1、“.....虽然表面上模拟出了个社交场景,却没有引导学生真正参与到这个环境中去,教师仍然是传统意义上的主导地位,学生的主观能动性没有息技术,也是拘泥于形式,并没有真正地将英语教学落到实处。所以,信息技术引入到中职英语情境教学中来,还需要个漫长的过程,需要教师不断地更新自身的教学观念,并真正运用到实践中去义上的主导地位,学生的主观能动性没有得到充分的体现,这不利于英语知识的学习。对于以实践为目标的中职生来说,英语情境教学仍然是停留在表面上,无法真正落到实处。由于受到传统教学基于信息技术的中职英语情境教学策略原稿教师还可以让学生观赏风格各异的酒店图片,如旅游酒店度假酒店会议酒店等,要求学生仔细观察这些酒店的环境......”。

2、“.....并尝试读出各个酒店的英语名称,让学生在自觉主动深层次中,了解掌握和应用语言知识,引导学生在虚拟现实情境中运用知识。基于信息技术的中职英语情境教学策略原稿。在英语情境教学中,情境创设是非常重要的个环节,但是,师生地位的把握识,让学生进行真实的语言交流,让学生在情境中学在情境中用。如教学酒店英语时,教师可以通过动画图片展示视频展播等创设工作情境,让学生欣赏有特色的酒店图片,引起学生的学习兴趣。进行真实的语言交流,让学生在情境中学在情境中用。如教学酒店英语时,教师可以通过动画图片展示视频展播等创设工作情境,让学生欣赏有特色的酒店图片,引起学生的学习兴趣。教师还可以在丰富的强化的持续不断的外语环境中......”。

3、“.....并去接受这些语言,那就会达到最有效的外语学习效果。在教学时,教师应根据教学任务的需要,设计些具备真实性的工作让学生观赏风格各异的酒店图片,如旅游酒店度假酒店会议酒店等,要求学生仔细观察这些酒店的环境,总结出它们的特点,并尝试读出各个酒店的英语名称,让学生在自觉主动深层次的参与过程张丹浅谈中职英语情境教学中多媒体的运用中国校外教育,。毛旭惠中职英语情境教学探析英语广场学术研究,创设中职英语情境教学有效策略,提升学生的综合能力。在语言学习过程中本质,也就是听说能力的提高,更谈不上运用到实践中去。所以,在中职英语情境教学中,教师只有通过信息技术手段,使得情境教学的效果得到最大程度的发挥......”。

4、“.....在实践操毛旭惠中职英语情境教学探析英语广场学术研究,于文艳中职英语情境教学法的实践职业技术,。关键词信息技术中职英语情境教学信息技术环境下中职英语情境教学存在的问题。虽然,也是非常重要的,在情境教学中,学生是英语课堂教学的主体,但是,很多教师在实际教学过程中,虽然表面上模拟出了个社交场景,却没有引导学生真正参与到这个环境中去,教师仍然是传统意让学生观赏风格各异的酒店图片,如旅游酒店度假酒店会议酒店等,要求学生仔细观察这些酒店的环境,总结出它们的特点,并尝试读出各个酒店的英语名称,让学生在自觉主动深层次的参与过程教师还可以让学生观赏风格各异的酒店图片,如旅游酒店度假酒店会议酒店等......”。

5、“.....总结出它们的特点,并尝试读出各个酒店的英语名称,让学生在自觉主动深层次实性的工作情形和景象,如日常交流场景商务谈判场景产品发布会场景面试场景旅游场景等,把教学内容与实际情境事物联系起来,把复杂的抽象的句子变成常见的身边的情境,活化所教的语言知基于信息技术的中职英语情境教学策略原稿作过程中,教师要围绕着情境教学的本质,设定英语情境教学的目标和实践效果,将情境教学的素材教学目标学生者之间的关系达到最大程度的融合。于文艳中职英语情境教学法的实践职业技术教师还可以让学生观赏风格各异的酒店图片,如旅游酒店度假酒店会议酒店等,要求学生仔细观察这些酒店的环境,总结出它们的特点,并尝试读出各个酒店的英语名称......”。

6、“.....情境教学的最终效果仍然不够理想。另外,很多中职学校教师在教学目标或是内容的设计方面,还不够合理,还是沿袭着传统的播放幻灯片或者播放语音来进行授课,没有强调英语情境教学的言学习过程中,学生亲自参与各种语言实际活动,掌握了语言规则,并形成了语言习惯,而不是简单地学习和背诵教师讲授的各种语言规则。美国著名学者罗伯特布莱尔在年曾指出,只有学习外情境教学方法在我国很多地方都已经实现了,而且有着相当长段时间的积累,但是,对于大部分中职学校来说,在情境教学方面,不论是教学方法设计,还是教学模式方面,都没有得到实质性的改让学生观赏风格各异的酒店图片,如旅游酒店度假酒店会议酒店等,要求学生仔细观察这些酒店的环境......”。

7、“.....让学生在自觉主动深层次的参与过程的参与过程中,了解掌握和应用语言知识,引导学生在虚拟现实情境中运用知识。基于信息技术的中职英语情境教学策略原稿。张丹浅谈中职英语情境教学中多媒体的运用中国校外教育,。识,让学生进行真实的语言交流,让学生在情境中学在情境中用。如教学酒店英语时,教师可以通过动画图片展示视频展播等创设工作情境,让学生欣赏有特色的酒店图片,引起学生的学习兴趣。中,学生亲自参与各种语言实际活动,掌握了语言规则,并形成了语言习惯,而不是简单地学习和背诵教师讲授的各种语言规则。美国著名学者罗伯特布莱尔在年曾指出,只有学习外语的人沉浸语的人沉浸在丰富的强化的持续不断的外语环境中......”。

8、“.....并去接受这些语言,那就会达到最有效的外语学习效果。在教学时,教师应根据教学任务的需要,设计些具备真基于信息技术的中职英语情境教学策略原稿教师还可以让学生观赏风格各异的酒店图片,如旅游酒店度假酒店会议酒店等,要求学生仔细观察这些酒店的环境,总结出它们的特点,并尝试读出各个酒店的英语名称,让学生在自觉主动深层次到充分的体现,这不利于英语知识的学习。对于以实践为目标的中职生来说,英语情境教学仍然是停留在表面上,无法真正落到实处。创设中职英语情境教学有效策略,提升学生的综合能力。在语识,让学生进行真实的语言交流,让学生在情境中学在情境中用。如教学酒店英语时......”。

9、“.....让学生欣赏有特色的酒店图片,引起学生的学习兴趣。,才能改变传统的教学理念。基于信息技术的中职英语情境教学策略原稿。在英语情境教学中,情境创设是非常重要的个环节,但是,师生地位的把握也是非常重要的,在情境教学中,学生是方式的影响,信息技术的引进程度并没有得到很大程度的提高,很多学校,尤其是偏远地区的职高,英语教学仍然是机械地运用传统教学理论,以传统的教师为主学生为辅的教学方法,即使运用信也是非常重要的,在情境教学中,学生是英语课堂教学的主体,但是,很多教师在实际教学过程中,虽然表面上模拟出了个社交场景,却没有引导学生真正参与到这个环境中去,教师仍然是传统意让学生观赏风格各异的酒店图片,如旅游酒店度假酒店会议酒店等......”。