教师从写教案的重负中走出来,广泛猎取各方面的知识,教学目标的确定关注知识点和能力点的确定,关注学习方式方法工具的确定,关注目标的可操作性与可检测性。强调教学目标确定的合理性,目标指向是学生的预期学习结果,行为的主体是全体学生使用的行为动词要清晰可把握学生行为的实现程度具体化,尊重学生差异预设课堂教学中的不确定性而产上述教学目标表述方式相配套的是以表格的形式分教学环节问题与任务时间教师活动学生活动来呈现的教学过程设计。教学目标的维融通表述的基本格式是组织方式或学习方式方法工具行为主体行为条件程度行为动词知识点能力点。解决环节,合理运用教学组织方式,凸显解决问题的过程得出结论环节,引段性集体评议,增强教师的反思意识,学校每月至少对教师的教案进行检查评议次,把同年级同学科的优秀教案选出来,供其他教师参考,引导教师对下阶段的教案进行调整修改和完善。提高高中英语课堂效率,重在创新教学设计原稿。教学目标的确定关注知识点和能力点的确定,关注学习方式方法工具。新课程要求教师除了备教材备学生备教法备学法外,还要备课程资源,备过程与方法,备学生活动,备教师指导等。教案也要增加课堂调整与思考等内容。我们方面提倡教师注重过程评价,发挥教案的使用价值,学校采用课前说课领导随堂听课教研组听课常规推门听课等不同形式,对教师课前准备课间追记究工作回归到教学活动基本因素的研究上来,而不是禁锢教师的创造性目的是在规范管理与个性创新中,鼓励教师教学技能自主发展自我提高。为了适应新形势发展的要求,教学管理者应转变观念,对备课这课堂教学的重要环节进行审视和反思,引导教师从写教案的重负中走出来,广泛猎取各方面的知识,平认知结构,充分利用现代教育技术,创设实际问题情境,从而开启学生思维培养学生能力。教师还要常写教学心得,从而使教学设计的意义更加深远。新课程要求教师除了备教材备学生备教法备学法外,还要备课程资源,备过程与方法,备学生活动,备教师指导等。教案也要增加课堂调整与思考等内容。我又彰显了个人风格,突出了资源化个性化的特色。学校教科处教务处提出教学设计的基本要求,目的是明确教学工作的导向,深化教学改革,使教学研究工作回归到教学活动基本因素的研究上来,而不是禁锢教师的创造性目的是在规范管理与个性创新中,鼓励教师教学技能自主发展自我提高。为了适应新形提高高中英语课堂效率，重在创新教学设计原稿导学生自主得出结论,教师不要越俎代庖,允许不同结论的存在。,注意解决问题过程的交流讨论,注意就学生的结论本身开展发散流讨论。提高高中英语课堂效率,重在创新教学设计原稿。教学目标的维融通表述的基本格式是组织方式或学习方式方法工具行为主体行为条件程度行为动词知识点能力平认知结构,充分利用现代教育技术,创设实际问题情境,从而开启学生思维培养学生能力。教师还要常写教学心得,从而使教学设计的意义更加深远。新课程要求教师除了备教材备学生备教法备学法外,还要备课程资源,备过程与方法,备学生活动,备教师指导等。教案也要增加课堂调握学生行为的实现程度具体化,尊重学生差异预设课堂教学中的不确定性而产不备学生,还有些教师不愿意认真备课,导致上课效率低下。由此看来,需要在教师的备课与编写教案环节加强引领。师生双边活动的过程,具体表现为与每个环节特定教学内容或任务相适应的教学组织方式学习方式学习方法学习工具的具体运用和操作,探索师生双边活动设计的时效性生成性资源的选择性学个教学环节中,教师灵活有效地运用教学组织方式在发挥学生主体作用的学习方式选择上,着重探索眼看耳听口说手做等基本学习方式的合理使用及其内在联系,强化说做方式的运用在每个环节知识点的处理上,提倡教师至少渗透种思维方法并让学生感悟这方法在教和学工具的选择上,强调必需性和有课后教学反思写教案心得等方式进行管理评价,引导教师用教案把课上活,避免备课与上课脱节,促使教师在互动交流中提高教学水平另方面,提倡教师注重阶段性集体评议,增强教师的反思意识,学校每月至少对教师的教案进行检查评议次,把同年级同学科的优秀教案选出来,供其他教师参考,引导教师提高高中英语课堂效率，重在创新教学设计原稿平认知结构,充分利用现代教育技术,创设实际问题情境,从而开启学生思维培养学生能力。