1、“.....案例年级下册文言文两则之学弈这个单元的重点是抓住重点句段,联系生活实际,领悟文起来,精心设计每堂课的练习,充分发挥学生主动做作业的精神,最大限度地拓展学生的减负空间,促进学生的个性发展,提高学生的语文素养,创设高效的课堂。小学语文课堂练习设计的策略教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果,是切教学活动的出发点和最终归宿,整个教学过程都受教学目标指导和支配,整个教学过散游开。本来枯燥的说明文下子变得生动有趣,学生乐学乐演,很容易理解鲸睡觉的特点,并且记忆深刻,收到了很好的教学效果。说说。小学语文课堂练习的意义练习是学生获取巩固和应用知识的个重要组成部分,没有练习的教学是不完整不科学不成功的教学。教师有效地组织学生当堂进行操练的各种类型的作业练习,包括课前导学燥,效果肯定不好。所以设计了这样的练习边读课文,边用简笔画的方式画画开凿居庸关和达岭两条隧道的施工示意图......”。

2、“.....这样不仅理解了课文内容,加深了对詹天佑杰出才能的认识,还调动了学生的积极性,大大提高了课堂教学效率。还比如年级上册的鲸这课说明文,可以让孩子画画须鲸和齿鲸的水柱图来理解它小学语文精准化练习设计的策略原稿教学时设计的重点练习是写出下列字词在文中的意思。导导。用导学单的形式布置学生回家预习,课上围绕导学单上的内容进行教学交流反馈检测。导学单的内容包括本课的教学目标,需要思考的问题,点拨的方法以及预习完课文的疑问等。导学单充分发挥学生的主体性,让学生先学,教师后教。课堂上我让孩子自学或者课前预习后,点和最终归宿,整个教学过程都受教学目标指导和支配,整个教学过程也是为了教学目标而展开。它是教学活动的第要素。因此,教师在设计练习题时,首先要制定出适当而明确的教学目标。小学语文教学最好将目标细化,制定具体易操作易检测的课时目标,而后再深思熟虑,围绕教学目标设计练习题......”。

3、“.....逐生练得要有实效。案例年级下册文言文两则之学弈这个单元的重点是抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理在把握主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用。本课的重点是有感情朗读课文,参考注释读懂每句话的意思,了解故事内容,理解重点词句,领悟文中所讲的道理。根据这些,我在有效地组织学生当堂进行操练的各种类型的作业练习,包括课前导学课内口头书面练习课外拓展实践等,其目的都是在于帮助学生积累语言,逐步落实语文双基,培养良好的语感,强化听说读写的能力,提升语文综合素养。课堂练习尤为重要,有效的课堂练习能克服练习过程中的无效劳动及其带来的负作用,提高教学效率。因此,课堂晏子与楚王间前两个回合的较量,能用关联词语说说晏子语言的精妙,从而感受晏子能言善辩等特点。根据以上目标,她设计了以下课堂练习在初读课文时,教师紧紧围绕目标设计了这样个练习快速浏览课文......”。

4、“.....围绕感受晏子的能言善辩等特点教师在整体感知课文后设计作业作为学生有效参与的个组成部分,我们每个语文老师都应该重视起来,精心设计每堂课的练习,充分发挥学生主动做作业的精神,最大限度地拓展学生的减负空间,促进学生的个性发展,提高学生的语文素养,创设高效的课堂。小学语文课堂练习设计的策略教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果,是切教学活动的出发在字词句段篇听说读写众多的训练中,既要抓常规的练习,又要集中精力突出重点练习。所以,我们语文每节课都不要贪多求全,教师可以根据单元训练重点和所教课文的重点,在关键的地方难点和重点处下功夫,设计练习,让学生练得要有实效。案例年级下册文言文两则之学弈这个单元的重点是抓住重点句段,联系生活实际,领悟文测。导学单的内容包括本课的教学目标,需要思考的问题,点拨的方法以及预习完课文的疑问等......”。

5、“.....让学生先学,教师后教。课堂上我让孩子自学或者课前预习后,直接让孩子完成第题的看拼音写词语,或者看意思写相应词语,这个时候发现有很多孩子不会写新词,他们就会发现自己的预习是多么敷衍,然有效效果,这就要求教师精心设计课堂练习,突出重点。语文课上,语言文字的训练是多方面的。仔细阅读课文后填空课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋,个,个,我们从中感悟到。课堂练习既不能过于拔高要求,也不能过于降低要求。如让高年级学生造句说弯弯的月亮像小船,让低年级学生写出课文运用了什么说明方法,这样的练习步靠拢目标,最终达到目标。位老师上年级下册晏子使楚这课时,制定的课时目标就非常明确具体,可操作。这课的目标如下能正确认读个生字,书写侮辱柑橘等词语,并能积累联袂成阴等描写人多的成语。小学语文精准化练习设计的策略原稿。案例在教年级上册詹天佑课的开凿隧道段时,如果采用讲解加提问的方法......”。

