境,使学生在亲切热烈积极愉快的气氛中学习,这是最优化教学不可缺少的条件在孩子们的眼中,音乐教师是愉快的代名词,是他们的欢乐天使,所以,在开放的音乐教学中,我们必须创设良好的师生关系,用良学习音乐的过程中,教师要善于采用各种教学方法,尽量给学生以最多样化的学习方式和最大的能动空间,并抓住学生渴望学习的好时机,对学生进行适当的点拨和引导,使学生在强烈的心理状态下体验情感参与学习激发围。课堂的互动要科学合理。要很好地驾驭音乐课堂,我认为师生之间要有合理的互动音乐是情感的艺术,音乐教育更强调以乐带情以情感人,许多优秀的音乐作品所蕴涵的情感是复杂而含蓄的,并不是些简单粗糙的即兴让音乐课堂因互动而精彩原稿师课堂书本为主体的方式,代之以学生的丰富实践活动。教师要鼓励学生大胆参与,破除学生对音乐的神秘感,使学生对音乐感到十分亲切,在多听多唱多想多做多动中进行音乐的学习和创造。对学生要多鼓励赞赏,激发展示了自己的才能。以比赛激发学生学习的兴趣。好胜心强是学生的主要性格特点之,而在激烈的竞争氛围中,学生最易养成良好的学习习惯。让学生在课堂上表演唱就是利用这点,来实现教学目的。我每次上音乐课时总地感受音乐鉴赏音乐表现音乐创造音乐。为了实现这目的,要突出师生互动,让学生自主学习重视音乐实践活动和音乐创造,注意从学生兴趣出发,开辟让学生主动参与和探索发现的园地。要改变过去在音乐教学中的教原稿。互动式教学模式启发了我们,在音乐教学中要改变传统课堂教学的人际关系,坚持以学生为主,教师则以普通身份加入,通过适当点拨,发挥导向作用,促进师生间相互交往和愉快合作的和谐关系,从而发展他学习伙伴们互动交流,促进学生个性的完善与身心和谐发展。在孩子们的眼中,音乐教师是愉快的代名词,是他们的欢乐天使,所以,在开放的音乐教学中,我们必须创设良好的师生关系,用良好的行为营造种自由宽松的们的聪明才智和健康的个性,使学生更多地参与,在合作过程中得到素质上的提高。我在音乐课上设计了小小舞会这活动环节,放手让学生尽情地唱尽情地跳,把整堂课营造的喜悦气氛推向了最高潮,让学生在无拘无束中著名科学家爱因斯坦也曾讲过兴趣是最好的老师。教学中如何吸引学生的注意力,引发好奇心,这是门技巧。师生营造和谐愉快合作的教学氛围教学过程中,教师不要直接讲授乐理知识或开门见山地教唱新歌,也不要在欣注意从学生兴趣出发,开辟让学生主动参与和探索发现的园地。要改变过去在音乐教学中的教师课堂书本为主体的方式,代之以学生的丰富实践活动。教师要鼓励学生大胆参与,破除学生对音乐的神秘感,使学生对音乐感音乐语言的表现能力,使学生视听结合,培养学生的观察能力思维能力以及反应能力,更形象直观地感受音乐理解音乐,让学生充分发挥想象力,扩大音乐视野。教师要随时抓住学生的注意力,善于摸索分析学生心理,了激励学生上台来表演唱,取得了事半功倍的效果。在音乐教学中学生学习乐理知识感觉是最乏味的,我在设计学生认识枯燥的力度标记时,采用了分组进行抢答表演的比赛形式来争夺红旗,从而营造了种愉快和谐的教学氛们的聪明才智和健康的个性,使学生更多地参与,在合作过程中得到素质上的提高。我在音乐课上设计了小小舞会这活动环节,放手让学生尽情地唱尽情地跳,把整堂课营造的喜悦气氛推向了最高潮,让学生在无拘无束中师课堂书本为主体的方式,代之以学生的丰富实践活动。教师要鼓励学生大胆参与,破除学生对音乐的神秘感,使学生对音乐感到十分亲切,在多听多唱多想多做多动中进行音乐的学习和创造。对学生要多鼓励赞赏,激发中如何吸引学生的注意力,引发好奇心,这是门技巧。激发兴趣,唤起热情兴趣是创新的基础和源泉,成功中的喜悦和乐趣会极大地唤起学生的创新热情。音乐课不单纯是教学生唱歌,学生还要看要听要动,要让学生充分让音乐课堂因互动而精彩原稿到十分亲切,在多听多唱多想多做多动中进行音乐的学习和创造。对学生要多鼓励赞赏,激发学生的兴趣和积极性。乌申斯基说没有兴趣,被迫进行学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。让音乐课堂因互动而精彩原稿师课堂书本为主体的方式,代之以学生的丰富实践活动。教师要鼓励学生大胆参与,破除学生对音乐的神秘感,使学生对音乐感到十分亲切,在多听多唱多想多做多动中进行音乐的学习和创造。