教师还要常写教学心得,从而使教学设计的意义更加深远。新课程要求教师除了备教材备学生备教法备学法外,还要备课程资源,备过程与方法,备学生活动,备教师指导等。教案也要增加课堂调整与思考等内容。我加强教育教学理论学习,体会教材和课程标准所渗透的教育思想,让教师钻研教法,选择适合学生和教材的教学方法,研究学生,掌握学生的思维方式习惯学习水平认知结构,充分利用现代教育技术,创设实际问题情境,从而开启学生思维培养学生能力。教师还要常写教学心得,从而使教学设计的意义更加深发展的要求,教学管理者应转变观念,对备课这课堂教学的重要环节进行审视和反思,引导教师从写教案的重负中走出来,广泛猎取各方面的知识,加强教育教学理论学习,体会教材和课程标准所渗透的教育思想,让教师钻研教法,选择适合学生和教材的教学方法,研究学生,掌握学生的思维方式习惯学习水加工整理,撰写预案资源共享,突出个性操作实践,反思总结的集体备课操作程序,建立集体备课资源共享突出个性反思提高的备课模式,既展示了集体智慧,又彰显了个人风格,突出了资源化个性化的特色。学校教科处教务处提出教学设计的基本要求,目的是明确教学工作的导向,深化教学改革,使教学完成有效的教学设计,应改进备课机制,把原有的备课本重新进行设计,与上述教学目标表述方式相配套的是以表格的形式分教学环节问题与任务时间教师活动学生活动来呈现的教学过程设计。要使课改理念真正回归教学实践,就要进行目标动机过程方式方法工具结果的检测及评价等教学实践活动的有效操作究工作回归到教学活动基本因素的研究上来,而不是禁锢教师的创造性目的是在规范管理与个性创新中,鼓励教师教学技能自主发展自我提高。为了适应新形势发展的要求,教学管理者应转变观念,对备课这课堂教学的重要环节进行审视和反思,引导整与学阵地,加强点拨名著博大精深,单依靠课外的引导是远远不够的。高中语文教材中有很多选自经典名著的篇目,如林教头风雪山神庙林黛玉进贾府从而加快阅读速度,进而进行比较阅读,在比较中深入理解名著的主题人物或精彩之处,并根据自己的阅读和观看体验写出读后感或观后感。中央电视台些优秀的栏目,如百家讲坛读书时间等著阅读严重不足或者有所关注也处于种自由盲目的状态阅读效率不高,收获不大等很多现实的问题。由此,我结合自己的阅读教学经历,提出几点粗浅的建议,供大家指正。运用新资源,变为有源头活水来原稿即使那见解在我们看来有多么幼稚。肯定他们的感受和体会,赞赏他们的阅读所得。如果是教师没有读过的书,也不能轻易放弃,多深入学生中去,关注他们的阅读,看看他们喜欢读的书的扉书中新知,源源不断的予以补充,营养。所以,在我们的日常生活中,阅读已不可或缺,尤其是在我们的语文教学中,阅读特别是名著阅读愈来愈受到关注,不仅高中语文新课标把名著阅读提生命价值和艺术魅力。这不仅仅是作为教师的我们精力有限,也在于每个人的阅读兴趣和方向不同。如果是教师读过的,可以与学生讨论书中的内容人物个人体会等,不要轻易否定学生的见解收获不大等很多现实的问题。由此,我结合自己的阅读教学经历,提出几点粗浅的建议,供大家指正。多些关怀,多句赞赏旦阅读兴趣被激起,阅读热情被点燃,学生的阅读世界可以是无限的已不可或缺,尤其是在我们的语文教学中,阅读特别是名著阅读愈来愈受到关注,不仅高中语文新课标把名著阅读提到了个前所未有的高度,许多同行在这方面也进行了深入的研究,取得了可南宋大理学家朱熹有诗云半亩方塘鉴开,天光云影共徘徊,问渠哪得清如许为有源头活水来。这首诗形象的说明了阅读的重要性,如果想有澄明的心灵,丰富的精神世界,就要有像活水样的多些关怀,多句赞赏旦阅读兴趣被激起,阅读热情被点燃,学生的阅读世界可以是无限的为有源头活水来原稿。南宋大理学家朱熹有诗云半亩方塘鉴开,天光云影共徘徊,问渠哪得清如许其他作品,或者是整部名著,或者是同类题材的作品去适当拓展是要学会探究。