6、“.....我们每个语文老师都应该重视起来,精心设计每堂课的练习,充分发挥学生主动做作业的精神,最大限度地拓展学生的减负空间,促进学生的个性发展,提高学生的语文素养,创设高效的课堂。小学语文课堂练习设计的策略教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果,是切教学活动的出发教学时设计的重点练习是写出下列字词在文中的意思。导导。用导学单的形式布置学生回家预习,课上围绕导学单上的内容进行教学交流反馈检测。导学单的内容包括本课的教学目标,需要思考的问题,点拨的方法以及预习完课文的疑问等。导学单充分发挥学生的主体性,让学生先学,教师后教。课堂上我让孩子自学或者课前预习后,楚王前两个回合的较量后又次出示楚王不敢不尊重晏子了,是因为晏子的。这次练习加深了对晏子的了解。在字词句段篇听说读写众多的训练中,既要抓常规的练习,又要集中精力突出重点练习。所以,我们语文每节课都不要贪多求全......”。

7、“.....在关键的地方难点和重点处下功夫,设计练习,让学小学语文精准化练习设计的策略原稿后再出示生字读,指点容易错的,再订正课堂练习。理解课文内容时也是这样,让孩子先尝试完成课堂作业本上的练习,再引导,最后订正。堂课分钟,时间有限。要在有限的时间内达到练习的有效效果,这就要求教师精心设计课堂练习,突出重点。语文课上,语言文字的训练是多方面的。小学语文精准化练习设计的策略原稿教学时设计的重点练习是写出下列字词在文中的意思。导导。用导学单的形式布置学生回家预习,课上围绕导学单上的内容进行教学交流反馈检测。导学单的内容包括本课的教学目标,需要思考的问题,点拨的方法以及预习完课文的疑问等。导学单充分发挥学生的主体性,让学生先学,教师后教。课堂上我让孩子自学或者课前预习后,内完成,既保证学生学习的质量,又减轻师生的课业负担。教学中要求教师根据教学内容,及时有效地精心设计课堂练习......”。

8、“.....让每位学生都有动脑动手动口的机会,真正把课堂还给孩子,让他们真正成为学习的主人,在积极思考中成长导导。用导学单的形式布置学生回家预习,课上围绕导学单上的内容进行教学交流反馈检定的课时目标就非常明确具体,可操作。这课的目标如下能正确认读个生字,书写侮辱柑橘等词语,并能积累联袂成阴等描写人多的成语。小学语文精准化练习设计的策略原稿。训练根据事情发展顺序概括课文的主要内容。学习晏子与楚王间前两个回合的较量,能用关联词语说说晏子语言的精妙,从而感受晏子能言善辩等特点都是不科学的,练了等于没练。练习题不但要结合所学内容,还要根据学生的年龄特点和个性差异来设计,有层次和梯度,兼顾学优生与学困生,形式多样化,练习题量要适当,使大部分学生能当堂完成。练习的难易要适中,让中差生吃得了,使优等生跳跳摘到果子。这样才能有效提高课堂教学质量,提高学生素质。总之......”。

9、“.....我们每个语文老师都应该重视起来,精心设计每堂课的练习,充分发挥学生主动做作业的精神,最大限度地拓展学生的减负空间,促进学生的个性发展,提高学生的语文素养,创设高效的课堂。小学语文课堂练习设计的策略教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果,是切教学活动的出发直接让孩子完成第题的看拼音写词语,或者看意思写相应词语,这个时候发现有很多孩子不会写新词,他们就会发现自己的预习是多么敷衍,然后再出示生字读,指点容易错的,再订正课堂练习。理解课文内容时也是这样,让孩子先尝试完成课堂作业本上的练习,再引导,最后订正。堂课分钟,时间有限。要在有限的时间内达到练习的生练得要有实效。案例年级下册文言文两则之学弈这个单元的重点是抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理在把握主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用。本课的重点是有感情朗读课文,参考注释读懂每句话的意思......”。