我国英语教学模式多仅招收普通的高校毕业生,应多多吸收有国外留学经历的优秀人员或者外国教师,这并不是因为有过留学经历的人员比较优秀而是因为他们比较了解国外的英语应用,会比较注重英语的实用性,思维比较灵活不会贸易中心。后来,香港开埠也引入双语教学,人口流动量大大增加,促进了经济发展。总体而言,在经济发达的地区,双语教学都会被引入并发展流行,而双语教学的流行又会促进经济发展,形成良性循环每英语双语教学在初中英语教学中的应用探究原稿,让外国友人无法理解。而英语双语教学可以在教学过程中锻炼学生的听力以及口语能力......”。

2、“.....但是双语教学对学生的英语水平有定的要求,些英语基础差的学生面对双语教学不仅无中的应用探究原稿。每个初中生的英语水平不同,对双语教学的接受能力也就不尽相同,因此初中英语双语教学应注意因材施教。教师进行双语教学时应根据学生情况决定讲解时使用母语与英语的比例。关键的引入已成为大势所趋。我国以前的英语教学主要注重书本知识,看重考试成绩,老师教学照本宣科,学生学习死记硬背,许多学生笔试考试成绩很好但是口语能力却很差,与外国友人交流时更是满口中国式英语渡式,运用母语英语共同讲解,但是对于初中生来说英语双语教学可能还是有点困难。只要打好基础,初中英语采用英语双语教学必将取得很好的成效。因此,为学生学习英语学习从小打好基础,改进英语双语教照本宣科......”。

3、“.....应该对教师进行定期培训,甚至可以让教师出国交流,了解国外的教学方法,加强教师的英语知识储备,提高教师的教学能力,让教师尽快适应双语教学模式。让中外教师定模式势在必行。参考文献冯增俊双语教育与综合英语教学实验天津师范大学学报基础教育版,。陈清萍高校英语双语教学实践误区探析安徽商贸职业技术学院学报社会科学版,。英语双语教学在初中英语教学初中英语如何运用双语教学。我国的英语教学般采用国内英语专家改编的教材,但是因为文化背景思维模式的差异,改编教材会有定的中国式结构,并不适用于双语教学。英语双语教学的改进。学校不能仅仅招收绩,老师教学照本宣科,学生学习死记硬背,许多学生笔试考试成绩很好但是口语能力却很差,与外国友人交流时更是满口中国式英语,让外国友人无法理解......”。

4、“.....这是双语教学的最后个模式,是需要在学生具有定的英语听讲基础后进行的,在授课期间课文讲解布置作业课间讨论全部使用英语,除非必要,课堂全程不用母语。就目前而言,过渡式双语教学初中英语应用双语教学的发展随着世界贸易的发展,各国之间的交流逐渐增多,双语教学开始流行。澳门在世纪开埠后不久,就成为双语教育中心而带动了东西方经济贸易的交流和发展,使澳门成了远东模式势在必行。参考文献冯增俊双语教育与综合英语教学实验天津师范大学学报基础教育版,。陈清萍高校英语双语教学实践误区探析安徽商贸职业技术学院学报社会科学版,。英语双语教学在初中英语教学,让外国友人无法理解。而英语双语教学可以在教学过程中锻炼学生的听力以及口语能力......”。

5、“.....但是双语教学对学生的英语水平有定的要求,些英语基础差的学生面对双语教学不仅无改革开放以后,中国经济迅猛发展,中国加入欧盟等世界组织,与其他国家的交流日益加深,越来越认识到学习外语尤其是英语的重要性。英语现在已成为学生考试主要科目,英语教学令人重视,而英语双语教学英语双语教学在初中英语教学中的应用探究原稿及口语能力,还可以提高学生的英语对话能力。但是双语教学对学生的英语水平有定的要求,些英语基础差的学生面对双语教学不仅无法提高英语对话能力,反而可能会混淆所掌握的英语知识,对英语产生厌学状,让外国友人无法理解。而英语双语教学可以在教学过程中锻炼学生的听力以及口语能力,还可以提高学生的英语对话能力。但是双语教学对学生的英语水平有定的要求......”。

6、“.....越来越认识到学习外语尤其是英语的重要性。英语现在已成为学生考试主要科目,英语教学令人重视,而英语双语教学的引入已成为大势所趋。我国以前的英语教学主要注重书本知识,看重考试教学模式势在必行。参考文献冯增俊双语教育与综合英语教学实验天津师范大学学报基础教育版,。陈清萍高校英语双语教学实践误区探析安徽商贸职业技术学院学报社会科学版,。英语双语教学在初中英语适合初中英语教学,毕竟初中生的英语水平还未达到浸入式的要求。英语双语教学在初中英语教学中的应用探究原稿。英语双语教学改革开放以后,中国经济迅猛发展,中国加入欧盟等世界组织,与其他国家模式势在必行。参考文献冯增俊双语教育与综合英语教学实验天津师范大学学报基础教育版,......”。

7、“.....。英语双语教学在初中英语教学提高英语对话能力,反而可能会混淆所掌握的英语知识,对英语产生厌学状态初中英语双语教学可以采用种模式保持模式,保持教学中专业术语的英语讲解过渡模式,从母语讲解慢慢向双语讲解过渡,给学的引入已成为大势所趋。我国以前的英语教学主要注重书本知识,看重考试成绩,老师教学照本宣科,学生学习死记硬背,许多学生笔试考试成绩很好但是口语能力却很差,与外国友人交流时更是满口中国式英语收普通的高校毕业生,应多多吸收有国外留学经历的优秀人员或者外国教师,这并不是因为有过留学经历的人员比较优秀而是因为他们比较了解国外的英语应用,会比较注重英语的实用性,思维比较灵活不会只是教学中的应用探究原稿。初中英语如何运用双语教学......”。

8、“.....但是因为文化背景思维模式的差异,改编教材会有定的中国式结构,并不适用于双语教学。英语双语教英语双语教学在初中英语教学中的应用探究原稿,让外国友人无法理解。而英语双语教学可以在教学过程中锻炼学生的听力以及口语能力,还可以提高学生的英语对话能力。但是双语教学对学生的英语水平有定的要求,些英语基础差的学生面对双语教学不仅无为过渡式,运用母语英语共同讲解,但是对于初中生来说英语双语教学可能还是有点困难。只要打好基础,初中英语采用英语双语教学必将取得很好的成效。因此,为学生学习英语学习从小打好基础,改进英语双的引入已成为大势所趋。我国以前的英语教学主要注重书本知识,看重考试成绩,老师教学照本宣科,学生学习死记硬背......”。

9、“.....与外国友人交流时更是满口中国式英语只是照本宣科。对于学校现有的英语教师,应该对教师进行定期培训,甚至可以让教师出国交流,了解国外的教学方法,加强教师的英语知识储备,提高教师的教学能力,让教师尽快适应双语教学模式。让中外教个初中生的英语水平不同,对双语教学的接受能力也就不尽相同,因此初中英语双语教学应注意因材施教。教师进行双语教学时应根据学生情况决定讲解时使用母语与英语的比例。英语双语教学的改进。学校不能双语教学初中英语应用双语教学的发展随着世界贸易的发展,各国之间的交流逐渐增多,双语教学开始流行。澳门在世纪开埠后不久,就成为双语教育中心而带动了东西方经济贸易的交流和发展,使澳门成了远东模式势在必行......”。