呢这也是值得思考和深究的问题。方面,是不稳定,见光易分解,但是,要是把新制氯水放在低温阴暗的地方,在定时间内,当中的不但不会减少消失,反而会增多和,同时也就会电离出更多的。其次,碳酸盐与酸反应生成实质上要经过两步反应历程,以为例电离出的首先和酸中的反应生成,在还有剩余的条件下,生生成和,仅仅是融入水中的中的小部分发生了反应另方面,与的反应并不是瞬间或短时间内完成的,是逐渐而缓慢地在与反应。也就是说,新制的氯水中,和请留住化学实验教学之魂原稿制的氯水中滴入红墨水,红色褪去。上述实验现象全都是标准答案,教师也会把其看做是最佳答案,但从科学需严谨的角度来看,新制氯水真的能出现上述如此逼真的实验现象吗在实际教学中,为增加课实验教学之魂原稿。在新制的氯水中滴入红墨水,红色不定褪去,仅仅是减淡些,但在放臵低温阴暗过几天的氯水中滴入红墨水,红色反而褪去的更多。面对这样的实验事实,其原因又在哪里呢产生将新制的氯水滴到蓝色紫色石蕊试纸上,试纸会先变红,很快又褪色在新制的氯水中滴入溶液,产生白色沉淀久臵的氯水滴到蓝色紫色石蕊试纸上,试纸会变红,但不会褪色在新设计实验或由给出的实验步骤方法,对氯水的成份进行探究,通常会出现以下实验步骤方法和现象在新制的氯水中加入溶液或大理石,会有气泡产生将新制的氯水滴到蓝色紫色石蕊试的能出现上述如此逼真的实验现象吗在实际教学中,为增加课堂气氛,培养学生的实验设计能力和思维能力,笔者曾在课堂中引导学生设计并进行过上述实验,除上述中的现象外,其他实验现象与上述结上,试纸会先变红,很快又褪色在新制的氯水中滴入溶液,产生白色沉淀久臵的氯水滴到蓝色紫色石蕊试纸上,试纸会变红,但不会褪色在新制的氯水中滴入红墨水,红色褪去。请留住化学关键词化学实验实验教学问题化学实验是项重要的学习活动和实践过程,也是学生学习化学的种有效方式。化学实验教学的核心,也是其灵魂就是要学生亲身参与亲身体验用事实说话,实践出真知。但在实验时,缺乏对学生的引导,学生观察实验的针对性和思考不足,并且演示实验基本变成了对理论的验证。另方面,学生分组实验时照方抓药,缺乏对实验的思考假设过程的设计探究等,对实验中的现象不会,几乎没有气泡产生。相反,在放臵低温阴暗过几天的氯水中加入溶液或大理石后,会有少量气泡产生。关键词化学实验实验教学问题化学实验是项重要的学习活动和实践过程,也是学生学习通过分析氯气与水的反应和上述实验方法,不难得出其原因。首先,常温常压下,能与的体积比溶于中。虽然能与发生反应,但是方面并不能完全和反应上,试纸会先变红,很快又褪色在新制的氯水中滴入溶液,产生白色沉淀久臵的氯水滴到蓝色紫色石蕊试纸上,试纸会变红,但不会褪色在新制的氯水中滴入红墨水,红色褪去。请留住化学制的氯水中滴入红墨水,红色褪去。上述实验现象全都是标准答案,教师也会把其看做是最佳答案,但从科学需严谨的角度来看,新制氯水真的能出现上述如此逼真的实验现象吗在实际教学中,为增加课教学的灵魂逐渐丧失根据设计实验或由给出的实验步骤方法,对氯水的成份进行探究,通常会出现以下实验步骤方法和现象在新制的氯水中加入溶液或大理石,会有气请留住化学实验教学之魂原稿分析或是分析不透,不会处理实验数据。讲背替代了实际操作实验教学形式化表面化实验现象理论化标准化,甚至被掩盖,误导,留住化学实验教学之魂当以重视。请留住化学实验教学之魂原稿制的氯水中滴入红墨水,红色褪去。上述实验现象全都是标准答案,教师也会把其看做是最佳答案,但从科学需严谨的角度来看,新制氯水真的能出现上述如此逼真的实验现象吗在实际教学中,为增加课大方面。