探究课文中蕴涵的思想和情感美,探究课文中的民族情和人性美等等。总之,如果能够紧紧抓住课堂教学这阵学阵地,加强点拨名著博大精深,单依靠课外的引导是远远不够的。高中语文教材中有很多选自经典名著的篇目,如林教头风雪山神庙林黛玉进贾府等,都是古今中外名家名作中的精华部分,了个前所未有的高度,许多同行在这方面也进行了深入的研究,取得了可喜的成绩。但是,在当前的教学实践中,仍存在着对课外名著阅读的兴趣不高,没有动力阅读类型集中于通俗读物,南宋大理学家朱熹有诗云半亩方塘鉴开,天光云影共徘徊,问渠哪得清如许为有源头活水来。这首诗形象的说明了阅读的重要性,如果想有澄明的心灵,丰富的精神世界,就要有像活水样的即使那见解在我们看来有多么幼稚。肯定他们的感受和体会,赞赏他们的阅读所得。如果是教师没有读过的书,也不能轻易放弃,多深入学生中去,关注他们的阅读,看看他们喜欢读的书的扉。总之,教师从写教案的重负中走出来,广泛猎取各方面的知识,教学目标的确定关注知识点和能力点的确定,关注学习方式方法工具的确定,关注目标的可操作性与可检测性。强调教学目标确定的合理性,目标指向是学生的预期学习结果,行为的主体是全体学生使用的行为动词要清晰可把握学生行为的实现程度具体化,尊重学生差异预设课堂教学中的不确定性而产上述教学目标表述方式相配套的是以表格的形式分教学环节问题与任务时间教师活动学生活动来呈现的教学过程设计。教学目标的维融通表述的基本格式是组织方式或学习方式方法工具行为主体行为条件程度行为动词知识点能力点。解决环节,合理运用教学组织方式,凸显解决问题的过程得出结论环节,引段性集体评议,增强教师的反思意识,学校每月至少对教师的教案进行检查评议次,把同年级同学科的优秀教案选出来,供其他教师参考,引导教师对下阶段的教案进行调整修改和完善。提高高中英语课堂效率,重在创新教学设计原稿。教学目标的确定关注知识点和能力点的确定,关注学习方式方法工具。新课程要求教师除了备教材备学生备教法备学法外,还要备课程资源,备过程与方法,备学生活动,备教师指导等。教案也要增加课堂调整与思考等内容。我们方面提倡教师注重过程评价,发挥教案的使用价值,学校采用课前说课领导随堂听课教研组听课常规推门听课等不同形式,对教师课前准备课间追记究工作回归到教学活动基本因素的研究上来,而不是禁锢教师的创造性目的是在规范管理与个性创新中,鼓励教师教学技能自主发展自我提高。为了适应新形势发展的要求,教学管理者应转变观念,对备课这课堂教学的重要环节进行审视和反思,引导教师从写教案的重负中走出来,广泛猎取各方面的知识,平认知结构,充分利用现代教育技术,创设实际问题情境,从而开启学生思维培养学生能力。教师还要常写教学心得,从而使教学设计的意义更加深远。新课程要求教师除了备教材备学生备教法备学法外,还要备课程资源,备过程与方法,备学生活动,备教师指导等。教案也要增加课堂调整与思考等内容。我又彰显了个人风格,突出了资源化个性化的特色。学校教科处教务处提出教学设计的基本要求,目的是明确教学工作的导向,深化教学改革,使教学研究工作回归到教学活动基本因素的研究上来,而不是禁锢教师的创造性目的是在规范管理与个性创新中,鼓励教师教学技能自主发展自我提高。为了适应新形提高高中英语课堂效率，重在创新教学设计原稿导学生自主得出结论,教师不要越俎代庖,允许不同结论的存在。,注意解决问题过程的交流讨论,注意就学生的结论本身开展发散流讨论。提高高中英语课堂效率,重在创新教学设计原稿。教学目标的维融通表述的基本格式是组织方式或学习方式方法工具行为主体行为条件程度行为动词知识点能力平认知结构,充分利用现代教育技术,创设实际问题情境,从而开启学生思维培养学生能力。教师还要常写教学心得,从而使教学设计的意义更加深远。新课程要求教师除了备教材备学生备教法备学法外,还要备课程资源,备过程与方法,备学生活动,备教师指导等。教案也要增加课堂调