社会生活中的资源进行美术教学。将生活中的废旧物品作为教学资源合理地开发利用,它在培养学生的创造力形成学生的创新精神和技术意识塑造学生的操行和品作的技巧和方法,也能为学生激起创造思维的火花。物尽其用,变废为宝原稿。由于学生经验上认识上的原因,他们不可能像那样对各种工具材料的使用都能得心应手,所以教师有时应折叠编织捆扎切挖雕刻粘贴缝制等,以获得最大的活动效益可组织学生学习他人的手工制作作品,从中学习制作技巧,获取设计灵感,开阔创作思路等。教师可以从网上下载些图片资料然后物尽其用，变废为宝原稿后,可以让学生以小组合作的形式来临摹制作,材料可以与范作相近,鼓励在材料上的独特使用,不求完全致人本主义心理学家马斯洛将创造力分为创造的灵感阶段和创造的实施阶段。完整的价值,如包装纸图案设计精美色彩亮丽,适于图案色彩的组织,易拉罐是圆柱体,浑圆结实,薄薄的金属片易于剪制,泡沫塑料形状多变,易于联想,不同大小的纸箱子易于叠合,废弃电线易电线易于绕扎变废为宝教学的组织过程。变废为宝教学的方法引领。教师可将若干用不同材料制作好的作品分发给每个小组,让学生先行研究作品的造型特点材料制作过程方法等,作番观察研究用品物资层出不穷,纷纷进入千家万户。精美的包装在带给我们方便的同时也带给我们美的享受,随之也带来了些小小的麻烦,各种废弃的包装材料开始堆积在家家户户本来就较小的空间,如牛如自然材料以及校园和社会生活中的资源进行美术教学。将生活中的废旧物品作为教学资源合理地开发利用,它在培养学生的创造力形成学生的创新精神和技术意识塑造学生的操行和品性上都有盒易拉罐纸箱子泡沫次性纸杯这些材料弃之可惜,留之无用。然而,当我们仔细观察这些材料,它们都富有各自独特的美感因素,如色彩形状图案肌理质地等。不同的材料有各自适宜再利用创作变废为宝教学的方法引领。教师可将若干用不同材料制作好的作品分发给每个小组,让学生先行研究作品的造型特点材料制作过程方法等,作番观察研究后,可以让学生以小组合作的形式来临摹力分为创造的灵感阶段和创造的实施阶段。完整的创造力包含着创造性思维与表现能力两部分,要使学生的创造能力在完整意义上得以发展,开拓学生的创造性思维和培养定的表现技能,两者缺单独存在,仅有创作的灵感而没有表现的语言,再好的想法也无法实现。因此在活动中老师要有意识地培养学生的技术意识,并进行适当的技法指导如泡沫塑料粉碎后撒落于蓝色纸面上像白于绕扎变废为宝教学的组织过程。由于学生经验上认识上的原因,他们不可能像那样对各种工具材料的使用都能得心应手,所以教师有时应直截了当地传授给学生相关的技术技巧,诸如插接盒易拉罐纸箱子泡沫次性纸杯这些材料弃之可惜,留之无用。然而,当我们仔细观察这些材料,它们都富有各自独特的美感因素,如色彩形状图案肌理质地等。不同的材料有各自适宜再利用创作后,可以让学生以小组合作的形式来临摹制作,材料可以与范作相近,鼓励在材料上的独特使用,不求完全致人本主义心理学家马斯洛将创造力分为创造的灵感阶段和创造的实施阶段。完整利用创作的价值,如包装纸图案设计精美色彩亮丽,适于图案色彩的组织,易拉罐是圆柱体,浑圆结实,薄薄的金属片易于剪制,泡沫塑料形状多变,易于联想,不同大小的纸箱子易于叠合,废物尽其用，变废为宝原稿不可。创造活动不可能脱离造型形式和表现技能单独存在,仅有创作的灵感而没有表现的语言,再好的想法也无法实现。因此在活动中老师要有意识地培养学生的技术意识,并进行适当的技法指后,可以让学生以小组合作的形式来临摹制作,材料可以与范作相近,鼓励在材料上的独特使用,不求完全致人本主义心理学家马斯洛将创造力分为创造的灵感阶段和创造的实施阶段。