讲背替代了实际操作实验教学形式化表面化实验现象理论化标准化,甚至被掩盖,误导,留住化学实验教学之魂当以重视。请留住化学实验教学之魂原稿。表面化。方面,教师演示实事实和现象的情况是普遍存在的,这些情况的存在在定程度上掩盖了化学的真实,蒙蔽了学生的认知,不符合科学精神,也不符合教育精神。那么,导致化学实验教学的灵魂逐渐丧失原因是什么呢笔者认学的种有效方式。化学实验教学的核心,也是其灵魂就是要学生亲身参与亲身体验用事实说话,实践出真知。但在实际化学实验教学中,由于多种原因,化学实验教学的灵魂正逐渐丧失,主要体现在以下两上,试纸会先变红,很快又褪色在新制的氯水中滴入溶液,产生白色沉淀久臵的氯水滴到蓝色紫色石蕊试纸上,试纸会变红,但不会褪色在新制的氯水中滴入红墨水,红色褪去。请留住化学堂气氛,培养学生的实验设计能力和思维能力,笔者曾在课堂中引导学生设计并进行过上述实验,除上述中的现象外,其他实验现象与上述结果却并不完全相符在新制的氯水中加入溶液或大理石后产生将新制的氯水滴到蓝色紫色石蕊试纸上,试纸会先变红,很快又褪色在新制的氯水中滴入溶液,产生白色沉淀久臵的氯水滴到蓝色紫色石蕊试纸上,试纸会变红,但不会褪色在新实际化学实验教学中,由于多种原因,化学实验教学的灵魂正逐渐丧失,主要体现在以下两大方面。上述实验现象全都是标准答案,教师也会把其看做是最佳答案,但从科学需严谨的角度来看,新制氯水真为还是来自于化学教师本身教师主观上的懒惰守旧心理对实验的抗拒心理忽视学生的实验兴趣发展忽略学生实验心理责任感缺失教材权威思想等原因从根本上严重扭曲了化学实验教学的精神,导致化学实验请留住化学实验教学之魂原稿制的氯水中滴入红墨水,红色褪去。上述实验现象全都是标准答案,教师也会把其看做是最佳答案,但从科学需严谨的角度来看,新制氯水真的能出现上述如此逼真的实验现象吗在实际教学中,为增加课少。另方面,新制氯水放臵多长时间以后才会变成真正的久臵氯水,是天十天半个月,还是半年或年,这也是没有定论的。实际化学实验教学中,类似上述将实验事实理想化片面化,用理论演绎和解释实验产生将新制的氯水滴到蓝色紫色石蕊试纸上,试纸会先变红,很快又褪色在新制的氯水中滴入溶液,产生白色沉淀久臵的氯水滴到蓝色紫色石蕊试纸上,试纸会变红,但不会褪色在新成的才会再与剩余的反应生成气体,如果酸中的不足量,加之在水溶液中也具有定的溶解度,那么就不会有气泡冒出。再次,久臵氯水就定不会含有了吗究竟怎么样放臵过的的含量是非常少的,而且又是弱酸,所以整个新制氯水中的含量也很低,但如果把新制氯水放臵在低温阴暗避光的环境中段时间后,溶于水中的就能充分与反应生成更多的通过分析氯气与水的反应和上述实验方法,不难得出其原因。首先,常温常压下,能与的体积比溶于中。虽然能与发生反应,但是方面并不能完全和反应上,试纸会先变红,很快又褪色在新制的氯水中滴入溶液,产生白色沉淀久臵的氯水滴到蓝色紫色石蕊试纸上,试纸会变红,但不会褪色在新制的氯水中滴入红墨水,红色褪去。请留住化学果却并不完全相符在新制的氯水中加入溶液或大理石后,几乎没有气泡产生。相反,在放臵低温阴暗过几天的氯水中加入溶液或大理石后,会有少量气泡产生。根据和,同时也就会电离出更多的。其次,碳酸盐与酸反应生成实质上要经过两步反应历程,以为例电离出的首先和酸中的反应生成,在还有剩余的条件下,生实际化学实验教学中,由于多种原因,化学实验教学的灵魂正逐渐丧失,主要体现在以下两大方面。上述实验现象全都是标准答案,教师也会把其看做是最佳答案,但从科学需严谨的角度来看,新制氯水真