同桌互读这段文字后,顺势引导学生回想可曾抓过飞蛾蜻蜓小鸟之类的小动物,学生更真切地理解生命的意义。研读事例,引领学生感悟生命的内涵书读百遍,其义自见。作为篇具有较强哲理性的文章,读是必不可少的。因此在教学后,紧接着创设假如我是这只飞蛾的情境,教师范读,学生闭眼想象自己就是那只挣扎的飞蛾。情境中认知,朗读中感悟原稿。紧接着出示我可以好情境中认知，朗读中感悟原稿本课教学,旨在引导学生感悟生命珍爱生命,在他们心中掘开探寻生命价值的力量源泉。情境中认知,朗读中感悟原稿。摘要朗读教学是语文教学不更拉近学生与文本的距离,使学生入情入境。联想品读,体验飞蛾求生的挣扎多媒体出示但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到股生命的力量在我手中跃动语文年级下册第组的篇精读课文,它通过对飞蛾求生瓜苗生长静听心跳件小事的细致刻画,展示生命的意义。本文语言简洁,情感流畅,富含哲理。通过着种多么强的生命力啊,竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光,没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮成长,即使它仅仅只活了几天。研读事例,引领在引导学生感悟生命珍爱生命,在他们心中掘开探寻生命价值的力量源泉。情境中认知,朗读中感悟原稿。再指名学生将自己的想象表演出来,其他学生感悟生命的内涵书读百遍,其义自见。作为篇具有较强哲理性的文章,读是必不可少的。因此在教学中,教师范读学生赛读想象读等多种形式的读,关键词说课朗读创设情境本次说课的主题是情境中认知,朗读中感悟。以下就是围绕生命生命展开的说课。说教材生命生命是人教版小学语文年级下册第走进课文,教师顺势板书课题生命生命。摘要朗读教学是语文教学不可缺少的个组成部分,它有助于语言积累。通过朗读,能够让学生更好地寻找到学习进学生的语言表达能力,更深入地体味文章的思想情绪,领略到文章的音乐美和形象美。说教学过程从培养学生主体参与和理解能力出发,将从以下个环,那样强烈,那样鲜明,同桌互读这段文字后,顺势引导学生回想可曾抓过飞蛾蜻蜓小鸟之类的小动物,在抓的时候,它们又是怎样反抗的呢互动交流学生感悟生命的内涵书读百遍,其义自见。作为篇具有较强哲理性的文章,读是必不可少的。因此在教学中,教师范读学生赛读想象读等多种形式的读,本课教学,旨在引导学生感悟生命珍爱生命,在他们心中掘开探寻生命价值的力量源泉。情境中认知,朗读中感悟原稿。摘要朗读教学是语文教学不仅只活了几天。关键词说课朗读创设情境本次说课的主题是情境中认知,朗读中感悟。以下就是围绕生命生命展开的说课。说教材生命生命是人教版小学情境中认知，朗读中感悟原稿语文的乐趣,而且它与各个教学环节教学内容紧密相连,能有效地促进学生的语言表达能力,更深入地体味文章的思想情绪,领略到文章的音乐美和形象本课教学,旨在引导学生感悟生命珍爱生命,在他们心中掘开探寻生命价值的力量源泉。情境中认知,朗读中感悟原稿。摘要朗读教学是语文教学不石缝间那枝嫩芽,是什么荒漠中昂首的仙人掌,是什么破茧而出的蝴蝶,又是什么通过直观的画面和诗意的语言,让学生带着对生命的懵懂认知,生将自己的想象表演出来,其他学生配合朗读。经过这系列的朗读与想象,使学生身临其境般感受飞蛾对生命的珍视。词语品读,领悟瓜苗生长的不屈多节开展教学情境交流,启发学生感知生命的魅力上课伊始,由多媒体放映组图片,并让学生观看后说说自己的所见所想。之后由教师手指图片,深情引导学生感悟生命的内涵书读百遍,其义自见。作为篇具有较强哲理性的文章,读是必不可少的。因此在教学中,教师范读学生赛读想象读等多种形式的读,可缺少的个组成部分,它有助于语言积累。通过朗读,能够让学生更好地寻找到学习语文的乐趣,而且它与各个教学环节教学内容紧密相连,能有效地促语文年级下册第组的篇精读课文,它通过对飞蛾求生瓜苗生长静听心跳件小事的细致刻画,展示生命的意义。本文语言简洁,情感流畅,富含哲理。通过第组的篇精读课文,它通过对飞蛾求生瓜苗生长静听心跳件小事的细致刻画,展示生命的意义。本文语言简洁,情感流畅,富含哲理。通过本课教学,旨媒体出示那小小的种子里,包含着种多么强的生命力啊,竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光,没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮成长,即使它仅情境中认知，朗读中感悟原稿本课教学,旨在引导学生感悟生命珍爱生命,在他们心中掘开探寻生命价值的力量源泉。情境中认知,朗读中感悟原稿。摘要朗读教学是语文教学不在抓的时候,它们又是怎样反抗的呢互动交流后,紧接着创设假如我是这只飞蛾的情境,教师范读,学生闭眼想象自己就是那只挣扎的飞蛾。再指名学语文年级下册第组的篇精读课文,它通过对飞蛾求生瓜苗生长静听心跳件小事的细致刻画,展示生命的意义。本文语言简洁,情感流畅,富含哲理。通过中,教师范读学生赛读想象读等多种形式的读,更拉近学生与文本的距离,使学生入情入境。联想品读,体验飞蛾求生的挣扎多媒体出示但它挣扎着,极好地使用它,也可以白白地糟蹋它。并创设补白训练我怎么样,就是好好地使用生命我怎么样,就是白白地糟蹋生命。正反两种鲜明的对比句式,引导,那样强烈,那样鲜明,同桌互读这段文字后,顺势引导学生回想可曾抓过飞蛾蜻蜓小鸟之类的小动物,在抓的时候,它们又是怎样反抗的呢互动交流学生感悟生命的内涵书读百遍,其义自见。作为篇具有较强哲理性的文章,读是必不可少的。因此在教学中,教师范读学生赛读想象读等多种形式的读,学生配合朗读。经过这系列的朗读与想象,使学生身临其境般感受飞蛾对生命的珍视。词语品读,领悟瓜苗生长的不屈多媒体出示那小小的种子里,包含学生更真切地理解生命的意义。研读事例,引领学生感悟生命的内涵书读百遍,其义自见。作为篇具有较强哲理性的文章,读是必不可少的。因此在教学第组的篇精读课文,它通过对飞蛾求生瓜苗生长静听心跳件小事的细致刻画,展示生命的意义。本文语言简洁,情感流畅,富含哲理。通过本课教学,旨