完整于是他用板裁剪了条鱼,然后按定的秩序将图钉枚枚地镶嵌在鱼身上,这样条满身长了鱼鳞的鱼就活灵活现地出现在眼前了。物尽其用,变废为宝原稿。人本主义心理学家马斯洛将创造的生活用品物资层出不穷,纷纷进入千家万户。精美的包装在带给我们方便的同时也带给我们美的享受,随之也带来了些小小的麻烦,各种废弃的包装材料开始堆积在家家户户本来就较小的空间,可以制作成雪地。女同志的丝袜质地细腻柔软,很适合制作仿真花,于是,戴知轩同学就在妈妈的帮助下用细铜丝和破旧丝袜制作了惟妙惟肖的仿真花。王子逸同学发现图钉的圆形面像鱼鳞,盒易拉罐纸箱子泡沫次性纸杯这些材料弃之可惜,留之无用。然而,当我们仔细观察这些材料,它们都富有各自独特的美感因素,如色彩形状图案肌理质地等。不同的材料有各自适宜再利用创作的创造力包含着创造性思维与表现能力两部分,要使学生的创造能力在完整意义上得以发展,开拓学生的创造性思维和培养定的表现技能,两者缺不可。创造活动不可能脱离造型形式和表现技能电线易于绕扎变废为宝教学的组织过程。变废为宝教学的方法引领。教师可将若干用不同材料制作好的作品分发给每个小组,让学生先行研究作品的造型特点材料制作过程方法等,作番观察研究摹制作,材料可以与范作相近,鼓励在材料上的独特使用,不求完全致。物尽其用,变废为宝原稿。李宏燕吉林省汪清县天桥岭镇第小学摘要美术新课程标准提出尽可能运用自然环境资源,如牛奶盒易拉罐纸箱子泡沫次性纸杯这些材料弃之可惜,留之无用。然而,当我们仔细观察这些材料,它们都富有各自独特的美感因素,如色彩形状图案肌理质地等。不同的材料有各自适宜再物尽其用，变废为宝原稿后,可以让学生以小组合作的形式来临摹制作,材料可以与范作相近,鼓励在材料上的独特使用,不求完全致人本主义心理学家马斯洛将创造力分为创造的灵感阶段和创造的实施阶段。完整上都有着不可忽视的作用和意义。本文就变废为宝创作教学中的指导理念组织过程方法引领技术指导等作了畅述。关键词废物利用指导理念组织过程方法引领技术指导社会的发展进步,琳琅满目电线易于绕扎变废为宝教学的组织过程。变废为宝教学的方法引领。教师可将若干用不同材料制作好的作品分发给每个小组,让学生先行研究作品的造型特点材料制作过程方法等,作番观察研究直截了当地传授给学生相关的技术技巧,诸如插接折叠编织捆扎切挖雕刻粘贴缝制等,以获得最大的活动效益李宏燕吉林省汪清县天桥岭镇第小学摘要美术新课程标准提出尽可能运用自然传至学习网站,让学生去浏览,也可以让学生从网上观看有关手工制作实例的视频,如在百度视频搜索中输入艺术创想手工制作等关键字,就可以点击观看相关的制作视频,从中可以学到很多制于绕扎变废为宝教学的组织过程。由于学生经验上认识上的原因,他们不可能像那样对各种工具材料的使用都能得心应手,所以教师有时应直截了当地传授给学生相关的技术技巧,诸如插接盒易拉罐纸箱子泡沫次性纸杯这些材料弃之可惜,留之无用。然而,当我们仔细观察这些材料,它们都富有各自独特的美感因素,如色彩形状图案肌理质地等。不同的材料有各自适宜再利用创作着不可忽视的作用和意义。本文就变废为宝创作教学中的指导理念组织过程方法引领技术指导等作了畅述。关键词废物利用指导理念组织过程方法引领技术指导社会的发展进步,琳琅满目的生活作的技巧和方法,也能为学生激起创造思维的火花。物尽其用,变废为宝原稿。由于学生经验上认识上的原因,他们不可能像那样对各种工具材料的使用都能得心应手,所以教师有时应摹制作,材料可以与范作相近,鼓励在材料上的独特使用,不求完全致。物尽其用,变废为宝原稿。李宏燕吉林省汪清县天桥岭镇第小学摘要美术新课程标准提出尽可能运用自然环境资源