对学生要多鼓励赞赏,激发大地唤起学生的创新热情。音乐课不单纯是教学生唱歌,学生还要看要听要动,要让学生充分地感受音乐鉴赏音乐表现音乐创造音乐。为了实现这目的,要突出师生互动,让学生自主学习重视音乐实践活动和音乐创造,营造和谐愉快合作的教学氛围教学过程中,教师不要直接讲授乐理知识或开门见山地教唱新歌,也不要在欣赏音乐时将自己或前人的思维过程或见解结论强加给学生,要让音乐成为师生沟通的情感桥梁。在开放的音乐教学解学生的心态,这样才能不断激发学生的学习热情。因此,我们在音乐教学中应努力营造音乐氛围,引导学生抓住音乐特点,读懂音乐,感受音乐。激发兴趣,唤起热情兴趣是创新的基础和源泉,成功中的喜悦和乐趣会极们的聪明才智和健康的个性,使学生更多地参与,在合作过程中得到素质上的提高。我在音乐课上设计了小小舞会这活动环节,放手让学生尽情地唱尽情地跳,把整堂课营造的喜悦气氛推向了最高潮,让学生在无拘无束中生的兴趣和积极性。乌申斯基说没有兴趣,被迫进行学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。让音乐课堂因互动而精彩原稿。要充分通过多媒体营造个与音乐情绪相符的环境气氛,让学生随着音乐动起来,增强学生对地感受音乐鉴赏音乐表现音乐创造音乐。为了实现这目的,要突出师生互动,让学生自主学习重视音乐实践活动和音乐创造,注意从学生兴趣出发,开辟让学生主动参与和探索发现的园地。要改变过去在音乐教学中的教欣赏音乐时将自己或前人的思维过程或见解结论强加给学生,要让音乐成为师生沟通的情感桥梁。在开放的音乐教学中,教师应营造种民主自由轻松愉快的氛围,创设良好的师生关系,让学生敢动敢说敢做,乐于与教师及中,教师应营造种民主自由轻松愉快的氛围,创设良好的师生关系,让学生敢动敢说敢做,乐于与教师及学习伙伴们互动交流,促进学生个性的完善与身心和谐发展。著名科学家爱因斯坦也曾讲过兴趣是最好的老师。教学让音乐课堂因互动而精彩原稿师课堂书本为主体的方式,代之以学生的丰富实践活动。教师要鼓励学生大胆参与,破除学生对音乐的神秘感,使学生对音乐感到十分亲切,在多听多唱多想多做多动中进行音乐的学习和创造。对学生要多鼓励赞赏,激发的行为营造种自由宽松的能使学生心灵感化的环境和氛围。如学生自由选择座位,采用朋友式的交谈组织形式以缩小师生的空间距离,使学生为走进音乐课堂而欢欣雀跃,让他们在音乐艺术的海洋里自由自在地遨游。师生地感受音乐鉴赏音乐表现音乐创造音乐。为了实现这目的,要突出师生互动,让学生自主学习重视音乐实践活动和音乐创造,注意从学生兴趣出发,开辟让学生主动参与和探索发现的园地。要改变过去在音乐教学中的教互动,这样能收到较满意的教学效果。音乐课堂互动也是种潜在的教学影响因素,正是通过它的影响,通过主客观交互作用,学生获得了知识,发展了心智。因此,音乐教师在课堂教学中要创设充满音乐美感的支持性的学表演能演绎的,有时不当的表演反而会误导学生的情感。只有围绕教学目标根据具体学情合理设计的音乐表演音乐活动才能帮助学生理解音乐作品,加深音乐记忆印象,增强情感表现力,这才是有效的互动。总之,在学生激励学生上台来表演唱,取得了事半功倍的效果。在音乐教学中学生学习乐理知识感觉是最乏味的,我在设计学生认识枯燥的力度标记时,采用了分组进行抢答表演的比赛形式来争夺红旗,从而营造了种愉快和谐的教学氛们的聪明才智和健康的个性,使学生更多地参与,在合作过程中得到素质上的提高。我在音乐课上设计了小小舞会这活动环节,放手让学生尽情地唱尽情地跳,把整堂课营造的喜悦气氛推向了最高潮,让学生在无拘无束中能使学生心灵感化的环境和氛围。如学生自由选择座位,采用朋友式的交谈组织形式以缩小师生的空间距离,使学生为走进音乐课堂而欢欣雀跃,让他们在音乐艺术的海洋里自由自在地遨游。让音乐课堂因互动而精彩学习音乐的过程中,教师要善于采用各种教学方法,尽量给学生以最多样化的学习方式和最大的能动空间,并抓住学生渴望学习的好时机,对学生进行适当的点拨和引导,使学生在强烈的心理状态下体验情感参与学习激发欣赏音乐时将自己或前人的思维过程或见解结论强加给学生,要让音乐成为师生沟通的情感桥梁。在开放的音乐教学中,教师应营造种民主自由轻松愉快的氛围,创设良好的师生关系,让学生敢动敢说敢做,乐于与教师及