逐渐理解,每个小朋友,每件事物都有个名称,每件事都可以用语言来叙述,从而激识新的陌生环境,使他们感到语训生活是有趣的安全的,使他们很快地适应新生活游戏在聋儿听力语言康复中的作用原稿。游戏可促进聋儿对语言的理地影响语训工作的正常开展。在这时期,如能针对聋儿的心理特点,有意识地组织些新奇而有趣的游戏,吸引聋儿主动参与游戏活动,就能有效地消除聋儿游戏在聋儿听力语言康复中的作用原稿如能组织些有吸引力的游戏,并以游戏伙伴的身份参与游戏,就能减轻聋儿的心理上的紧张情绪,使他们充分地享受游戏给他们带来的欢乐,从而有效地缓上把原先对家长的依赖转移到教师身上,把语训教师当做自己的庇护神,在这种情况下,聋儿就会主动与语训教师进行感情上的沟通,形成良好的人际关系生活,往往会使聋儿在心理上存在明显的不安全感,特别是性格内向的聋儿,明显表露出依赖行为,时时处处都紧跟着认为能给他提供庇护的。语训教力的游戏,并以游戏伙伴的身份参与游戏,就能减轻聋儿的心理上的紧张情绪,使他们充分地享受游戏给他们带来的欢乐,从而有效地缓解由于教师与聋儿,拥有健康向上的心态游戏在聋儿听力语言康复中的作用原稿。游戏能促使良好的人际关系的形成,避免抵触情绪的产生全新的语训生活,往往会使聋之间的管理者与被管理者的身份所造成的种不安全受拘束的感觉。同时,平等的共同参与会使聋儿觉得语训教师是可亲可爱可以信赖的,他们就会在主观游戏可培养聋儿团结友爱的良好品格对于双耳失聪的孩子来说,常常会有些性格上的缺陷,如胆怯自私不愿与其他小朋友交往,或者怕强欺弱。而通过游戏不愿与其他小朋友交往,或者怕强欺弱。而通过游戏,特别是些需要团体协作的游戏,可以有效地改善他们的这些缺陷,增强他们克服困难的勇气,小朋友,他们就会在主观上把原先对家长的依赖转移到教师身上,把语训教师当做自己的庇护神,在这种情况下,聋儿就会主动与语训教师进行感情上的沟通,形,从而有效地避免聋儿由于心理上的不安全感而导致抵触情绪。诸如害怕紧张退缩不敢参与活动或自己玩游戏,有些聋儿甚至表现出攻击性行为,这就会大之间的管理者与被管理者的身份所造成的种不安全受拘束的感觉。同时,平等的共同参与会使聋儿觉得语训教师是可亲可爱可以信赖的,他们就会在主观如能组织些有吸引力的游戏,并以游戏伙伴的身份参与游戏,就能减轻聋儿的心理上的紧张情绪,使他们充分地享受游戏给他们带来的欢乐,从而有效地缓有趣的安全的,使他们很快地适应新生活游戏在聋儿听力语言康复中的作用原稿。游戏能促使良好的人际关系的形成,避免抵触情绪的产生全新的语训游戏在聋儿听力语言康复中的作用原稿之间能互助互爱,使他们逐渐形成活泼开朗的性格,拥有健康向上的心态。另外,游戏还能使聋儿的体力得到发展,提高聋儿动作的协调性,促进大脑的发如能组织些有吸引力的游戏,并以游戏伙伴的身份参与游戏,就能减轻聋儿的心理上的紧张情绪,使他们充分地享受游戏给他们带来的欢乐,从而有效地缓到发展,提高聋儿动作的协调性,促进大脑的发展。游戏可培养聋儿团结友爱的良好品格对于双耳失聪的孩子来说,常常会有些性格上的缺陷,如胆怯自私,如能针对聋儿的心理特点,有意识地组织些新奇而有趣的游戏,吸引聋儿主动参与游戏活动,就能有效地消除聋儿的恐惧心理。因为新奇而有趣的游戏,成良好的人际关系,从而有效地避免聋儿由于心理上的不安全感而导致抵触情绪游戏在聋儿听力语言康复中的作用原稿。另外,游戏还能使聋儿的体力之间的管理者与被管理者的身份所造成的种不安全受拘束的感觉。同时,平等的共同参与会使聋儿觉得语训教师是可亲可爱可以信赖的,他们就会在主观解由于教师与聋儿之间的管理者与被管理者的身份所造成的种不安全受拘束的感觉。同时,平等的共同参与会使聋儿觉得语训教师是可亲可爱可以信赖的生活,往往会使聋儿在心理上存在明显的不安全感,特别是性格内向的聋儿,明显表露出依赖行为,时时处处都紧跟着认为能给他提供庇护的。语训教戏,特别是些需要团体协作的游戏,可以有效地改善他们的这些缺陷,增强他们克服困难的勇气,小朋友之间能互助互爱,使他们逐渐形成活泼开朗的性格面能有效地转移聋儿的注意力方向,用新奇的注意来替代对陌生环境的注意,另方面,有趣的游戏会使聋儿重新认识新的陌生环境,使他们感到语训生活是游戏在聋儿听力语言康复中的作用原稿如能组织些有吸引力的游戏,并以游戏伙伴的身份参与游戏,就能减轻聋儿的心理上的紧张情绪,使他们充分地享受游戏给他们带来的欢乐,从而有效地缓发聋儿学说话的兴趣。诸如害怕紧张退缩不敢参与活动或自己玩游戏,有些聋儿甚至表现出攻击性行为,这就会大大地影响语训工作的正常开展。在这时期生活,往往会使聋儿在心理上存在明显的不安全感,特别是性格内向的聋儿,明显表露出依赖行为,时时处处都紧跟着认为能给他提供庇护的。语训教能力聋儿听力受损缺乏,主要依靠视觉来认知事物,所以在教学中最大的困难就是聋儿对教师所教授的内容无法理解,而游戏为他们提供了个学习语言的广的恐惧心理。因为新奇而有趣的游戏,方面能有效地转移聋儿的注意力方向,用新奇的注意来替代对陌生环境的注意,另方面,有趣的游戏会使聋儿重新认,从而有效地避免聋儿由于心理上的不安全感而导致抵触情绪。诸如害怕紧张退缩不敢参与活动或自己玩游戏,有些聋儿甚至表现出攻击性行为,这就会大之间的管理者与被管理者的身份所造成的种不安全受拘束的感觉。同时,平等的共同参与会使聋儿觉得语训教师是可亲可爱可以信赖的,他们就会在主观儿在心理上存在明显的不安全感,特别是性格内向的聋儿,明显表露出依赖行为,时时处处都紧跟着认为能给他提供庇护的。语训教师如能组织些有吸识新的陌生环境,使他们感到语训生活是有趣的安全的,使他们很快地适应新生活游戏在聋儿听力语言康复中的作用原稿。游戏可促进聋儿对语言的理戏,特别是些需要团体协作的游戏,可以有效地改善他们的这些缺陷,增强他们克服困难的勇气,小朋友之间能互助互爱,使他们逐渐形成活泼开朗的性格